莫穎　劉麗歡

【摘 要】本文論述“一帶一路”背景下廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展問(wèn)題，認(rèn)為廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的地緣優(yōu)勢(shì)明顯，具備良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，提出要充分發(fā)揮廣西職業(yè)院校的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動(dòng)廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，加強(qiáng)廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的統(tǒng)籌謀劃，通過(guò)校企合作開(kāi)拓職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展途徑，從而將廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展水平提升到一個(gè)新的層次。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”倡議 廣西職業(yè)教育 國(guó)際化發(fā)展 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07C-0004-02

在全球一體化的背景下，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的職業(yè)教育區(qū)域合作發(fā)展已成為一種必然趨勢(shì)。職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展既能提高自身內(nèi)涵，又能謀求外延拓展，所以這是一條可行性極強(qiáng)的教育發(fā)展之路。廣西作為“一帶一路”的重要節(jié)點(diǎn)，同時(shí)又是中國(guó)—東盟經(jīng)濟(jì)與文化合作的重要門(mén)戶(hù)，隨著新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能型人才的需求日益加大，對(duì)廣西與東盟職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高要求。廣西職業(yè)教育應(yīng)借助自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行全面布局，與東盟共謀發(fā)展之路，不斷優(yōu)化辦學(xué)策略，加強(qiáng)國(guó)際化發(fā)展的探索，推動(dòng)廣西與東盟國(guó)家職業(yè)教育的合作共贏。

一、廣西與東盟職業(yè)教育辦學(xué)的國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀

“一帶一路”倡議進(jìn)一步推動(dòng)了中國(guó)與東盟的合作進(jìn)程，同時(shí)也給廣西與東盟的職業(yè)教育合作交流創(chuàng)造了良好契機(jī)。在高等教育國(guó)際化發(fā)展的影響下，廣西職業(yè)教育辦學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際交流合作得到了加強(qiáng)，同時(shí)出臺(tái)了相關(guān)的教育政策。例如《廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》就特別強(qiáng)調(diào)：打造面向東盟的教育國(guó)際交流與合作高地。加強(qiáng)東盟小語(yǔ)種及與其相融合的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)合作各領(lǐng)域高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，使廣西成為中國(guó)—東盟合作國(guó)際化人才的培養(yǎng)基地、中國(guó)企業(yè)向東盟國(guó)家拓展市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)源基地、向東盟國(guó)家輸送漢語(yǔ)教師的輸出基地、東盟國(guó)家培養(yǎng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人才的基地。逐步擴(kuò)大招收來(lái)桂留學(xué)生規(guī)模，特別是學(xué)歷教育留學(xué)生規(guī)模，使廣西成為東盟國(guó)家青年學(xué)生出國(guó)留學(xué)的首選地之一，成為區(qū)域國(guó)際學(xué)生留學(xué)中心。自2013年以后，廣西與東盟聯(lián)合建立起多個(gè)職業(yè)教育“教學(xué)研”合作平臺(tái)，鼓勵(lì)本地區(qū)有條件的職業(yè)學(xué)院走向國(guó)際市場(chǎng)，構(gòu)建高水平的國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，組織學(xué)生前往東盟國(guó)家實(shí)習(xí)鍛煉，加大骨干教師的海外培訓(xùn)力度?？傮w來(lái)看，廣西職業(yè)教育辦學(xué)有著較大的地緣優(yōu)勢(shì)，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（一）廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的地緣優(yōu)勢(shì)明顯。廣西與東盟陸海相連，地理位置突出，這給雙方的職業(yè)教育交流合作提供了較大的地緣優(yōu)勢(shì)。廣西是中國(guó)—東盟職業(yè)教育國(guó)際化的核心區(qū)域，隨著廣西與東盟在經(jīng)濟(jì)交流、交通建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域合作的日益深入，關(guān)于職業(yè)教育的合作也變得更加密切，有著清晰的目標(biāo)定位。地緣優(yōu)勢(shì)有利于廣西職業(yè)教育辦學(xué)的國(guó)際化發(fā)展，促進(jìn)廣西的技能型人才培養(yǎng)，進(jìn)而為廣西與東盟國(guó)家的各領(lǐng)域合作奠定人才基礎(chǔ)。

（二）廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展具備良好態(tài)勢(shì)。早在20世紀(jì)50年代，廣西就有部分高校與東盟開(kāi)展國(guó)際教育合作，但是在職業(yè)教育領(lǐng)域的合作起步較晚，一直到21世紀(jì)初才起步。但廣西與東盟國(guó)家的職業(yè)教育合作勢(shì)頭良好，包括南寧、桂林、柳州、北海等地的職業(yè)院校，先后與泰國(guó)、印尼、越南等東盟國(guó)家的職業(yè)院校進(jìn)行合作交流，取得了一定成效。2013—2017年，東盟國(guó)家到廣西學(xué)習(xí)的職業(yè)生為11950人，而廣西到東盟國(guó)家學(xué)習(xí)的職業(yè)生為6531人。廣西職業(yè)教育的知名度在東盟各國(guó)中逐年提升，雙方的職業(yè)教育合作日益密切，廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展有著廣闊的前景。特別隨著“一帶一路”倡議的深入，中國(guó)與東盟在自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)過(guò)程中面臨著較大的人才缺口，廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展可以發(fā)揮獨(dú)特的窗口功能，培養(yǎng)出更多合格的技能型人才。

二、廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的策略

（一）充分發(fā)揮廣西職業(yè)院校的主觀能動(dòng)性。廣西與東盟國(guó)家的職業(yè)教育合作交流，主要集中在師生互訪或者合作辦學(xué)等領(lǐng)域，而較為缺乏機(jī)械類(lèi)人才、礦業(yè)類(lèi)人才、農(nóng)業(yè)類(lèi)人才的合作培養(yǎng)項(xiàng)目。為了提高廣西職業(yè)教育辦學(xué)的國(guó)際化水平，一方面，廣西職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性，以中國(guó)—東盟經(jīng)濟(jì)合作為目標(biāo)，結(jié)合“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的方式，使高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)能夠滿足雙方的經(jīng)濟(jì)合作需求；另一方面，廣西與東盟之間在語(yǔ)言文化、民俗風(fēng)情等方面具有很多的共性，這是其先天優(yōu)勢(shì)，因此廣西職業(yè)院校應(yīng)樹(shù)立豐富而全面的國(guó)際化意識(shí)，加大對(duì)東盟國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及人才需求的充分研究，以雙方共有的文化為媒介，助推聯(lián)合國(guó)內(nèi)其他地區(qū)優(yōu)秀職業(yè)院校，共同開(kāi)展與東盟國(guó)家的職業(yè)教育之間的合作，這將有助于廣西職業(yè)教育在推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中不斷提高自身辦學(xué)水平、提升自身的辦學(xué)實(shí)力和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化廣西職業(yè)院校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，廣西職業(yè)院校應(yīng)實(shí)施“送出去、引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。在進(jìn)一步加強(qiáng)校企共建高水平“雙師”隊(duì)伍的同時(shí)，廣西職業(yè)院校還需通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資的外派和引進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)際化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。選派更多專(zhuān)業(yè)骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家或者東盟國(guó)家進(jìn)行深造和交流；吸納具有海外學(xué)習(xí)和工作背景的人才充實(shí)進(jìn)師資和管理隊(duì)伍當(dāng)中，引入具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的外籍教師，共建具有國(guó)際視野、多元文化融合、高水平的師資團(tuán)隊(duì)，共同為打造具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高水平專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群奠定基礎(chǔ)。

（三）推動(dòng)廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展應(yīng)具備一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，即在辦學(xué)國(guó)際化的同時(shí)，課程也要走向國(guó)際化，這是高素質(zhì)技能型的國(guó)際化人才培養(yǎng)必不可少的重要組成部分。廣西職業(yè)院校發(fā)展到現(xiàn)在均積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的水平，有的在中國(guó)—東盟之間處于領(lǐng)先的位置。因此，廣西職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)完善這類(lèi)高水平專(zhuān)業(yè)的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，積極建設(shè)具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的教材，實(shí)施具有國(guó)際水平的教學(xué)方法，構(gòu)建符合國(guó)際化發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。無(wú)論是教材編寫(xiě)，還是教學(xué)理念都應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的先進(jìn)水平，教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合相關(guān)行業(yè)的國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于東盟國(guó)家的一些先進(jìn)職業(yè)教育理念，廣西職業(yè)院校更應(yīng)積極借鑒，不斷改進(jìn)與完善自身的辦學(xué)機(jī)制，從而進(jìn)一步拓展職業(yè)教育辦學(xué)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)廣西職業(yè)教育模式和經(jīng)驗(yàn)有效輸出，提升廣西職業(yè)教育的聲譽(yù)度。

（四）政府加強(qiáng)廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的統(tǒng)籌謀劃。廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展離不開(kāi)政府的支持，因?yàn)橄鄬?duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)實(shí)力等方面都有一定差距，如果要走國(guó)際化發(fā)展之路，政府的支持必不可少。例如在政策方面，政府要加大對(duì)國(guó)際招生、合作辦學(xué)、師資引進(jìn)的支持力度，必要時(shí)還可以開(kāi)通綠色通道。同時(shí)，政府要積極促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)國(guó)際化的均衡發(fā)展。廣西實(shí)施職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的職業(yè)院校，主要在南寧、北海、柳州、桂林等有較好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的城市，職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展并不均衡。所以政府應(yīng)在這方面進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，實(shí)施職業(yè)教育留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金相關(guān)激勵(lì)政策，使經(jīng)濟(jì)實(shí)力較低但辦學(xué)基礎(chǔ)較好的一些地區(qū)也能順利開(kāi)展職業(yè)教育辦學(xué)國(guó)際化。政府還應(yīng)提高各地職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)它們的國(guó)際化辦學(xué)活力，形成具有廣西特色的職業(yè)教育辦學(xué)國(guó)際化發(fā)展模式。此外，政府要注重廣西職業(yè)教育辦學(xué)在東盟的影響力，持續(xù)推進(jìn)“中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇”等職業(yè)教育溝通平臺(tái)的建設(shè)，探索廣西與東盟聯(lián)合舉辦職業(yè)教育職業(yè)技能大賽等模式，不斷加大職業(yè)教育辦學(xué)的對(duì)外宣傳力度，發(fā)揮出“牽線搭橋”的作用，使廣西與東盟國(guó)家職業(yè)教育合作平臺(tái)得到進(jìn)一步拓展。

（五）通過(guò)校企合作開(kāi)拓職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展途徑。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，企業(yè)是職業(yè)人才的最大歸宿。伴隨“一帶一路”倡議，廣西企業(yè)“走出去”步伐進(jìn)一步加快，這對(duì)廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)深刻的影響。廣西企業(yè)要更好地“走出去”，必須有熟悉東盟國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的技術(shù)技能型人才強(qiáng)有力的支撐。而目前在廣西企業(yè)“走出去”的過(guò)程中，人才匱乏問(wèn)題廣泛存在，已嚴(yán)重影響到“走出去”的效果。在廣西與東盟國(guó)家經(jīng)濟(jì)交流日益密切的背景下，企業(yè)對(duì)于技術(shù)技能型的國(guó)際化人才需求更加強(qiáng)烈，職業(yè)教育“走出去”跟企業(yè)“走出去”是相輔相成的，校企合作的重要性更加突出。如今，已有不少?lài)?guó)內(nèi)企業(yè)特別是廣西企業(yè)與廣西職業(yè)院校一起，攜手東盟的一些職業(yè)院校，通過(guò)境外合作辦學(xué)的模式，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦職業(yè)培訓(xùn)中心，使企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)與技術(shù)技能型人才培養(yǎng)結(jié)合得更加密切，為廣西與東盟職業(yè)教育培養(yǎng)的人才創(chuàng)造了更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而助推了廣西職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展水平。

總之，廣西職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)優(yōu)質(zhì)和高水平，服務(wù)好“一帶一路”建設(shè)，必定要走國(guó)際化發(fā)展之路。廣西職業(yè)教育在國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)緊抓自身的地緣優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷深化校企合作，強(qiáng)化與東盟國(guó)家的職業(yè)教育交流，使職業(yè)教育辦學(xué)國(guó)際化得到更深的推進(jìn)。除了職業(yè)院校自身外，政府一方面應(yīng)通過(guò)宏觀調(diào)控，全面提升廣西本地區(qū)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展水平；另一方面應(yīng)支持和鼓勵(lì)廣西職業(yè)院校與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)職業(yè)院?？缡f(xié)同創(chuàng)新國(guó)際化辦學(xué)之路，使廣西真正發(fā)揮中國(guó)—東盟職業(yè)教育合作核心門(mén)戶(hù)的作用。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度廣西職業(yè)教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題“廣西職業(yè)教育國(guó)際化研究”（2016ZZC003）

【作者簡(jiǎn)介】莫 穎（1973— ），女，廣西寧明人，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：跨文化交際；劉麗歡（1981— ），女，廣西玉林人，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：實(shí)用語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際和文化比較。

（責(zé)編 王 一）