周蓉

摘要：在教育部最新頒布的《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》明確指出：五位一體的教學(xué)評估制度包括學(xué)校自我評估、政府以及專門機(jī)構(gòu)的多元評價，并融入中國特色。當(dāng)然，在文件中還明確提出了，高校應(yīng)該建立本科教學(xué)自我評價體系，即課程評估、專業(yè)評估、院系評估等。

關(guān)鍵詞：動畫;專業(yè)評估;體系構(gòu)架

早在上世紀(jì)七八十年代，我國高校已經(jīng)開始實(shí)施專業(yè)評估，而經(jīng)過不斷發(fā)展，即實(shí)踐、試點(diǎn)以及推廣階段，是對我國高等教育專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行評價的方式，同時也是促進(jìn)我國高等教育效率、質(zhì)量提升的重要途徑。記得袁貴仁（前教育部長）說過，評估對于教育教學(xué)來說十分重要，怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。而五位一體評估制度的提出，是現(xiàn)階段教育教學(xué)評估界中的重要設(shè)計。高校在辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)目標(biāo)、基本條件方面還存在一定的差異，多元化評估是今后高校評估的一種主要趨勢，根據(jù)專業(yè)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，評估則更具有針對性。

在高校辦學(xué)結(jié)構(gòu)中，專業(yè)是基本單位，而專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)品質(zhì)提升的關(guān)鍵。專業(yè)評估指的是客觀描述專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，找出專業(yè)建設(shè)中存在的問題，同時提出有效的整改建議。通過有效的評估，優(yōu)化高校專業(yè)建設(shè)，凝聚科學(xué)規(guī)劃，并結(jié)合高校整體的定位、社會發(fā)展趨勢、行業(yè)需求等，明確專業(yè)發(fā)展的方向，做出更加明確的規(guī)劃設(shè)計，促進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

近年來，動畫專業(yè)發(fā)展十分迅速，在專業(yè)定位上，包括動畫創(chuàng)作、策劃、推廣以及應(yīng)用等需要的專業(yè)知識與技能，同時致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、熟悉動畫創(chuàng)作理論、具有專業(yè)實(shí)踐能力的人才為核心。另外，在人才培養(yǎng)需求中，還應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)人才具有團(tuán)隊協(xié)作能力、國際視野、社會責(zé)任感，培養(yǎng)出大量的復(fù)合人才。

根據(jù)調(diào)查，安徽省有二十所高校設(shè)置了動畫相關(guān)專業(yè)，每年為社會輸送數(shù)以千計的動畫專業(yè)人才。每一所高校在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方式上有所不同，而如何對高校動畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，如何將動畫專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣，或者如何找出動畫專業(yè)建設(shè)中存在的不足并進(jìn)行整改，是提升動畫專業(yè)辦學(xué)能力的關(guān)鍵所在。因此，必須建立完善、統(tǒng)一的動畫專業(yè)評估體系，完善專業(yè)評估構(gòu)架，將其細(xì)化到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)規(guī)模、院系管理、科研成果等項目中。

通常而言，專業(yè)評估是專業(yè)診斷評估的一種，重點(diǎn)傾向于在換專業(yè)建設(shè)過程中存在不足，以及根據(jù)不足提出有效的整改措施，而并非是對專業(yè)建設(shè)做出排名、評判。

通過調(diào)查研究，制定出完善的動畫專業(yè)評估體系，并設(shè)計出合理的實(shí)施方案，通過評估為動畫專業(yè)建設(shè)把脈，發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中的不足，并為其今后發(fā)現(xiàn)謀求出路。另外，利用動畫專業(yè)評估體系，能夠?yàn)閯赢媽I(yè)辦學(xué)拓展視野，拓展動畫專業(yè)廣度、深度。利用專業(yè)評估體系，還能夠給出指導(dǎo)，挖掘?qū)I(yè)建設(shè)內(nèi)涵，督促專業(yè)發(fā)展，讓其上升到一個更高的層次。在信息化時代背景下，動畫作為一個重要的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，其并非是單純的動畫片，而是一種綜合性的藝術(shù)，集合了攝影、數(shù)字媒體、漫畫、音樂、電影、多媒體等藝術(shù)門類。

推動動畫專業(yè)建設(shè)發(fā)展，需要從專業(yè)設(shè)置開始，逐漸轉(zhuǎn)向建設(shè);而教學(xué)教研逐漸走向教學(xué)成果應(yīng)用;從師資隊伍建設(shè)到社會成果的剖析，進(jìn)一步根據(jù)現(xiàn)有問題，對動畫專業(yè)建設(shè)進(jìn)行整改，這也是體現(xiàn)以評促改的重要內(nèi)容。細(xì)化評估體系，具體到專業(yè)建設(shè)、政策保障、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)方式、利益、特色等方面。通過細(xì)化目標(biāo)，拓展動畫專業(yè)發(fā)展的思路，不斷提升高校動畫專業(yè)教學(xué)的水平，為社會輸送更多優(yōu)秀的動畫專業(yè)人才。

利用專業(yè)評估體系評價專業(yè)建設(shè)成果，同時根據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合社會市場以及地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，不斷凸顯動畫專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。而評估組專家反饋意見中，不僅包括了對本專業(yè)建設(shè)做出成就的肯定，也包括了本專業(yè)發(fā)展中還需要整改的地方，還有待提升的空間。根據(jù)這些建議，高?？梢哉{(diào)整動畫專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，幫助我們梳理動畫專業(yè)成績，找出問題的關(guān)鍵所在。

對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價，主要通過兩個方面：第一，利用高校教學(xué)反饋系統(tǒng)進(jìn)行評價。在高校教學(xué)期間，學(xué)生能夠通過一切正常的渠道，向教師、教務(wù)處等做出反映，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的;第二，利用畢業(yè)生就業(yè)評價渠道。對于動畫專業(yè)的畢業(yè)生來說，其畢業(yè)后可以選擇房產(chǎn)公司、廣告公司、游戲設(shè)計公司、傳媒公司、影視公司等就業(yè)，而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量怎樣，是用人單位檢驗(yàn)的結(jié)果，也是學(xué)生在社會中適應(yīng)情況決定。高校必須做好科學(xué)的反饋機(jī)制，保證培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠滿足社會、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠滿足用人單位的客觀要求。在評估過程中，可以通過在校生滿意度調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等方式，了解不同維度動畫專業(yè)教學(xué)存在的問題，為下一步教學(xué)改革工作提供依據(jù)，促進(jìn)更多專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。