王芳

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂要求在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)以學(xué)生為本，明確學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作用的發(fā)揮體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每項(xiàng)活動(dòng)中。構(gòu)建學(xué)本課堂對(duì)增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)、彰顯自己的個(gè)性和提高課堂效率有極大的幫助。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要確立學(xué)本課堂的思想，運(yùn)用科學(xué)而高效的方法打造學(xué)本課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施預(yù)學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

預(yù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)。自主性的預(yù)學(xué)不是完全的自主，而是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)學(xué)，將預(yù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生初步接觸和感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積累知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，從而準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》這一內(nèi)容時(shí)，給了學(xué)生這樣的預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)單：首先，讓學(xué)生按照指定要求畫出圖形（長(zhǎng)方形、正方形和三角形）；其次，要求學(xué)生結(jié)合生活情景寫幾個(gè)和三角形關(guān)聯(lián)的物體；再次，讓學(xué)生拿小棒擺出三角形；最后，讓他們將預(yù)習(xí)中的困惑與發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。經(jīng)過預(yù)學(xué)單的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生初步了解了三角形的特征，也找出了學(xué)習(xí)中需要解決的問題。這樣，在教學(xué)中，教師就可以對(duì)癥下藥進(jìn)行教學(xué)。

二、主動(dòng)參與，踐行學(xué)本課堂目標(biāo)

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生只有真正參與進(jìn)課堂，其主體作用才能發(fā)揮，學(xué)本課堂的教學(xué)目標(biāo)才能被真正踐行。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓全體學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)本課堂的要求和目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《比例的意義》這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了以下教學(xué)情境：在兩個(gè)完全相同的杯子中倒入不等量的水，確保兩個(gè)杯子有明顯水位差，然后向兩個(gè)杯子中各放入一份相同重量的糖，讓學(xué)生回答哪杯水更甜些。學(xué)生按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道水少的那杯會(huì)更甜。因?yàn)楸永锏乃?，糖塊在水中占有的比例就會(huì)大，水里的甜味就濃。這時(shí)，再向那兩杯水里放入相同重量的糖，要求學(xué)生說出哪杯水更甜。學(xué)生陷入了思考，并沒有馬上給出答案，不過他們同意和我一起進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)，我講述了比例的深層的問題，并且利用多媒體，引入生活中一些畫面和一些情景幫助學(xué)生進(jìn)行深層的思考。學(xué)生想要獲得問題的答案，當(dāng)然會(huì)積極熱情地參與學(xué)習(xí)過程，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)本課堂的預(yù)定目標(biāo)。

三、分組合作，培育學(xué)生創(chuàng)新技能

分組探究可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，在探究中，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)的同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容時(shí)，我用開課的前5分鐘時(shí)間闡述分?jǐn)?shù)的概念和相關(guān)應(yīng)用，然后組織學(xué)生實(shí)施分組探究和討論，讓學(xué)生列舉分?jǐn)?shù)應(yīng)用于生活的例子。學(xué)生借助小組合作對(duì)探究中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行互相補(bǔ)充和完善，這樣，就大大提升了學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在分組探究時(shí)，教師需要及時(shí)地提出意見并給予指導(dǎo)，對(duì)于在探究中碰到的問題和障礙，在進(jìn)行解答后再要求學(xué)生回歸小組合作再探究，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

“學(xué)本課堂”讓正在成長(zhǎng)的學(xué)生，不再像邯鄲學(xué)步一樣跟在教師后面打轉(zhuǎn)，而是自主研究探索。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，預(yù)學(xué)為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究，讓我們的數(shù)學(xué)課堂輕松有趣。

（作者單位：江蘇省啟東市天汾小學(xué)）

（責(zé)任編輯 韓正庭）