李裕琳 伍廣津

【摘 要】采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、實地調(diào)查法、訪談法對南寧6所高校散打運動開展的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，從散打開課情況、課程教學、師資力量、場館設施、影響開課因素、學生學習動機等方面進行探討，并提出相應的對策。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)；散打運動；發(fā)展；策略

中華武術(shù)文化源遠流長、博大精深，經(jīng)歷長久的發(fā)展逐步形成了完善的發(fā)展體系。散打?qū)儆谖湫g(shù)中的對抗運動項目，是武術(shù)的一個重要的組成部分，它是以格斗對抗的形式，兩人按照一定的規(guī)則，運用武術(shù)中的踢、打、摔和防守等方法，進行徒手對抗的現(xiàn)代體育競技項目。如今，散打運動以其獨特的魅力受到越來越多的高校大學生的追捧，我們需要積極的對高校學生進行教授與傳播武術(shù)散打來更好的傳承和保護民族傳統(tǒng)體育。筆者通過對南寧6所高校開展散打運動的現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析其存在的問題并提出相應對策，為散打運動在廣西高校的持續(xù)健康發(fā)展提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象為廣西大學（以下簡稱西大）、廣西民族大學（以下簡稱民大）、廣西藝術(shù)學院（以下簡稱藝院）、廣西財經(jīng)學院（以下簡稱財院）、廣西醫(yī)科大學（以下簡稱醫(yī)科大）、南寧職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱南職院）等6所高校進行調(diào)查，其中12名教師、360名學生（每所高校60人）。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過中國知網(wǎng)、國家體育總局官方網(wǎng)站查閱近年來我國散打運動開展情況相關(guān)資料，為論文撰寫提供理論支持。

2.訪談法。對各高校相關(guān)體育教學教師、專家教授進行訪談并實時記錄。

3.問卷調(diào)查法。南寧6所高校有4所開設了散打課程，對6所高校教師和師生發(fā)放問卷調(diào)查，其中向?qū)W生發(fā)放問卷360份（每所高校發(fā)放60 份），回收335份，有效問卷320份，有效回收率93%；向教師發(fā)放問卷12份（已開課高校教師8人，未開課高校教師4人），回收12份，有效回收率100%。

4.實地調(diào)查法。通過對高校散打課堂情況的實地觀察，如實反映學生對散打?qū)W習的態(tài)度。

二、結(jié)果與分析

（一）南寧高校散打課程開課情況

通過對南寧6所高校的調(diào)查，其中西大、民大開設了散打?qū)ｍ椪n，設立了民族傳統(tǒng)體育武術(shù)散打?qū)I(yè)，并成立了武術(shù)協(xié)會。藝院、財院則開設了公共體育散打選修課程，每學期開班數(shù)在3-6個班，每班人數(shù)在30至35人之間。醫(yī)科大、南職院學校由于受到種種原因限制，沒有開設散打體育課程，其中南職成立的“機電武協(xié)”具有特色。值得一提的是，這6所高校中均有以學校團委成立的大學生武術(shù)散打社團，每學年進入這些學生社團的學生數(shù)在50-200人之間，教學指導主要以學校有武術(shù)散打技能的教師和學長為主。平常這些學生社團也會聯(lián)誼南寧高校相關(guān)社團進行交流以及組織一些和散打運動有關(guān)的活動。

（二）南寧高校散打課程設置情況

目前，南寧開設散打課程的4所高校中，西大、民大的授課對象是散打?qū)ｍ椀膶W生，散打課將圍繞著全年訓練計劃進行，從理論知識學習，到基本功練習、實戰(zhàn)對抗以及比賽貫穿全年的學習和訓練，每周訓練3至4次，平均每次2至3課時，每學期訓練16周左右，學習訓練時間為2學年。而財院、藝院授課對象則是普通大學生，教學形式為公共體育選修課，每學期課時為32學時，授課內(nèi)容以學習散打基本技術(shù)為主、身體素質(zhì)鍛煉為輔進行授課教學。學校社團授課主要由高年級有武術(shù)特長的學長擔當，教學內(nèi)容不系統(tǒng)，導致學員往往開始學習熱情高漲，但時間一長，堅持進行散打鍛煉的學生所剩無幾。

（三）南寧高校散打教師師資情況

在4所開課高校中的8名教師，有5人接受過散打?qū)ｍ椨柧殻?人非散打?qū)ｍ?；職稱結(jié)構(gòu)為副教授3人、講師3人、助教2人；學歷結(jié)構(gòu)以碩士和本科為主，這說明南寧高校散打教師都具備相應的專業(yè)技能知識和較高的教師素質(zhì)修養(yǎng)。而其中5名授課教師則是由武術(shù)套路教師兼任，這些教師有武術(shù)的功底，能勝任普通大學生散打選修課的上課需要。科研上，各高校體育部門或教研室對散打教師沒有強制要求，以致教師在散打方面的科研成果甚少。

（四）南寧高校散打場館設施情況

對南寧4所開設散打課的高校調(diào)查表明，西大與民大散打教學場地設備設施齊全，便于教師傳授各種技術(shù)技能且學生學習積極性高。藝院和財院則有簡易的場地設施，基本符合散打教學的需要。而以各大高校學生散打社團的教學活動主要在室外空地或?qū)W生活動中心進行，教學器材極少。

（五）影響南寧高校未開設散打課因素

醫(yī)科大與南職的教師普遍認為最為影響高校未開設散打課的因素是缺乏師資力量；其次是擔心教學中的安全問題導致出現(xiàn)教學事故；再是場地設施設備不齊全以及其他因素?？梢姡蠈幐咝＿€是有很多學生喜歡散打課程，而缺乏專業(yè)教師、運動意外受傷及場地設施不足是影響開設散打課的主要因素。

（六）南寧高校大學生選擇散打課學習動機

通過對南寧6所高校選擇散打課學習的學生（包括2所未開課高校，取樣來自學生散打社團，各60人）平時學習散打的認真度、積極性的觀察與實地訪問調(diào)查，了解到學生學習散打課的動機大部分集中在強身健體、自衛(wèi)防身、喜歡散打運動、培養(yǎng)意志品格這幾方面。反映出南寧高校大學生注重身心健康以有較強的及自我防護意識，但仍然存在在已開課的高校中還是有少部分大學生為修學分而選擇散打課的情況。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.散打運動已經(jīng)進入南寧各大高校，形成了專業(yè)專項課和體育選修課為主、協(xié)會社團訓練為輔的教學模式，共同推進散打運動在高校的發(fā)展，其發(fā)展趨勢向好。

2.體育院校散打?qū)ｍ椪n由專業(yè)教師進行教學及訓練，學科系統(tǒng)科學合理，學生學習及訓練時間充足，有利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。普通院校由專業(yè)教師和兼項教師進行教學，教學內(nèi)容以學習基本技術(shù)為主，體能鍛煉為輔；普通高校授課時間少，學生所學技能實際運用有限。而學校散打社團主要由有武術(shù)技能特長的學長進行授課教學，授課以基本技術(shù)為主，有固定的授課時間，學員到課率隨學習的進行而逐步減少。

3.在已開散打課的4所高校中，其中2所高校的場館設施及器材裝備齊全完善，2所高校暫缺室內(nèi)專業(yè)場館；而學生散打社團則缺乏必要的教學器材，無專門用于教學活動的室內(nèi)場館。

4.散打運動在南寧高校非常受歡迎，而影響南寧高校開設散打課的主要原因分別是：缺乏師資力量、擔心學生安全問題和場地設施配套不足。

（二）建議

1.注重師資力量的培養(yǎng)。師資力量建設是散打運動在南寧開展的關(guān)鍵，高校可通過招聘教師以及輸送本校教師到專業(yè)院校進行學習和進修，提高教師的業(yè)務能力水平，加強科研能力方面建設，提高教師對科研的重視度。

2.重視學生散打社團管理的建設。教師可通過上課有針對性的培養(yǎng)和訓練學生教練員，定期對散打社團進行教學和指導，協(xié)調(diào)學校場地和器材資源，為社團宣傳及開展各種散打為主要內(nèi)容的活動提供便利。

3.加大對散打基礎設施的投入，吸引學生參與散打運動。使用專業(yè)的教學器材能減少學生在學習中出現(xiàn)意外受傷的情況，有利于提高學生主動學習性，提高學生課堂學習的效率；建立專業(yè)的場館為散打運動在高校開展提供場地保證。

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