隋天赫

摘要：目前在中學教學中，普修排球課受學生喜愛的程度越來越低。為了提高高校學生的排球興趣，促進高校排球運動的發(fā)展，在高校排球課中運用成功教學法、比賽教學法以及游戲教學法等模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育教學模式，對提高排球教學效果，完成排球教學任務，將會有很大幫助。本文中筆者指出了當前排球教學中存在的問題并對如何激發(fā)學生對排球運動的興趣提出了自己的看法。

關鍵詞：排球教學；教學模式；興趣。

隨著排球運動的蓬勃發(fā)展，排球運動對人們的吸引力也越來越大，排球教學所需要的手段和內容也逐漸趨向多元化。

但當前高校排球課遠不如籃球課和足球課那樣受學生喜愛，如果在排球教學中采用一成不變的傳統(tǒng)教學模式，學生難免會存在厭倦情緒。尤其近幾年這種情緒的增長越來越嚴重，喜歡打排球的學生不斷減少，直接影響到排球教學質量的提高和排球運動的開展，不得不引起排球工作者的高度關注。為了更好地探索、提高排球課的教學質量，使學生在輕松環(huán)境下更快更好地掌握技術、技能，更好地提高身體素質，本文介紹幾種新穎的教學法：成功教學法、比賽教學法以及游戲教學法。

一、現(xiàn)階段排球教學中存在的問題

1、排球教學方法過于單一

在傳統(tǒng)教學中存在的主要問題在于理論與實踐之間的銜接不緊密，并且理論的更新速度慢，不利于學生的消化和動作標準性的形成。目前的教學內容陳舊，方法單一，教師采用動作示范的方式，既缺乏針對性，又不能保證標準性。組織學生進行分組式競技對抗活動，體現(xiàn)出排球競技性特征。在競技過程中，學生容易養(yǎng)成良好的習慣，體會更多排球精神，也能夠使其排球技能學習更完整，學習興趣更加高漲。教師要做到由淺入深，并且要結合學生的特點進行針對性的指導，每做一個動作，教師就要求學生進行及時的調整，發(fā)現(xiàn)問題不保留的教學態(tài)度是教學重要的態(tài)度，但目前這一問題依然存在。[1]

2、高校排球教學無法開展

僅僅依靠課堂教學無法體現(xiàn)出排球教學的真正意義，也無法提高教學效率。要促進其發(fā)展，應實現(xiàn)課堂教學與課外教學之間的結合，體現(xiàn)出排球學習的娛樂性。但受限于多種因素，目前這種教學方式還無法實現(xiàn)，教學僅限于課堂，無法與當下的俱樂部形成合作，學生的能力逐漸下降，對于排球的興趣也不高，從而導致其無法參與俱樂部活動，也無法使其在課外進行必要的動作練習。另外，教師對于學生課外的追求欠缺，這使得學生的問題無法及時糾正，也使得學生不能夠形成排球鍛煉的習慣，畢竟排球的受歡迎程度尚不及籃球。課堂上盲目的訓練并未帶來良好的效果，反而影響了學生團隊意識的形成?？傊壳暗拇髮W排球教學幾乎成為一種擺設，教學方式單一，教學內容枯燥，教學改革進行緩慢，需要進行必要的調整。

3、教學流程不完善，教學內容枯燥無趣

在教學內容的探討上，始終是高校改革的主要問題。為了實現(xiàn)教學目的，排球教學不得不進行理論傳遞，技能培養(yǎng)。[2]但是這一過程中內容的固化模式已經(jīng)形成，很難進行改變，由于學生之間存在能力和興趣差異，導致統(tǒng)一的教學方式效率低下。例如準備姿勢與移動方式、發(fā)球、墊球、傳球等動作的訓練中，理論講解枯燥或者缺少都將影響教學的完成。對于排球教學而言，理論的講解與實踐的結合之間缺乏緊密型，教師過于依賴于教材和教學大綱的內容，沒有考核打破學生的個體差異，尤其是面對某些學生的問題時，應充分考慮學生的掌握程度，產生動作不準確的原因等。但目前的高校排球教學還存在欠缺。

二、解決以上問題的策略

1、明確教學目的

在傳統(tǒng)的教學模式中，由于高校對于體育教學不夠重視，導致了體育教學的目標不明確，從而也導致了教師對于教學目標的不明確。這就要求學校及教師從思想上改變認知了解到體育教學的重要性。高校的體育教學應以提高學生身體的綜合素質為目標，為國家培養(yǎng)合格的有志青年。提高學生身體素質能力主要通過以下方式進行：（1）在學生上學期間引導學生積極的參加體育運動項目。（2）樹立學生對于體育運動的意識及習慣，最佳方式就是培養(yǎng)學生對于體育運動項目的喜好。從這方面來說，高校排球教學其教學目的就是通過排球運動培養(yǎng)學生對于排球學習的興趣，促使學生的身體得到鍛煉。

2、優(yōu)化課程設置，為學生提供排球實踐學習平臺

就目前排球教學在開展過程中存在的問題而言，高校必須進行排球課程設置的進一步優(yōu)化，增加排球實踐課程的時間，為學生的排球實踐提供更為廣闊的學習平臺，才能促進高校排球教學效率的穩(wěn)步提高。課程設置的優(yōu)化是確保排球教學實現(xiàn)健康發(fā)展最關鍵的步驟，各個高校必須根據(jù)自身的實際情況增加排水實踐的課程，才能促進學生實踐意識和能力的不斷提高，為學生提供更多的鍛煉排球的機會和平臺，才能促進排球教學效率和學生學習質量的進一步提高。排球實踐課程的增加，不僅可以促進學生排球實踐能力的全面提高，同時通過課程的設置，也實現(xiàn)了理論知識與實踐相互平衡的目的。各個高校只有科學合理的進行教學環(huán)節(jié)的安排和實踐課程的設置，才能確保高校排球教學目標的順利實現(xiàn)，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高素質技能型專業(yè)人才奠定堅實的基礎，同時也使學生可以在更加廣闊的平臺上提升自身的排球實踐能力。[3]

3、強化素質教育的理念核心，不斷進行創(chuàng)新

高校排球教學的改革和創(chuàng)新受到了傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得其始終無法實現(xiàn)快速的發(fā)展和提高，因此為了確保高校排球教學的長期、健康發(fā)展，必須改變目前的應試教育理念，才能滿足為社會培養(yǎng)高素質技能型專業(yè)排球人才的目標，這一具有體育精神與創(chuàng)新思維能力的教學理念，是確?，F(xiàn)代高校體育教學發(fā)展的關鍵。因此，高校在開展體育教學的過程中必須做好以下幾方面的工作：首先，排球教學的內容必須進行全面的改革和創(chuàng)新。根據(jù)不同學生的不同需求，制定層次不同內容豐富的教學內容，才能促進排球課堂教學效率的穩(wěn)步提高。其次，以素質理念的培養(yǎng)為基礎制定科學合理的教學方法。

4、引導學生探索發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生排球興趣

相關體育教學理論指出，高校體育排球教學需要教師掌握教學方法，理解排球教學內涵，引導學生主動參與排球運動鍛煉。同時要求教師處理好體育技能與鍛煉身體兩者之間的關系，因為只有保證身體健康才能促使體育教學目標實現(xiàn)。身體是革命的本錢。如果學生沒有一個良好的身體狀態(tài)，其學習情況會受到影響。高校體育教師應充分重視排球運動對增強學生身體素質作用，促使學生形成健康積極的心態(tài)和百折不撓的精神。尤其對于高校排球運動來說，只有強健的身體素質才能更好地迎接來自社會人才競爭，以確保自身能有充足的精力和樂觀的心態(tài)面對未來種種挑戰(zhàn)。此外排球教師應根據(jù)學生心理特點和實際情況制定相應的教學方案，科學優(yōu)化教學內容，使排球理論能很好地結合實踐，促使學生投入排球運動技能學習。

將上文中提到的問題解決到位，再配合新穎的教學手段，才能夠提高學生對于排球運動的興趣。

三、幾種新穎的教學方法在排球教學中的應用

1、成功教學法在排球教學中的應用

捷克教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”那么，教師應通過組織教學，采取適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生的體育興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！币胧箤W生產生活動興趣，就必須設法使他們獲得成功。因此在排球教學中，我們要積極地肯定學生，方能使他們感受到自己的成功。

任何體育活動都是一種有目的的行動。因此，我們在排球教學中可設置學習目標，激發(fā)學生的興致，使其在成功完成教學目標以后，產生一種無與倫比的成就感。例如，在正面雙手墊球教學中，把學生能說出墊球的基本動作要領和連續(xù)自墊10次作為本節(jié)課的學習目標。當這種目標轉化為學生的內心需要時，就會使練習經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機。

2、比賽教學法在排球教學中的應用

比賽教學法，是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則來完成練習的一種教學法。其具有鮮明的競爭性，具有競爭性質，使學生在緊張狀態(tài)下，精神高度集中，最大限度地表現(xiàn)出自己的能力，從而促進學生全面提高。這對學生的自身能力提出了更高的要求，因而能調動學生參加比賽的主動性，挖掘學生的潛力，其不但有利于培養(yǎng)學生堅毅、勇敢、頑強的意志品質和團結協(xié)作的集體主義精神，而且有利于培養(yǎng)學生的組織、領導能力，促進學生全面發(fā)展。

3、游戲教學法在排球教學中的應用

體育游戲與排球教學有著密切的聯(lián)系。根據(jù)游戲的活動方式和目的，游戲分為智力游戲與體育游戲兩大類。智力游戲包括（下棋、填字），多屬于文化娛樂。體育游戲是游戲的一種，又具有體育的特征，它是以身體聯(lián)系為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。本人通過具體的實踐，在排球教學中合理運用體育游戲，大大提高了排球教學質量和學生學習的積極性。

3.1體育游戲在排球準備活動教學中的運用

在排球教學中，準備活動是一堂課的關鍵。如果準備活動沒有達到預期效果，學生就難以進入下一階段的學習中去。在教學中采用一般準備活動，如定位操、慢跑、行進操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。如果結合教學內容采用游戲教學法，如發(fā)展靈活性的游戲“躲避擊球”“互相擊球”“貼膏藥”等，發(fā)展球性的游戲“地滾球”“拋接球”等，則可以使學生在心理和生理上，達到最適宜狀態(tài)，為教學做準備。

3.2體育游戲在排球技術技能教學中的運用

在排球技術技能教學中，正確運用游戲，可以改變排球中各項技術單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，在變化、創(chuàng)新的情況下強化動作技能。例如，在腳步移動中采用“愚公移山”等游戲；在傳球中采用“鯉魚跳龍門”“越網(wǎng)傳球”等游戲；在墊球中采用“迎面自墊球接力賽”“對墻墊球比賽”“自墊高低球賽”等游戲；在發(fā)球游戲中采用“發(fā)球上樓梯”“發(fā)球比遠”“發(fā)球打靶”等游戲；在扣球中采用“打樹葉”“扣近體快球比賽”等游戲；在攔網(wǎng)中采用“攔網(wǎng)接力賽”“比誰摸固定球多”等游戲。這樣有利于掌握動作技能。但是，排球技術技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說，在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

通過正確運用游戲法，可以改變單一枯燥無味的練習形式，提高學生的學習興趣，加快學習技術的進度。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成，例如“一人自傳兩球”“活動墊球”等游戲將使排球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，這樣更有利于掌握動作技能。

總結：

中學排球教學要完成制定的目標和任務，首先要打破傳統(tǒng)的體育教學模式，認真分析排球的現(xiàn)狀和教學特點。成功教學法、比賽教學法以及游戲教學法等新穎的教學模式設計了適應學生學習心理的教學因素，創(chuàng)設了有利于學生感知自主、歡快愉悅的教學氛圍，有利于提高教學時效性以及提高學生對排球的學習興趣，激發(fā)學生參與的欲望，讓學生在學習過程中充分體驗排球帶給自己的快樂，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王洋.中專生排球學習興趣的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2015，5（36）：108-109.

[2]王子寧.大學生排球選項課學習興趣培養(yǎng)的研究[D].山東師范大學，2014.

[3]陳麗波.大學院校如何培養(yǎng)學生對排球運動的興趣[J].當代體育科技，2014，4（10）：60-61.