牛澤銘

【摘 要】在學(xué)習(xí)音樂的過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，再怎么精湛的技藝也表達(dá)不出音樂的意境，在聽閱大量音樂之后我們發(fā)現(xiàn)，很多的樂曲中都缺少了我們的理解與想象。因此，隨著人們對(duì)音樂的理解越來越不同，不僅追求它的外在美，更多是關(guān)注音樂的內(nèi)在含義。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；繪本；兒童

中圖分類號(hào)：J607 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）21-0060-01

民族音樂是指具有本民族特點(diǎn)的音樂。中國幅員遼闊，由于地域、生活習(xí)慣和文化習(xí)俗等方面的不同，形成了56個(gè)民族。每個(gè)民族都有屬于自己的音樂風(fēng)格。如果想要真正了解中國音樂的內(nèi)涵，就必須深入到中華民族的傳統(tǒng)文化中。中國的民族器樂隨著時(shí)代的發(fā)展越來越受到人們的喜歡，現(xiàn)在我們熟知民族樂器大致有笙、二胡、琵琶、中阮、柳琴、古箏、竹笛、揚(yáng)琴、鼓等，這些民族樂器組合在一起形成美妙的聲音，這樣美妙的音樂被越來越多的人運(yùn)用到更多地方。

音樂對(duì)兒童具有很大的影響，音樂可以培養(yǎng)兒童高雅的情操，可以促進(jìn)兒童的社交能力，可以促進(jìn)兒童思維能力的增長(zhǎng)等。音樂和兒童的智力也息息相關(guān)，許多大腦區(qū)域既負(fù)責(zé)處理音樂信息，同時(shí)又對(duì)較高層次的智力功能負(fù)責(zé)，當(dāng)兒童大腦受音樂刺激時(shí)，這些區(qū)域就會(huì)被激活。音樂用聲音傳遞著一種態(tài)度，音樂對(duì)兒童的世界觀構(gòu)建是非常重要的。

繪本就是繪畫成的書，類似小時(shí)候我們看的連環(huán)畫。繪本是通過繪畫來傳達(dá)故事情節(jié)的，繪畫的人通過一幅幅畫向兒童傳遞信息，簡(jiǎn)單的圖畫和少量的文字就能使兒童明白畫的是什么，繪本開發(fā)了兒童的想象力，激發(fā)了兒童的理解空間。比如繪本《分享更快樂》，描繪了一只小熊買了很多的糖果，然后他把自己的好朋友都聚集在一起，把糖果分享給自己的同伴，這個(gè)繪本就啟迪兒童好東西要懂得與好朋友分享，繪本不僅使兒童收獲到了看畫快樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分享這個(gè)道理。在國際上，“繪本被公認(rèn)為最適合兒童閱讀的圖書”。

本項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)是在原有的音樂基礎(chǔ)上加入繪本，使音樂與繪本的結(jié)合在表達(dá)上更清晰明朗，對(duì)于兒童來說更加好理解，不需要導(dǎo)入課程，不需要提前學(xué)習(xí)、不需要提前準(zhǔn)備，而這一優(yōu)點(diǎn)對(duì)兒童來說無非是極好的。音樂的形式單調(diào)，但音樂與繪本相結(jié)合后，音樂表達(dá)的內(nèi)容通過繪本展現(xiàn)出來，加深了兒童對(duì)音樂的理解，這樣的結(jié)合不僅使音樂更有意義，而且會(huì)引發(fā)兒童的音樂興趣。因此本項(xiàng)目的研究點(diǎn)設(shè)立在了研究音樂繪本上。音樂繪本就是音樂與繪本的融合，一首音樂我們用樂器或者演唱出來，通過筆者對(duì)這首樂曲的理解和見解，然后繪畫出這首樂曲背景故事，音樂要與繪本相融合，這就是音樂繪本。音樂繪本針對(duì)兒童創(chuàng)作產(chǎn)生的，它適合兒童去看，邊聽音樂邊看繪本，幫助兒童理解音樂。

本項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)為了創(chuàng)作民族音樂繪本，大量查閱民族音樂文獻(xiàn)，同時(shí)又在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，聆聽了《冬獵》《十面埋伏》《廣陵散》《高山流水》等大量民樂作品，這大大提升了團(tuán)隊(duì)成員的樂感，在后期編撰音樂背景故事時(shí)起到了很大的作用，通過近兩個(gè)月的積累，團(tuán)隊(duì)最終確認(rèn)以《絲綢之路》這首合奏曲作為創(chuàng)作背景。團(tuán)隊(duì)通過研討確定了每個(gè)人的任務(wù)。

筆者負(fù)責(zé)民族音樂繪本的組織討論、研發(fā)、總結(jié)和故事的編撰，讓團(tuán)隊(duì)有方向性、自律性、合作性等，對(duì)《絲綢之路》做聽閱瀏覽，尋找樂曲中表達(dá)的感情和所在的環(huán)境，準(zhǔn)確的敘述作曲者的意境。團(tuán)隊(duì)另一人負(fù)責(zé)故事的繪畫工作，將民族音樂的情景與故事結(jié)合，并以畫的形式表達(dá)出故事中的細(xì)節(jié)。筆者在進(jìn)行故事編撰時(shí)，在其《絲綢之路》情節(jié)上要設(shè)計(jì)合理，要與《絲綢之路》這首樂曲相融合，例如情節(jié)包袱、故事的跌宕起伏、故事的悲喜劇轉(zhuǎn)折，故事最終的情感表達(dá)，這些都要做到細(xì)致化處理，倘若編寫不當(dāng)，就會(huì)與這首樂曲產(chǎn)生隔閡，同時(shí)也會(huì)給繪畫工作帶來阻礙。團(tuán)隊(duì)另一人負(fù)責(zé)資源匯總，并將其資源進(jìn)行整理分析。

一年的努力，團(tuán)隊(duì)終于完成了《絲綢之路》這部民族音樂繪本，繪本故事的主人公名叫貝奇，團(tuán)隊(duì)根據(jù)《絲綢之路》這首樂曲，設(shè)計(jì)出了多個(gè)故事情節(jié)，繪畫上筆者在民族音樂的基礎(chǔ)上加入西域的服飾風(fēng)格，使其故事情節(jié)與樂曲達(dá)到統(tǒng)一。《絲綢之路》這首音樂作品是民族管弦樂作品，音樂具有獨(dú)特的風(fēng)格，團(tuán)隊(duì)在故事上根據(jù)每件樂器的音色給與了主人公特有的情境。團(tuán)隊(duì)在討論時(shí)認(rèn)為繪畫出來的繪本和音樂結(jié)合顯得生硬，于是再次創(chuàng)新，在后期制作了微動(dòng)畫并加以背景音樂，真正的使音樂與繪本融為一體，達(dá)到你中有我我中有你的境界，筆者認(rèn)為既然是創(chuàng)作就要做到精益求精，給兒童一個(gè)交代，同時(shí)也是給自己一個(gè)交代。

民族音樂繪本是通過音樂與繪本的相結(jié)合，呈現(xiàn)出一種全新形式，表達(dá)著音樂的內(nèi)涵，再加以文字描述使其讀者在傾聽、思考、想像的過程中更形象的理解音樂和感悟音樂，突破原有的民族音樂，將聽覺和視覺結(jié)合，給兒童一種新的體驗(yàn)。民族音樂繪本對(duì)兒童時(shí)期的啟迪教育是至關(guān)重要的，它不僅開發(fā)兒童的思維創(chuàng)造能力，還擴(kuò)展了兒童的想象空間，無形之中引導(dǎo)著兒童，所以筆者創(chuàng)作的民族音樂繪本在其現(xiàn)在以致將來都有推進(jìn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬毅.論我國民族音樂的現(xiàn)狀和出路[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（07）.