劉博　成紹武

摘 要：中醫(yī)院校是為我國(guó)輸送合格醫(yī)療人才的重要基地，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是院校人才培養(yǎng)的重要方向以及核心內(nèi)容。文章主要針對(duì)提高中醫(yī)院校本科生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)探討進(jìn)行分析，希望給我國(guó)相關(guān)院校以參考和借鑒。

一、影響中醫(yī)院校本科生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要因素

第一，培養(yǎng)方式不合理。當(dāng)前，中醫(yī)院校對(duì)本科教育主要采用集中授課的方式，過于注重理論知識(shí)傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后雖然具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是臨床實(shí)踐能力較差，不符合市場(chǎng)對(duì)中醫(yī)人才的要求。第二，課程設(shè)置不科學(xué)。中醫(yī)院校所用的教材質(zhì)量參差不齊，甚至缺少固定教材，教材內(nèi)容更新較慢、知識(shí)陳舊，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。第三，忽視畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是衡量本科生綜合能力的重要方式，但是當(dāng)前本科生的畢業(yè)論文流于形式，院校和教師缺乏關(guān)注，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)抄襲以及虛假科研等情況，不僅造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)我國(guó)中醫(yī)學(xué)術(shù)建設(shè)和學(xué)生能力發(fā)展也十分不利。

二、提升中醫(yī)院校本科生綜合實(shí)踐能力的相關(guān)教學(xué)對(duì)策

1.改革教育現(xiàn)狀

第一，院校要加大資源投入力度，將教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)置于首位，鼓勵(lì)教師結(jié)合院校教學(xué)特色自主編制教材，將綜合能力培養(yǎng)作為教材的主要方向。第二，院校要求教師摒棄以往的固化教學(xué)模式，采用鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)、討論新學(xué)說(shuō)的教學(xué)方式，在課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面，突出實(shí)踐教學(xué)的地位和功能，鼓勵(lì)本科生積極參與到科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.改革培養(yǎng)方式

第一，院校要提升專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平和思想境界，發(fā)揮教師的育人作用，傳授給本科生醫(yī)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)其發(fā)表個(gè)人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和醫(yī)學(xué)見解，將中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和科研成果展示給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中要親自動(dòng)手、親自指導(dǎo)，在尊重本科生觀點(diǎn)和思路的同時(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)開展因材施教，制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。第二，院校和教師要在注重專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮中醫(yī)專業(yè)的醫(yī)學(xué)特色，將現(xiàn)代科技和中醫(yī)藥學(xué)充分融合，將信息技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)中，突破以往純學(xué)術(shù)教育的約束，以中醫(yī)發(fā)展和市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能力，將學(xué)生培養(yǎng)為中醫(yī)知識(shí)的發(fā)揚(yáng)者和傳承者，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。第三，院校要積極引入探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為教學(xué)的參與者，成立本科生研究小組，由導(dǎo)師親自帶隊(duì)，邀請(qǐng)交叉學(xué)科的教師參與到小組教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.改革課程設(shè)置

中醫(yī)院校需要以本科生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，對(duì)課程進(jìn)行大膽改革，要求學(xué)生熟讀中醫(yī)經(jīng)典，了解中醫(yī)內(nèi)涵，在臨床實(shí)踐中做到胸有成竹，了然于胸。同時(shí)，在課程設(shè)置中，除了要保留中醫(yī)經(jīng)典部分，還要融入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，在中醫(yī)教學(xué)中注入新知識(shí)和新理論，對(duì)本科生的實(shí)踐能力、臨床能力和分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷淘汰舊知識(shí)、融入新內(nèi)容，促使本科生的綜合實(shí)踐能力在課程創(chuàng)新中獲得更好的發(fā)展。

4.改革論文撰寫

教師要對(duì)本科生進(jìn)行專業(yè)的論文撰寫培訓(xùn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)、資料收集、開題報(bào)告以及課題設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中清晰闡述專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提升和鍛煉其科研能力和創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)院校承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)人才的重任，因此，院校需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要，通過各種教學(xué)途徑提升本科生的綜合實(shí)踐能力，為我國(guó)輸送更多優(yōu)秀、合格的中醫(yī)繼承人。

參考文獻(xiàn)：

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