彭飛鳳

摘 要：多媒體技術(shù)可以優(yōu)化英語教學，加大課堂教學的知識容量。多媒體可以形象、直觀地對英語教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)，有效突出英語教學重點以及教學難點。在文與圖以及動與靜結(jié)合的基礎(chǔ)上，更好地激發(fā)學生熱情，進一步優(yōu)化初中英語教學方式，從而使學生在相對輕松愉悅的氛圍當中高質(zhì)量獲取知識，促進能力的發(fā)展與個性培養(yǎng)。

一、構(gòu)建趣味教學情景

初中學生好奇心強，學習參與體驗意識高，而信息化技術(shù)與教育的融合，催生了教育多媒體技術(shù)的全面發(fā)展。利用多媒體與初中英語知識相融合，以真實性、趣味性、互動性、表現(xiàn)性為特征的多樣化英語教學環(huán)境，已經(jīng)成為提升學生英語學習效率的重要方式。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源運用于中學英語課堂，可以使英語課堂更生動﹑更真實﹑更有效。在講解“When is your birthday？”時，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以利用播放英語歌曲Happy Birthday to You來引出本節(jié)課的主題，構(gòu)建學生慶祝生日時的情景，并從中來提問“Whose birthday is it today？”“When is your birthday？”等問題，由此漸漸打開本節(jié)教學內(nèi)容，自然過渡，易于被學生理解和接受。接下來，針對本節(jié)及其他十二個月的詞匯學習，也可以用歌謠等方式來滲透語音教學，幫助學生體驗英語語感。

二、突出重點、難點

重點、難點是教師一節(jié)課講授的主要目的和內(nèi)容，多媒體計算機使教師處理重點、難點問題時得心應(yīng)手。在教學中遇到需要強調(diào)的重點和不易講清的難點，教師可以通過多媒體對重點、難點文字采用不同表現(xiàn)形式來引起學生的注意，時而放大或縮小某個畫面，變換課件的背景顏色，吸引學生的眼球，調(diào)動學生的觀察力。加上聲光同步的精美畫面使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深學生對重點、難點內(nèi)容的印象。在教學重點、難點的內(nèi)容練習方面，多媒體也有著獨特的優(yōu)勢。教師在課堂上可多次反復輕點鼠標，對教學重點、難點反復呈現(xiàn)，反復操練，強化訓練，從而加深學生對重點難點內(nèi)容的感知和理解?？傊?，巧妙地利用計算機這些特殊功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，變復雜為簡單，重點、難點突出，使學生對所學的知識有深刻印象。

三、提升學生聽、說、讀、寫能力

多媒體輔助教學有利于提高學生聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫，不僅是學生必備的基本技能，也是英語語言學習的必要的要求。因此，在教學中，教師采取視覺與聽覺相結(jié)合的方法能有效地提高學生的學習效率。聽和讀是學生通過感官從語言和文字情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與大大提高了聽和讀的質(zhì)量。因為多媒體使學生獲得知識的方式由課本中的文字轉(zhuǎn)變成可以感知的聲音、動畫、圖像。它解決了學生由于理解認識水平不夠而不能充分接受信息的問題。因此，學生能更多地參與教學過程，從而提高教學效率。多媒體能夠使學生直觀地感受英語錄音，觀看英語錄像。這就使得發(fā)音更標準，更具吸引力，為提高學生說、寫的能力打下基礎(chǔ)。說和寫是表達過程，多媒體的使用豐富了學生說和寫的內(nèi)容，也縮短了學習時間并提高了教學質(zhì)量。

四、提高學生的學習質(zhì)量

由于學生日常生活中接觸英語的時間不多，因此，很多學生都會在一段時間之后忘記了之前課程所講的知識，降低了初中英語課堂的學習質(zhì)量和效率，其中最為明顯的學習內(nèi)容就是單詞，這不僅是學習英語的一大關(guān)鍵點，而且還是學生在口語表達中展示自己能力的依據(jù)。

教師可以準備一些文具或者是蔬果的視頻給學生展示，并且在該事物出現(xiàn)的時候，要求學生用單詞進行的誦讀和記錄，這樣就可以在多媒體視頻播放的情況下進行單詞的朗讀和背誦環(huán)節(jié)，讓學生在口、眼、手共同參與之下完成單詞的積累，全面提高學生的詞匯量和背誦以應(yīng)用質(zhì)量，達到優(yōu)化初中英語課堂教學質(zhì)量的效果。

在初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學生聽說讀寫能力的提高，有利于教學難點和重點知識的突破，也能夠拓展學生的視野，加深對英語知識的學習與理解。

參考文獻：

[1]張 磊.淺析多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用[J].英語教師，2017（11）：110-112.

[2]李琬君.多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育，2017（18）：159.