阮為平

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職院校教學(xué)管理過程中，要將專業(yè)化發(fā)展和進(jìn)步作為關(guān)鍵任務(wù)，積極建立更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的課程設(shè)計機(jī)制，在提高課堂教學(xué)效果的同時，真正促進(jìn)新能源汽車專業(yè)發(fā)展的全面進(jìn)步。文章對中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了簡要分析，并集中闡釋了以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)計方案，以供參考。

一、中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展

1.中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

近幾年，新能源成為了社會各界的關(guān)注的焦點(diǎn)，在中職院校教育結(jié)構(gòu)中，合理設(shè)計新能源汽車專業(yè)的課程體系能從多元化角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，為后續(xù)優(yōu)化教育水平和提高課程教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。在中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展體系中，重點(diǎn)落在了學(xué)生專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用方面，尤其是具有開發(fā)潛力的專業(yè)項目，將汽車電工電子作為基礎(chǔ)，完成對汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)知和汽車機(jī)械基礎(chǔ)等相關(guān)科目的了解，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識融入教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展目標(biāo)。另外，中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展最大的特點(diǎn)就是注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，具有非常重要的時代價值。在近幾年對市場進(jìn)行數(shù)據(jù)信息收集的基礎(chǔ)上，相關(guān)部門要結(jié)合技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對新能源汽車生產(chǎn)、人才檢測以及新能源汽車營銷等項目進(jìn)行集中教學(xué)，整體人才培養(yǎng)目標(biāo)就是在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的基本素質(zhì)能順應(yīng)時代要求。

2.中職院校新能源汽車專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

新能源發(fā)展本來就是漸進(jìn)的過程，因此，課程設(shè)置和課程體系安排都要保持動態(tài)化特征，能隨時順應(yīng)技術(shù)發(fā)展以及市場運(yùn)行的需求，從而在一定程度上優(yōu)化新能源汽車專業(yè)的管理水平，結(jié)合其技術(shù)路線以及發(fā)展方向保證管理水平和控制價值[1]。在課程體系內(nèi)，學(xué)生能在了解汽車?yán)碚撔詷?gòu)造的基礎(chǔ)上，完善檢驗業(yè)務(wù)管理控制效果的同時，能有效掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、原理等。基于此，中職院校新能源汽車專業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好的專業(yè)能力以及職業(yè)道德素質(zhì)的教師團(tuán)隊，從而能為新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)提供關(guān)鍵的人才。

二、中職院校新能源汽車專業(yè)課程體系改進(jìn)

要想實(shí)現(xiàn)中職院校新能源汽車專業(yè)的全面進(jìn)步和發(fā)展，就要對專業(yè)化課程體系予以監(jiān)督和管理，確保課程體系改良后能更加凸顯出專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢[2]。

1.課程目標(biāo)

第一，知識目標(biāo)。要求學(xué)生掌握汽車新技術(shù)的內(nèi)容和相關(guān)原理，并且也能有效了解新技術(shù)的應(yīng)用范圍，一定程度上熟悉汽車新技術(shù)運(yùn)行的原理和基本的使用要求[3]。

第二，能力目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)汽車新知識和新技術(shù)，要結(jié)合媒體資源建立相應(yīng)的汽車技術(shù)參數(shù)信息，有效使用相應(yīng)的軟件資料，完善檢查新技術(shù)故障的處理機(jī)制。

第三，素質(zhì)目標(biāo)。教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通能力，并且借助教育教學(xué)管理機(jī)制有效提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，確保學(xué)生能夠正確地向顧客表達(dá)所要表達(dá)的真實(shí)意圖。

2.課程實(shí)施

在實(shí)際課程體系建立的過程中，教師要積極落實(shí)更加系統(tǒng)化的教育教學(xué)機(jī)制，在合理性完善教學(xué)組織形式的同時，保證教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的完整性，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的教學(xué)互動，一定程度上提高中職院校新能源汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

第一，教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)計劃，合理提升課程的邏輯性，教師要結(jié)合有效的教學(xué)路徑，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能掌握靈活的學(xué)習(xí)方法。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視理論和實(shí)踐的共同管理，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，并且，確保課堂講授過程中更多地開展形象化教學(xué)，一定程度上完善啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)的協(xié)調(diào)性，積極開展實(shí)際案例教學(xué)，以提高學(xué)生注意力。

第二，要想從根本上提高課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的整體效果，就要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，不僅要對教師綜合素質(zhì)予以關(guān)注，也要對實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置機(jī)制以及教材編寫過程等進(jìn)行集中管控。①教師要求，教師要具有三年以上的汽車維修工作經(jīng)驗或者是工程師以上的技術(shù)職稱。教師要具備汽車檢測、故障診斷、汽車維修方面的知識和技能，且有專業(yè)教師職業(yè)資格。②教學(xué)環(huán)境要求，根據(jù)項目教學(xué)的需要，各個教學(xué)項目所必需的教學(xué)場所和設(shè)備在汽車實(shí)訓(xùn)樓。③教材要求，要選用當(dāng)下行業(yè)專業(yè)知識、適用于學(xué)生知識狀況、與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色的教材。

第三，教學(xué)資源的開發(fā)和利用。教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況和汽車行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，積極建立健全資源管控機(jī)制和管理體系，確保學(xué)生能按照標(biāo)準(zhǔn)化流程有序開展相應(yīng)的操作工藝，完善汽車專業(yè)發(fā)展水平，為管理項目和諧化進(jìn)步和管控奠定基礎(chǔ)，維護(hù)中職院校新能源汽車專業(yè)綜合發(fā)展水平，也為后續(xù)管理流程和管理項目全面升級奠定基礎(chǔ)。一方面，要積極開拓信息資源的共享機(jī)制，主要是將專業(yè)圖書、最新的專業(yè)雜志、專業(yè)課件、教學(xué)光盤、音像等資料進(jìn)行集中管理和綜合使用，確保學(xué)生能了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，一定程度上有效提升管理水平和管控效率，保證相應(yīng)工作的實(shí)效性，并且集中建立教學(xué)資料庫，合理優(yōu)化更新機(jī)制。集中升級規(guī)范化文件管理項目，有利于監(jiān)督教學(xué)的實(shí)施。另一方面，要整合網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合相關(guān)要求設(shè)立網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教材信息，匯總有效的數(shù)據(jù)整合處理項目，確保能借助虛擬環(huán)境和空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。并且，方便教師備課時查閱，開拓了教與學(xué)的時間和空間。

3.課程評價

要想從根本上提高中職院校新能源汽車專業(yè)的發(fā)展水平，合理的課程評價機(jī)制也非常關(guān)鍵，教師在課程管理工作中，要有效平衡理論知識和實(shí)踐能力的關(guān)系，確保教育教學(xué)管理效果的實(shí)際價值和水平。具體的評價體系如下：

第一，過程化評價（40%），即審核學(xué)生在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及知識接受程度，利用相應(yīng)的實(shí)踐考核有效分析學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。

第二，年終考核（30%），主要是對學(xué)生進(jìn)行掌握知識點(diǎn)認(rèn)知水平考核。

第三，能力綜合評價（30%），對學(xué)生的人際交往能力、合作能力以及工作任務(wù)完成能力、節(jié)能環(huán)保意識等進(jìn)行綜合評定。

教師要將相應(yīng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總后對學(xué)生給予更加中肯的評價和教學(xué)指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，要想充分發(fā)揮課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，除了要建立健全統(tǒng)籌性較好的監(jiān)督機(jī)制外，也要整合管理流程和管控標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，順應(yīng)市場需求，確保能提升畢業(yè)生的綜合能力和市場競爭力，保證課程結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平能順應(yīng)時代以及市場發(fā)展規(guī)律，整合教學(xué)資源體系和管理控制水平，為中職院校新能源汽車專業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁永文.中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及展望[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（1）：107.

[2]鄧 峰.當(dāng)前中職新能源汽車教材中的問題與解決方法研究[J].新課程（下旬刊），2016（3）：482.

[3]姜麗娟.新時期如何培養(yǎng)新能源汽車維修人才[J].時代汽車，2017（3）：43-44.