楊雅琳 孫秋梅 許薇

【摘 要】基于“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院為例，分析統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并對(duì)提升統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略；統(tǒng)計(jì)學(xué)；研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

習(xí)近平總書(shū)記指出：“當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。”教育是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的高水平人才是我們的重要目標(biāo)。為此，山東省對(duì)各高校提出了以服務(wù)“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高級(jí)人才的培養(yǎng)建議。統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，過(guò)硬的統(tǒng)計(jì)分析和解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)面向“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略的統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生，對(duì)“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略人才集聚、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、兩區(qū)一圈一帶戰(zhàn)略對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需求

從2009年到2013年山東省政府相繼發(fā)布了兩個(gè)規(guī)劃，設(shè)置了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)并上升為國(guó)家戰(zhàn)略，自此全省形成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略格局的形成，標(biāo)志著山東省區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的全面完善和成熟，山東省的經(jīng)濟(jì)邁入了一個(gè)新的歷史時(shí)期?！皟蓞^(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，加速了全省的經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，優(yōu)化了發(fā)展格局。根據(jù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，未來(lái)幾年，山東省將依靠“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略重點(diǎn)布局三大類產(chǎn)業(yè)：一是農(nóng)業(yè)、二是海洋產(chǎn)業(yè)、三是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，并要求在戰(zhàn)略政策的支持下加快形成產(chǎn)業(yè)集群。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐，因此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的任務(wù)迫在眉睫。

從產(chǎn)業(yè)方面來(lái)看，兩區(qū)一圈一帶戰(zhàn)略對(duì)人才的要求趨向于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型和管理應(yīng)用型。研究發(fā)現(xiàn)，上海浦東新區(qū)、天津?yàn)I海新區(qū)等一流經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)不僅有理論研究型學(xué)者，更有大量的管理型、應(yīng)用型復(fù)合人才。而山東省的高級(jí)人才卻集中在高等院校、科研院所等機(jī)構(gòu)，主要從事理論工作的研究，分布在一、二、三產(chǎn)業(yè)的實(shí)際管理應(yīng)用型復(fù)合人才非常之少。[1] 因此，培養(yǎng)國(guó)際化、專業(yè)化且服務(wù)于兩區(qū)一圈一帶戰(zhàn)略的高級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才勢(shì)在必行。

碩士研究生掌握著扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和大量的知識(shí)儲(chǔ)備，可以為“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略輸送更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，這些學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入到不同的企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

根據(jù)山東財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方案，對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量狀況進(jìn)行調(diào)研。

（一）課程設(shè)置不夠完善，實(shí)踐要求偏少

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)下的一級(jí)學(xué)科，主要分為三個(gè)研究方向：統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，前兩個(gè)研究方向偏理論化，最后一個(gè)研究方向偏實(shí)踐，未能突出對(duì)山東省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。另外，碩士研究生的課程設(shè)置，如學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置一定的缺陷，跨學(xué)科或跨專業(yè)選修課數(shù)量較小，實(shí)踐活動(dòng)偏少，即重理論，輕實(shí)踐。對(duì)這種教育培養(yǎng)模式的調(diào)研結(jié)果可知，研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，且知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于僵硬，這樣導(dǎo)致研究生畢業(yè)以后進(jìn)入實(shí)際工作中所學(xué)知識(shí)或個(gè)人能力無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

（二）導(dǎo)師的作用沒(méi)有充分發(fā)揮

統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士學(xué)制為三年，第一年是在校學(xué)習(xí)理論課，后兩年是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文；而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)制為兩年，第一年是在校學(xué)習(xí)理論課，后一年是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文。在校期間，導(dǎo)師注重學(xué)生論文寫(xiě)作以及文章發(fā)表的質(zhì)量、數(shù)量，很少有導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。導(dǎo)師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式比較單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)。朱紅（2011）和尹艷冰等（2014）學(xué)者在研究導(dǎo)師對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的作用發(fā)現(xiàn)：隨著近年來(lái)政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重視程度的不斷提高，已有部分研究生導(dǎo)師除了培養(yǎng)研究生的專業(yè)技能，開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是實(shí)際效果并不理想。[2，3]

（三）研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與程度不高

在讀研期間參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)集中在3-4次，參加實(shí)踐活動(dòng)超過(guò)6次以上的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的16.7，且在實(shí)踐環(huán)節(jié)所獲成績(jī)?yōu)榱己玫恼?2.73，合格為27.27，優(yōu)秀人數(shù)為0。

2.外語(yǔ)運(yùn)用能力較差

英語(yǔ)六級(jí)成績(jī)?cè)?00分以上者為5人，在500-600分之間者11人。能夠熟練用英語(yǔ)進(jìn)行交流的人不足一半。

3.統(tǒng)計(jì)軟件掌握程度較差

統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件主要有SAS、SPSS、Matlab、Eviews等，研究生需根據(jù)自己的學(xué)術(shù)研究情況進(jìn)行相應(yīng)的選擇。大部分研究生對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件掌握程度不夠好，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作。

4.畢業(yè)去向單一

統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生畢業(yè)主要去向有讀博、國(guó)家政府機(jī)關(guān)、銀行、大公司集團(tuán)、高校和科研等部門(mén)。去創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的人才非常少。

（四）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力氛圍

高校重視不夠高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊密，使得研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無(wú)法提高。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)院提升統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策建議

2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳以國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。該《意見(jiàn)》提出，[4] 2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。因此，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院對(duì)提升統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出如下對(duì)策：

（一）樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

高等學(xué)校研究生教育除掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)眼界培養(yǎng)，提高研究生的專業(yè)技能水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為自己以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到課程中，針對(duì)碩士類別制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想意識(shí)。不同于本科階段，研究生的心智更加成熟，有自己的理想和追求，統(tǒng)計(jì)學(xué)院老師在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)研究生敢于追求自己的夢(mèng)想，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷完善自我，善于把實(shí)踐和理論相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。統(tǒng)計(jì)學(xué)院從多面提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注力度，利用各種媒介對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行有效宣傳，并提供有力的保障。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心，為研究生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。定期開(kāi)展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外在此方面做的比較突出的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、科學(xué)家等來(lái)校進(jìn)行交流，普及創(chuàng)新的意識(shí)理念，提高研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。同時(shí)還專門(mén)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，每年拿出一部分資金獎(jiǎng)勵(lì)表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面活動(dòng)或者比賽表現(xiàn)比較突出的學(xué)生。

（三）構(gòu)建合理的教育課程體系

2015年12月13日教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。選修課對(duì)研究生擴(kuò)寬知識(shí)視野、填補(bǔ)知識(shí)漏洞等方面起了關(guān)鍵作用，并且選修課還能提高不同學(xué)科之間的交叉性，幫助學(xué)生用不同的角度看待問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)院在課程設(shè)置上，加強(qiáng)學(xué)科交叉，增選跨專業(yè)選修數(shù)量，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生可選修的范圍涉及經(jīng)濟(jì)、金融、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)、財(cái)政、管理等專業(yè)，這樣學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)院增加了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的責(zé)任，完善其考核標(biāo)準(zhǔn)，選取適合研究生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案列為剖析點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)類課程；對(duì)于已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，安排老師在旁負(fù)責(zé)指導(dǎo)和開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類培訓(xùn)課程。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整狀況和研究生培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)學(xué)院會(huì)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，必要時(shí)可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為研究生的必修課程。同時(shí)，還要提高教學(xué)方法創(chuàng)新性。為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求不斷調(diào)整教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)院會(huì)經(jīng)常讓研究生親自參與到教學(xué)當(dāng)中去，這樣研究生既能夠提高自己的綜合能力，又能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在研究生學(xué)習(xí)生涯中，導(dǎo)師應(yīng)該發(fā)揮其引領(lǐng)作用，統(tǒng)計(jì)學(xué)院導(dǎo)師定期與學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，如研究意義、研究方法、研究進(jìn)展、國(guó)內(nèi)外最新研究成果等，激發(fā)研究生的研究興趣，當(dāng)導(dǎo)師具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。統(tǒng)計(jì)學(xué)院建設(shè)創(chuàng)新型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，如建立跨學(xué)科、多領(lǐng)域?qū)煿餐M成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研氛圍，這樣研究生除了能夠向自己的導(dǎo)師學(xué)習(xí)之外，還可以同其他導(dǎo)師和不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，擴(kuò)寬自己的視野，更有利于研究生學(xué)術(shù)上的發(fā)展。

（五）提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

研究生不僅要學(xué)好自己的專業(yè)技能，還要加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，分利用好“兩區(qū)一圈一帶”戰(zhàn)略的資源，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，只有實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能從根本上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]朱紅，李文利，左祖晶.我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制[J].高等教育研究，2011，（2）：74-82.

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