葉成潔

摘 要：越南語(yǔ)綜合課作為越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主干課程，課時(shí)多、內(nèi)容多是綜合課程的特點(diǎn)，在越南語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置。如何讓越南語(yǔ)零起點(diǎn)的中國(guó)學(xué)生保持高度的熱情投身到綜合課的學(xué)習(xí)中，快樂(lè)且高效是每一位綜合課教師值得深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：零起點(diǎn) 綜合課 策略

隨著“一帶一路”倡議的提出及推進(jìn)，中越兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的交流不斷發(fā)展，加之中越兩國(guó)山水相連的地緣優(yōu)勢(shì)，許多高校先后開(kāi)設(shè)了越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，招收專(zhuān)業(yè)學(xué)生。然而，越南語(yǔ)作為非通用語(yǔ)種，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)前，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)越南的了解僅限于歷史或地理教科書(shū)上提到的知識(shí)，對(duì)于越南語(yǔ)更是一無(wú)所知。綜合越南語(yǔ)，很多高校也叫基礎(chǔ)越南語(yǔ)，是越南語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)必修課程之一，是越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主干課程，它既有別于語(yǔ)音、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀等單項(xiàng)技能課，但又與這些課程相輔相成，并有必要的重復(fù)。

一、良好的開(kāi)端成功一半

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，因此，第一堂課、第一次零距離接觸越南語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。第一堂課如何準(zhǔn)備、如何設(shè)計(jì)是綜合課教師必須苦下功夫的一個(gè)環(huán)節(jié)。親其師方能信其道，一個(gè)出彩的亮相能使學(xué)生瞬間感受到教師的智慧、拼搏、進(jìn)取之美，在第一次接觸即將共處本科4年的老師時(shí)就產(chǎn)生喜愛(ài)和敬佩之情。當(dāng)然，更重要的還是引導(dǎo)學(xué)生弄清楚為什么要學(xué)越南語(yǔ)、如何才能學(xué)好越南語(yǔ)、學(xué)習(xí)越南語(yǔ)和之前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的區(qū)別、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)綜合越南語(yǔ)課是怎樣一個(gè)科目，第一堂課應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟淌趯W(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的越南語(yǔ)句子，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常奏效。如：寫(xiě)出越南語(yǔ)中與漢語(yǔ)和英語(yǔ)字形相同且發(fā)音相似的字母如a， i， e，u ，讓零起點(diǎn)的學(xué)生猜測(cè)這個(gè)字母如何發(fā)音，學(xué)生們無(wú)疑會(huì)用英語(yǔ)或者漢語(yǔ)拼音的發(fā)音，課堂氣氛一片熱鬧，興趣自然由此而生。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造高效課堂

綜合課是越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心課程，課時(shí)多、知識(shí)量大是本學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生能一如既往地保持學(xué)習(xí)興趣、輕輕松松快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)綜合課程是對(duì)綜合課教師的一大挑戰(zhàn)，更是越南語(yǔ)綜合課程任課教師應(yīng)該思考并付諸行動(dòng)的問(wèn)題。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是亙古不變的道理，但在踏上越南那片土地之前，除了能接觸到非常有限的越南人，哪里又有那么好的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生們可以最大限度的使用越南語(yǔ)呢？課堂是學(xué)生實(shí)踐的最佳場(chǎng)所。如何營(yíng)造輕松的課堂語(yǔ)言環(huán)境？首先，教師保持良好的情緒，讓微笑洋溢在教學(xué)課堂中，真正地讓學(xué)生感到“如沐春風(fēng)”。無(wú)論是生活中還是課堂上做到師生關(guān)系平等，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生大膽開(kāi)口練習(xí)。其次，零起點(diǎn)的越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生猶如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，對(duì)知識(shí)的求知欲極高，又不像小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生那樣初生牛犢不怕虎，而是多了幾分羞澀，生怕讀錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)而引來(lái)同學(xué)們的嘲笑，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)的；最后，與知識(shí)掌握程度相吻合的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境能提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效果。

三、立足教材，兼顧實(shí)用

目前學(xué)界關(guān)于越南語(yǔ)綜合課的教材寥寥可數(shù)，盡管編者們非常努力，但仍無(wú)法做到盡善盡美。因此，立足于教材，即遵照教材的排版順序，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句子，從易到難、從短到長(zhǎng)的規(guī)則進(jìn)行教授；兼顧實(shí)用是因?yàn)楸M管教材的編者們努力完善各套教材，且教材不可能每年都更新內(nèi)容，因此一線教師和學(xué)生們會(huì)提出內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不完善等問(wèn)題。與其抱怨，不如換一個(gè)思維，在立足教材的基礎(chǔ)上，如何推陳出新。無(wú)論任何學(xué)習(xí)者，“學(xué)以致用”都是首當(dāng)其沖的目的，同時(shí)對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，才接觸一段時(shí)間就能用到生活中，那是何等自豪的事情，能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自信心。如：學(xué)到“我的學(xué)?！边@一課時(shí)，讓他們用書(shū)中詞匯介紹自己的學(xué)校；學(xué)到“春天”的時(shí)候，給學(xué)生補(bǔ)充，越南語(yǔ)里的“春”這個(gè)詞還可以代指年輕的意思，用越南語(yǔ)笑話解釋這個(gè)詞，讓學(xué)生既學(xué)到了本義，還學(xué)到了引申義，達(dá)到事半功倍的效果。

四、多媒體

多媒體已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，生動(dòng)的圖片和視頻能夠幫助學(xué)生更直觀地理解授課內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊能提高學(xué)習(xí)效果，但同時(shí)也要注意多媒體只能用作輔助手段，切記喧賓奪主，課堂上一定要以學(xué)生為本，給他們?cè)诰C合課上更多的思考空間和練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，否則多媒體會(huì)成為影響學(xué)生練習(xí)的障礙。

五、教師用語(yǔ)

教授零起點(diǎn)外語(yǔ)，綜合課是從語(yǔ)音過(guò)渡到詞匯和句子的，教師在授課語(yǔ)言上也應(yīng)該有一個(gè)過(guò)渡，在開(kāi)始時(shí)只能用漢語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，在純漢語(yǔ)課堂教學(xué)中就可以加入“老師好”，“同學(xué)們好”等課堂用語(yǔ)，一兩天后即可加入“請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)”，“請(qǐng)大家把書(shū)翻到第X頁(yè)”……就這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)到了語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。越南語(yǔ)數(shù)字的學(xué)習(xí)也從中潛移默化，當(dāng)學(xué)到數(shù)字規(guī)則時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合平時(shí)聽(tīng)到的音思考問(wèn)題，進(jìn)而又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。從課堂用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到更深層次的越南語(yǔ)講解，因?yàn)檫^(guò)程是循序漸進(jìn)的，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)到吃力，且可逐步實(shí)現(xiàn)從漢語(yǔ)到雙語(yǔ)再到純?cè)侥险Z(yǔ)授課的教學(xué)中。

越南語(yǔ)零起點(diǎn)綜合課教學(xué)模式方式多樣，授課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在遵循教材的基礎(chǔ)上如何因材施教，最大限度地從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓他們從被動(dòng)接受到主動(dòng)、熱情地去學(xué)習(xí)這門(mén)課程并輻射到其他學(xué)科值得每一位越南語(yǔ)綜合課教師

深思。

參考資料：

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