摘 要：團(tuán)結(jié)合作的力量是無(wú)形的，它的作用是不可估量的。小學(xué)階段是形成個(gè)性培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，但現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，絕大多數(shù)在“眾星捧月”的氛圍里成長(zhǎng)，再加上家里沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)。如果不進(jìn)行有意識(shí)地團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣的培養(yǎng)，將很難適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需要。身為教師，我們有責(zé)任在傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。音樂(lè)教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的音樂(lè)氛圍中提高團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)合作習(xí)慣。讓團(tuán)結(jié)合作的行為經(jīng)?；⑷粘；?，最終成為孩子們受益終生的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié)合作 習(xí)慣 音樂(lè)

“一支竹篙喲輕輕被折斷，十雙筷子喲牢牢抱成團(tuán)。”當(dāng)我們哼著這首歌曲時(shí)自然想到：團(tuán)結(jié)合作的力量是無(wú)形的，它的作用是不可估量的。但任何一種習(xí)慣都不是生來(lái)就有的，而是在后天慢慢養(yǎng)成的?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，絕大多數(shù)在“眾星捧月”的氛圍里成長(zhǎng)，再加上家里沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)。如果不進(jìn)行有意識(shí)地團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣的培養(yǎng)，將很難適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的需要。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分慢長(zhǎng)而艱巨的工作，小學(xué)階段是形成個(gè)性培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，身為教師，我們有責(zé)任在傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。

首先，建立科學(xué)民主的師生關(guān)系，營(yíng)造平等寬松的合作

氛圍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的話就是權(quán)威，就是真理，學(xué)生把老師看得高不可攀，師生間也處在一種不平等的狀態(tài)。這種環(huán)境約束了學(xué)生的主動(dòng)性，不利于同學(xué)之間的合作與交流。我們應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。創(chuàng)造一個(gè)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新和質(zhì)疑。這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教師轉(zhuǎn)變教育觀念與行為，改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要前提，是使學(xué)生主動(dòng)與他們合作的關(guān)鍵。

其次，在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

課堂教學(xué)不但是我們教師實(shí)施教學(xué)的主陣地，而且也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的沃土。在課堂教學(xué)中展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，不但是素質(zhì)教育的需要，還是兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）合理分組，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的合作主動(dòng)性。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，讓優(yōu)、中、差生恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。在這樣的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，可以使差等生在他人的幫助下學(xué)到知識(shí)，優(yōu)等生在幫助他人的過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)和提升，中等生也會(huì)得到知識(shí)的鞏固與訓(xùn)練。小組學(xué)習(xí)中大家都有所收獲，并體驗(yàn)伙伴間的友誼和真情，從而會(huì)產(chǎn)生積極的合作欲望，并產(chǎn)生良好的合作效果。

在這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就率先在五年組一班進(jìn)行了小組的調(diào)配，以優(yōu)、中、差合理分配為原則，最大限度地發(fā)揮小組合作功能。我們學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，使用的循環(huán)教材，在這種情況下，學(xué)生多教材數(shù)量不夠，于是，兩人或三人共用一本教材是常有的事。在實(shí)踐中驗(yàn)證了合理分配小組，是發(fā)揮小組合作積極性的基礎(chǔ)。

（二）給每個(gè)組員一個(gè)合適的角色，提高學(xué)生的主體意識(shí)。

在小組內(nèi)，結(jié)合每個(gè)組員的特點(diǎn)，分配給他們一個(gè)合作的角色。比如，讓組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，口才好的學(xué)生作發(fā)言員，寫(xiě)字好的學(xué)生作記錄員等。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深深地感受到，我是我們小組一員。主人公意識(shí)提高了，責(zé)任心也就會(huì)增強(qiáng)，與其他組員合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一心的意識(shí)就得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（三）創(chuàng)建小組文化，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

學(xué)生為自己的小組起名字，如“費(fèi)翔組”、“山歌組”等，并為自己的小組創(chuàng)編口號(hào)，制定小組公約等。這樣會(huì)增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生主動(dòng)地，積極地投入合作學(xué)習(xí)中。并團(tuán)結(jié)一致，不斷地為自己加油，為小組加油，為共同目標(biāo)而努力。課堂上我經(jīng)常進(jìn)行“唱旋律比賽”，獲勝者有小小禮物贈(zèng)送，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三、在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

舉辦豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的好機(jī)會(huì)。比如，歌詠比賽、演講比賽等活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神創(chuàng)造良好環(huán)境。在活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)揮自己特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)光?；突ブ瑸榧w出力。齊心合力，顯示出團(tuán)結(jié)就是力量。在豐富的集體活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與人愉快相處，互相欣賞優(yōu)點(diǎn)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神，真正體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

我們學(xué)校的活動(dòng)特別多，特別是文藝活動(dòng)，像每年的“元旦歌詠”比賽；“六一”文藝匯演等，使學(xué)生們提高文藝水平的同時(shí)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)精神。

第四，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)共同探索的合作欲望。

小學(xué)生是比較崇拜權(quán)威的年齡階段，他們對(duì)家長(zhǎng)老師的鼓勵(lì)非常重視。把團(tuán)結(jié)合作的情況納入評(píng)價(jià)機(jī)制之中，密切關(guān)注孩子們合作的狀態(tài)和效果?？吹絺€(gè)別孩子不參與小組學(xué)習(xí)或活動(dòng)，就及時(shí)去指正?？吹胶献餍Ч玫男〗M及時(shí)表?yè)P(yáng)，并展示給大家看。以加小紅花等形象的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，每月選出團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀小組，和優(yōu)秀個(gè)人，頒發(fā)表?yè)P(yáng)信和適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品。通過(guò)及時(shí)的反復(fù)的強(qiáng)化，使團(tuán)結(jié)合作成為孩子們的行為

習(xí)慣。

第五，高唱團(tuán)結(jié)歌曲，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的熱情。

優(yōu)秀的音樂(lè)具有無(wú)窮的魅力和無(wú)形的感染力、號(hào)召力。身為音樂(lè)教師，應(yīng)充分利用歌曲的思想教育作用，選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲，讓學(xué)生們?cè)诟璩袃艋撵`，迸發(fā)團(tuán)結(jié)的激情。除了教材中的兩聲部合唱歌曲，還可以適當(dāng)選些流行歌曲教會(huì)他們，比如《左手右手》《眾人劃槳開(kāi)大船》等就是不錯(cuò)的歌曲。記得上學(xué)期的一次合唱訓(xùn)練中，同學(xué)們注意力總是不集中，第二聲部怎么也練不好。我的心里十分著急，大聲地，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)也不管用。忽然我的手機(jī)響了起來(lái)，“在困難來(lái)臨的時(shí)候，請(qǐng)你舉起你的左手……”，這首《左手右手》的手機(jī)鈴聲給了我啟發(fā)。對(duì)，讓學(xué)生們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。終于，同學(xué)們被“當(dāng)你的手拉著我的手，團(tuán)結(jié)的力量彼此感受……”所感染，個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，大家團(tuán)結(jié)合作一心，終于把第二聲部拿下了。

總之，我們要從小培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的工作，在這個(gè)工作過(guò)程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)。還要與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓團(tuán)結(jié)合作行為滲透到孩子們的生活中、學(xué)習(xí)中，讓團(tuán)結(jié)合作的行為經(jīng)?；⑷粘；罱K成為孩子們的良好行為習(xí)慣，讓孩子們受益一生。

作者簡(jiǎn)介：文萍（1971—），女，四川省營(yíng)山縣，大專，研究方向：小學(xué)音樂(lè)。