王霞

融洽的師生關(guān)系是教育成功的保證。那么，怎樣才能建立融洽的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為溝通是師生間建立融洽關(guān)系的捷徑。

教師與學(xué)生溝通的方式是多種多樣的，有小紙條，面談，書信，作業(yè)批語(yǔ)……做為一名語(yǔ)文教師，我是利用作文批語(yǔ)實(shí)現(xiàn)溝通的，從而建立一種融洽的師生關(guān)系。作文批語(yǔ)讓我和學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁。

每次的批閱作文我仿佛來(lái)到了孩子們中間，聆聽他們傾吐心聲，看他們激揚(yáng)的文字，欣賞那漂亮的書寫，令我心潮澎湃。他們會(huì)第一時(shí)間在作文中與我共同分享學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)與煩惱。這時(shí)侯我便利用寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)和學(xué)生交流：安慰他們，鼓勵(lì)他們，與他們一起分享青春的快樂(lè)，一同分擔(dān)那莫名的煩惱……

王瑩參加市金話筒比賽獲獎(jiǎng)了。在作文中她向我描述了比賽的經(jīng)過(guò)和獲獎(jiǎng)時(shí)的欣喜，且一個(gè)勁兒向老師表達(dá)謝意。我知道，寫作是孩子表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感情的一種方式。通過(guò)他們緩緩細(xì)膩的文字，我感受到孩子內(nèi)心最真切的想法。王瑩是一個(gè)缺乏自信，不善言談，很少與別人交往的女孩。她能在文中表達(dá)她的喜悅，她不再塵封自己的內(nèi)心世界，悄悄的將自己的青春音樂(lè)盒打開……做為語(yǔ)文教師，我很感動(dòng)。因?yàn)楹⒆有湃挝?，把我?dāng)作她的聽眾！于是，我不失時(shí)機(jī)，在文中寫下了這樣的批語(yǔ)：“王瑩，你終于找回了自信。這正是你取得成功的原因。老師很高興的是，你擁有了成功的體驗(yàn)；老師更高興的是，我有一雙慧眼，沒(méi)有看錯(cuò)你，你的確有播音主持方面的天賦。愿你努力展示自己的才能，擁有一個(gè)美麗的人生。”在我看來(lái)，這是一段很普通的批語(yǔ)。王瑩同學(xué)看了激動(dòng)不已，她在下面寫下了這樣一段話：“老師，我一直認(rèn)為我是一只丑小鴨，沒(méi)人理會(huì)的丑小鴨。所以我對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)信心。您送我參加比賽，我好激動(dòng)。走上舞臺(tái)是我夢(mèng)寐以求的。我突然發(fā)現(xiàn)我不是丑小鴨，我要做白天鵝。”

讀了王瑩的話，我相信在評(píng)語(yǔ)交流的世界里，王瑩一定會(huì)展開自信的羽翼，朝著夢(mèng)想展翅飛翔……

我的學(xué)生中有的家庭環(huán)境很特殊。他們聰明機(jī)靈，就是缺乏父母的關(guān)愛。在缺乏愛的環(huán)境生活，他們會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法，對(duì)于生活學(xué)習(xí)有抵觸，經(jīng)常把心中的怒火發(fā)在同學(xué)身上，拿學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，破罐子破摔。

“當(dāng)別人偎依在爸媽懷里撒嬌的時(shí)候，當(dāng)別人雨天放學(xué)能撐起爸媽送來(lái)的雨傘時(shí)，當(dāng)別人受了委屈可以向爸媽訴說(shuō)時(shí)……我，只能自己躲在一個(gè)角落里，承受一種不該有的孤獨(dú)。我恨我的爸爸和媽媽，他們從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)我。只知道為了自己的生活離婚上法庭，不管我的感受?！边@是文飛作文中的一段話。看了這段文字后，我內(nèi)心久久不能平靜：作為他的老師我不能讓孩子生活在這個(gè)陰影當(dāng)中。于是我在作文批語(yǔ)中這樣寫道：“孩子，雖說(shuō)你的家庭是不幸的，但是生活沒(méi)有欺騙你。因?yàn)槟愕闹車€有好多關(guān)心你的老師和同學(xué)。孩子，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！自己是自己生命的救世主！有什么困難盡管跟老師說(shuō)！記?。∫獔?jiān)強(qiáng)！”孩子在后面給我回了信：“老師，謝謝你對(duì)我的關(guān)心！這么多年，我第一次得到別人的理解和安慰。在父母眼里，沒(méi)有我這個(gè)孩子；在同學(xué)眼里，我是一個(gè)壞學(xué)生。而老師你，能夠安慰我，鼓勵(lì)我！讓我在孤獨(dú)消沉的黑夜里看到愛的陽(yáng)光突然照亮了我！”他說(shuō)，“老師，我得好好學(xué)習(xí)，為自己贏得一個(gè)美好的人生?！?/p>

從此，作文成了我和文飛交流的平臺(tái)。學(xué)習(xí)生活上遇到困難了，不如意了，他都會(huì)在作文中傾吐，每每這時(shí)，我都會(huì)在批語(yǔ)中安慰他，鼓勵(lì)他。尤其是他有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)適時(shí)的在批語(yǔ)中給予他鼓勵(lì)。

兩個(gè)孩子在老師批語(yǔ)的鼓勵(lì)指導(dǎo)下都在不斷的進(jìn)步，我為此而高興著。作文批語(yǔ)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但“此處無(wú)聲勝有聲”。有時(shí)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比有聲的語(yǔ)言，面對(duì)面的交流的效果強(qiáng)得多。幾筆簡(jiǎn)短而真摯的文字，或許讓孩子逃脫寂寞的孤島； 一句暖暖的話語(yǔ)，有可能激蕩起學(xué)生向上的情懷……作文批語(yǔ)為我和學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，在這座心靈的通道上，學(xué)生因愛而溫暖，老師因理解而幸福，生命因交流而詩(shī)意……