林祥

摘要：師愛是最為真誠無私的，作為老師，我們會把這份愛傳遞給每一位學生，或溫情，或嚴厲，但是，在現(xiàn)實的教育中，學生有時卻不能很好的理解，甚至在嚴愛面前產(chǎn)生誤解和沖突。那么，如何讓我們的愛明明白白，讓學生理解我們的愛呢？我想這需要我們老師的努力。而溝通和信任是我們傳達愛，學生理解愛的最有效的途徑！

關鍵詞：溝通；信任；理解；快樂

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-083-1

師愛是最為真誠無私的，我們的老師會把這份愛傳遞給每一位學生，因為這是我們教師的天職，是我們每個人心中最最樸實的職業(yè)素養(yǎng)?？墒俏覀兊挠行W生有時不僅不理解我們的關心與教育，不認可這份真誠無私的愛，而且還把這看成是教師對他們的一種單純的管理教育，產(chǎn)生對抗心理。那么，怎樣才能讓學生理解我們的愛呢？怎樣才能讓師愛變得明明白白呢？我認為，溝通和信任是我們傳達愛，學生理解愛的最有效的途徑！作為老師，我們需要這樣去做。

溝通，就是要我們教師憑借一定的通道將信息傳送給學生，并尋求反饋以達到相互理解的過程，但溝通又不僅僅是傳遞，它還要被充分理解，讓學生理解你，那么他就很容易接受你。而信任是師愛的另一種深刻的表現(xiàn)，是讓學生理解師愛的最重要因素。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生能心領神會，并在學生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。溝通與信任這兩個詞，多年的班主任讓我體會頗深：

剛剛畢業(yè)，就嘗了回班主任的滋味，接管了7班，信心滿滿的我?guī)е业膼坌淖哌M了這個班級，那樣的愛自認是最偉大，最無私的，可是在現(xiàn)實面前，我得到的卻是失望，而對學生的愛也由仁愛變?yōu)榱藝缾?，面對學生的不理解，我也堅持，因為我堅信是愛，即使學生不理解，她也是愛，是對的，不用去理會學生的想法，也帶著這樣的觀念，我堅持著這樣艱難地走著。。。而一段時間下來，雖然班級的紀律得到了很大的改善，但是我發(fā)現(xiàn)其實我失去了很多，很多學生和我的距離日漸疏遠，那樣躲避的眼神，讓我的心里很是難受，到底我做的是否正確？到底這樣做對不對？我產(chǎn)生了懷疑。我甚至開始動搖。到底我如何做才是正確的，我無法找到答案。

一個教師節(jié)的下午，看到很多剛畢業(yè)的學生到學校來看他們的老師，是那樣的親切，是那樣的和諧，看著他們那最美的笑容，我的心里激起很大的漣漪，2年后的教師節(jié)，我的學生也會這樣回來看望我嗎？我是那樣的愛他們！可是，現(xiàn)在的事實是，這樣的一天，我想，我是看不到的，因為學生的眼里我看到的僅僅是害怕，僅僅是躲避，可是，我的確是愛他們的，他們是我的第一屆學生啊，我真的很用心，我是在付出我的全部！但為什么得來的卻是這樣逃避的眼神呢？為什么得不到應有的回報呢？我思索了很久，或許真的是我的方法有問題了。我需要改變，而在這時，一個學生正好給了我改變的舞臺。他是個個性非常張揚，頭腦聰明而又不能很好約束自己的一個學生，叫胡永強，對待這樣的學生，我原先更多的是批評和懲罰，根本就沒有交流和溝通，這次，他又犯錯誤了，我也如以前一樣對他進行了嚴厲的批評，但這次他卻爆發(fā)了，公然的在班級和我較勁，死不認錯，我也生氣極了，絲毫沒有讓步的打算，就這樣我們僵持著，他也被我攆出了教室。事后，我想，我該怎么辦，怎樣才能很好的解決這樣的一場危機，是繼續(xù)的指責，嚴厲的批評還是很好的去溝通，最終我選擇了去溝通，我心里明白，該是我改變的時候了，也正好可以以這件事情的處理來看看改變后的愛能否被他們接受，能否取得不一樣的很好的效果。第2天，那個學生在他母親的帶領下來學校向我認錯，從他的眼神當中我看得出來，他很不情愿，也看得出來，他害怕我嚴厲的批評和懲罰，更看的出來，他的眼神當中帶著些許的仇恨。當時，我讓他的母親先回去后，開始和他溝通，當我用耐心而平和的語氣詢問他而不是嚴厲呵斥的時候，當我告訴他我為什么要那么嚴厲的對他的時候，他的眼里分明帶著一種疑惑的眼神，可轉(zhuǎn)瞬即逝換來的卻是一種肯定，一種感動，那天，他主動的認錯了，這是一年來他第一次主動向我承認錯誤并給了我保證，他告訴我：老師，我理解您了，相信我，我知道我該怎么做了，我會支持您，做一個如您希望的好學生。謝謝你！我一定會用我的行動去證明！那天我的睡眠很足。

之后的一段時間，他的確改變了許多，讓我感到格外欣慰，我想，是否應該讓他發(fā)揮出他身上更為優(yōu)秀的一面，于是，我把他喊道了辦公室，再次和他談話，本以為會有看到他的笑容，可沒想到的是同樣是那樣疑惑那樣躲避害怕的眼神：“老師，我沒犯錯誤啊”？“為什么一定要你犯錯誤我才能和你談話呢，為什么就不能談別的事情呢？”他很疑惑，當我告訴他我想讓他做班級的體育委員的時候，他甚至叫了起來：“怎么可能？我可是個經(jīng)常犯錯誤的學生，甚至還在班級公然和你對抗，你還讓我作班級的體委？老師，我沒聽錯吧，你就不怕我再和你作對？”“我們不是溝通過了嗎，你不是改變了嗎，既然已經(jīng)過去了，你也改變了，為什么我不能信任你，而且我絕對相信你的能力，別顧忌那么多了，給自己點信心，放開手去做吧，我相信你，而且我也希望你能做好，為班級爭光。”他笑了，再次露出了他最真的笑容，說了句“謝謝”，然后是深深的一鞠躬，跑開了，他的這一舉動讓我一驚，但我也明白了這一鞠躬的意義，我會心地笑了。此后的2年，不但他的行為習慣有了讓我不敢想象的改變，而且體委也作的相當出色，成績更是突飛猛進，而整個班級因我們師生的溝通而變得日漸融洽，日漸優(yōu)秀！

2年后的教師節(jié)，我迎來了許多畢業(yè)學生的問候，那天，真的欣慰！愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報老師。

溝通與信任，讓我的愛明明白白！