曹方敏

摘要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課外書的閱讀提出了明確的要求，因此，我們要貫徹并落實(shí)這一要求，對(duì)整本書的閱讀進(jìn)行研究和實(shí)踐。整本書的閱讀課型分為讀前導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課和讀后分享交流課。現(xiàn)在筆者將以《青鳥》整本書的閱讀為例，就讀后的分享交流談?wù)劰P者的一些思考，本文從分享的內(nèi)容和分享的形式兩個(gè)方面具體闡述。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀；分享交流；內(nèi)容；形式

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-074-1

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了要求，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀形成語(yǔ)感，掌握閱讀方法，發(fā)展自己的個(gè)性，提高審美能力。揚(yáng)州市“二分明月”語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽就以“整本書閱讀分享交流”為主題開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)整本書閱讀進(jìn)行交流分享交流。下面筆者就闡述一下分享的內(nèi)容（即分享什么）和分享的形式（即如何分享）。

一、分享的內(nèi)容

整本書的閱讀分享交流是以班級(jí)為單位，在教師的指導(dǎo)下，有組織、有目的、有計(jì)劃地閱讀一本書，然后學(xué)生在班級(jí)內(nèi)聊天般地交流思想、分享感受的活動(dòng)。分享交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及本書的特點(diǎn)先確定一個(gè)主題，然后再確定分享交流的內(nèi)容，所選的內(nèi)容要能夠找到學(xué)生思維的生長(zhǎng)點(diǎn)。

1.故事情節(jié)

一本書中可能有好幾個(gè)故事，在整本書的閱讀中，大多學(xué)生都會(huì)關(guān)注到故事情節(jié)。有些故事讀起來(lái)很普通，有些故事很有趣，出乎讀者的意料。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的、讓人意想不到的、使讀者產(chǎn)生思考的情節(jié)作為經(jīng)典內(nèi)容分享給大家。通過(guò)分享交流，將學(xué)生引向一個(gè)嶄新的世界。

如在《青鳥》回憶王國(guó)這樣一個(gè)美麗而又神秘的地方，迪迪爾他們遇到了去世的爺爺奶奶，在爺爺奶奶懷里撒歡，享受和親人團(tuán)聚的快樂(lè)，這些情景對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)很普通。而在他們吃飯時(shí)，迪迪爾將湯撒了出來(lái)，爺爺給他一個(gè)耳光，他居然還欣喜若狂。對(duì)于這樣的情節(jié)很多學(xué)生在初次閱讀時(shí)都會(huì)有困惑。那么在選擇分享內(nèi)容時(shí)就可以選擇這個(gè)讓人疑惑、使人意想不到的故事情節(jié)。

2.閱讀方法

整本書閱讀分享交流中不僅要關(guān)注經(jīng)典情節(jié)的分享，在閱讀過(guò)程中運(yùn)用到的閱讀方法也是一個(gè)重要的分享內(nèi)容。在分享交流中，學(xué)生習(xí)得了閱讀的方法，就像是活的打開(kāi)一扇門的鑰匙。閱讀方法的分享能讓學(xué)生在今后的閱讀中舉一反三。

《青鳥》一書中有很多富有哲理的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。如果脫離故事情節(jié)，就不能正確理解其中的含義，所以在分享交流中教師要先分析故事情節(jié)，然后結(jié)合故事情節(jié)理解富有哲理的句子。

3.寫作方法

整本書的閱讀能夠幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言、積累知識(shí)，學(xué)生能在潛移默化中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。在整本書的閱讀分享交流中，以本書的寫法為其中分享的一個(gè)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生體會(huì)作品的獨(dú)特之處。

在《青鳥》的閱讀分享交流課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诠馍竦闹敢掠螝v那些絢麗多姿、美輪美奐的場(chǎng)景。讓學(xué)生感受到其實(shí)這個(gè)故事只是一場(chǎng)綺麗的夢(mèng)，遇見(jiàn)的人，經(jīng)歷的事，都源于作者奇幻的想象，從而體會(huì)作者想象的精妙。作者通過(guò)充滿詩(shī)意的想象給讀者展現(xiàn)一個(gè)個(gè)故事，這些故事還揭示了一些道理，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生找到了本書的獨(dú)特之處，即與寓言故事相似。

二、分享的形式

整本書閱讀分享交流是學(xué)生們閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受的分享，使得每個(gè)學(xué)生能表達(dá)出自己的想法和感情。所以我在整本書閱讀分享交流課中一改往日的課堂組織方式，將學(xué)生分小組成U字形圍坐在一起，營(yíng)造良好的分享交流的形式。學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x后，將以小組合作的形式進(jìn)行匯報(bào)交流。

1.個(gè)性化表達(dá)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整本書的閱讀是一種個(gè)性化的行為，在分享交流時(shí)教師要盡量地讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式與大家分享交流，從而使學(xué)生得以表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

《青鳥》中有五個(gè)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，用自己喜歡的方式分享交流。這樣學(xué)生們會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的或者便于表達(dá)的方式，使匯報(bào)交流時(shí)更加胸有成竹。而作為聽(tīng)者，也不會(huì)感覺(jué)到形式單一，更能與匯報(bào)者進(jìn)行互動(dòng)，找到思維的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2.適合內(nèi)容的方式

在多種表達(dá)方式中，教師可以根據(jù)內(nèi)容選擇合適的表達(dá)方式，也可以同一種內(nèi)容的不同分享方式進(jìn)行比較，幫助學(xué)生優(yōu)化適合內(nèi)容的表達(dá)方式。對(duì)于情節(jié)生動(dòng)、充滿神奇的故事，學(xué)生可以將作者的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言結(jié)合，加上動(dòng)作，有感情地用講故事方式表達(dá)出來(lái)；對(duì)于描寫細(xì)膩、畫面感很強(qiáng)的內(nèi)容，可以用畫畫的形式表達(dá)；有歌曲的還可以唱出來(lái)……

如《青鳥》中發(fā)生在夜宮里的故事，每經(jīng)過(guò)一道大門，夜神都會(huì)編造各種恐懼來(lái)嚇唬迪迪爾，而迪迪爾在一次又一次戰(zhàn)勝恐懼后變得越發(fā)勇敢。學(xué)生就可以選擇講故事的方式表現(xiàn)出夜神的陰險(xiǎn)狡詐，迪迪爾的勇敢和堅(jiān)持。

整本書閱讀分享交流是一種個(gè)性化的活動(dòng)，教師要幫助學(xué)生選擇合適的分享內(nèi)容，為他們提供一個(gè)分享交流的平臺(tái)，再鼓勵(lì)他們用多樣的方式進(jìn)行分享交流，整本書的閱讀將會(huì)在學(xué)生中如星星之火，有燎原之勢(shì)。