馮麗

摘要：根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)五筆輸入法教學(xué)的需要，很多學(xué)校開設(shè)了漢錄實(shí)訓(xùn)課程。為了提高學(xué)生漢錄實(shí)訓(xùn)課程的高效性，筆者采用了幾種漢錄實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效方法，大幅度提高了學(xué)生的漢錄成績(jī)。

關(guān)鍵詞：五筆字根；漢錄實(shí)訓(xùn)；拆字答題比賽；定期考核

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-061-1

近階段，很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，尤其一年級(jí)的新生都會(huì)開設(shè)漢錄實(shí)訓(xùn)課程。漢錄實(shí)訓(xùn)課程的開展一方面是為了讓學(xué)生以正確的指法來提高打字速度，另一方面是為了讓學(xué)生順利通過漢錄的各級(jí)各類考試或提高比賽成績(jī)。本人通過近兩年對(duì)學(xué)生的漢錄實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行漢字錄入雖然能提高一部分成績(jī)，但總體來說，打字比較枯燥無味，學(xué)生缺少耐心、恒心，另外長(zhǎng)時(shí)間地用眼會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。所以，在這種狀態(tài)下，我們應(yīng)該打破瓶頸，提高漢錄實(shí)訓(xùn)課的效率，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終能大幅度提高漢錄成績(jī)。本人在上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，采用了一些新的教學(xué)手段和方法，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。主要措施如下：

一、注重字根記憶與盲打訓(xùn)練

學(xué)生在平時(shí)的漢錄課訓(xùn)練時(shí)一定要突破五筆字根記憶難關(guān)。那么如何讓學(xué)生記住字根呢？我認(rèn)為記住字根正確的做法應(yīng)該是從分析字根特征入手，思考字根是如何安排在鍵位上的，用理解記憶法突破字根記憶難關(guān)。如果仔細(xì)研究字根在鍵盤上的分布，可以發(fā)現(xiàn)有4個(gè)規(guī)律可以幫助我們記憶。規(guī)律之一：字根的首筆畫代號(hào)通常與其所在區(qū)號(hào)相同。規(guī)律之二：字根的次筆畫代號(hào)通常與其所在的位號(hào)相同。例如，字根“王”其首筆畫為橫，放在第一區(qū)；次筆畫為橫，放在第一位上，即第一區(qū)第一位“11”鍵“G”上。字根“土”的首筆畫為橫，次筆畫為豎，所以該字放在“12”鍵“F”上。規(guī)律之三：由單一筆畫構(gòu)成的字根，筆畫數(shù)與其所在位號(hào)相同。例如，字根“一”筆畫數(shù)為一畫，所以在第一區(qū)的第一位鍵上，即“11”鍵“G”上。規(guī)律之四：形相似、音相近或者義相同的字根盡量放到同一鍵上。例如，字根“田”、“四”、“甲”形相近，所以同在“24”鍵“L”上；字根“卜”、“虎”音相近，所以同在“21”鍵“H”上；字根“氵”、“水”意相同，所以同在“43”鍵“I”上。

學(xué)生會(huì)背誦字根記憶表后，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的抽背和練習(xí)。這個(gè)抽背可以給出某個(gè)字母鍵讓學(xué)生背出全部字根表，也可以寫出某個(gè)字根讓學(xué)生說出它的字母鍵，這樣通過來回多次組內(nèi)、組間、教師面前幾種方式的背誦與練習(xí)。相信學(xué)生很容易記住字根。

而盲打是計(jì)算機(jī)錄入員的基本功。不會(huì)盲打輸入漢字，練得時(shí)間再長(zhǎng)，也只能是一個(gè)漢字輸入的“菜鳥”。教師在學(xué)生的初學(xué)階段訓(xùn)練中，一定要重視學(xué)生的盲打訓(xùn)練，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的打字速度和正確率。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成看鍵盤的壞習(xí)慣，可以采用以下措施進(jìn)行補(bǔ)救：讓學(xué)生在鍵盤和眼睛中間加一個(gè)硬紙板，既可遮住自己看鍵盤的視線，又不影響自己擊鍵時(shí)手指的靈活動(dòng)作，迫使自己只能看原稿。在熟記鍵盤的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮每一個(gè)手指的鍵位印象，對(duì)原稿和屏幕上的每一個(gè)視覺信號(hào)，做到能迅速地反應(yīng)成手指的動(dòng)作，從而形成眼手并用，眼到手到，得心應(yīng)手的打字技巧。

二、了解自我現(xiàn)狀，做好記錄，分組團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)，方便后期比較

不論學(xué)生原先的漢錄基礎(chǔ)如何，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)初期，讓學(xué)生練習(xí)一篇文章，將各自的成績(jī)記錄下來，并進(jìn)行相關(guān)分析。將所有成績(jī)進(jìn)行上、中、下三檔劃分，將全班同學(xué)分成若干組，每小組6人，每2人成績(jī)分別劃分為上、中、下三個(gè)檔次。這樣全班每個(gè)小組的成績(jī)是均衡的，每天將小組每次考核成績(jī)記錄下來，計(jì)算出當(dāng)天每個(gè)組的成績(jī)，找出成績(jī)最好的小組與最低的小組，并給予相關(guān)獎(jiǎng)罰方法。比如，獲勝的小組可以加分或者課間表演一些節(jié)目，緩解平時(shí)練習(xí)的枯燥。最低的小組需要當(dāng)天加練半個(gè)小時(shí)，以幫助大家提高成績(jī)。

三、組內(nèi)互幫互助，舉行拆字答題比賽

每天利用早自習(xí)十分鐘或者是午休前十分鐘讓學(xué)生把前幾天練習(xí)的難字或難詞組記錄下來，在組內(nèi)答題比賽中考查組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)能力，每人出5道題，總共有30道題，組員答題結(jié)束，統(tǒng)計(jì)出最佳選手，并由老師給其表揚(yáng)，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。組內(nèi)打字最慢的同學(xué)，很多時(shí)候是指法不正確或者是很多字不會(huì)拼或者是不會(huì)拆字，這時(shí)候需要我們團(tuán)隊(duì)的合作力量來幫助他提高成績(jī)。一般方法有多種。比如幫助他記字根，讓他改正錯(cuò)誤的指法，這一系列的措施需要組內(nèi)成員的愛心、奉獻(xiàn)精神來幫助完成。有時(shí)可能還需要利用課間時(shí)間來完成。不過，通過這一系列的互幫互助，每個(gè)小組成員的溝通協(xié)作能力一定會(huì)有所提高。這也幫助他們學(xué)會(huì)正確地與人相處，為將來走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、定期考核，公布成績(jī)，分享進(jìn)步

通過第一天實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，學(xué)生了解了自己打字現(xiàn)狀，并且也知道組內(nèi)成員之間的差距，從而，從第二天開始，每天綜合測(cè)評(píng)一次學(xué)生們的打字速度，并且公布成績(jī)，讓學(xué)生了解自己是否進(jìn)步，進(jìn)步多少，和組內(nèi)成員相比處于什么等級(jí)。對(duì)于每組進(jìn)步最大的學(xué)生，給其表揚(yáng)，并請(qǐng)他發(fā)言，談進(jìn)步的原因。我們通過這種形式的表揚(yáng)，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且維護(hù)了學(xué)生的自尊心。

五、每學(xué)期舉行一次漢錄比賽，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品

通過上面幾種方法的實(shí)施，絕大部分學(xué)生能順利完成漢錄實(shí)訓(xùn)周的任務(wù)，但短期的實(shí)訓(xùn)，僅僅是暫時(shí)提高了打字速度，對(duì)于打字還需要熟能生巧，多練習(xí)，因此，我們需要每學(xué)期一次漢錄比賽，通過這個(gè)比賽，進(jìn)一步考查學(xué)生的打字基本功。通過比賽，對(duì)打字最快的同學(xué)和進(jìn)步較大的同學(xué)給其頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

筆者相信，通過這些方法，我們一定能讓學(xué)生的打字速度突飛猛進(jìn)，而且在速度提上來之后，我們還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，以激勵(lì)學(xué)生們產(chǎn)生更大的興趣去學(xué)習(xí)其他所有課程。這也是我們作為教師樂于見到的場(chǎng)景。