張楚誼
有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)體系中的重要組成部分。化學(xué)要想考高分,我們要充分地掌握有機(jī)化學(xué)常見(jiàn)的題型,并能采取對(duì)應(yīng)的解題方法。本文首先對(duì)高中有機(jī)化學(xué)常見(jiàn)的題型內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述;隨后,分析了高中有機(jī)化學(xué)常見(jiàn)題型的特征和不同問(wèn)題的解題方法,希望能在提高自身化學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時(shí),也為其他同學(xué)帶來(lái)一些有益參考。
高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí),是未來(lái)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。作為高中生,在參與高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要重點(diǎn)關(guān)注到有機(jī)化學(xué)的常見(jiàn)題型、特征以及不同題型的具體解題方法。在課堂學(xué)習(xí)之時(shí),要緊跟教師的教學(xué)步伐,根據(jù)教師的講解,結(jié)合自己的理解能力,做出合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過(guò)將不同的題型進(jìn)行分類梳理,可以從中發(fā)現(xiàn)高中有機(jī)化學(xué)的規(guī)律,進(jìn)而采取更為有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
一、高中有機(jī)化學(xué)常見(jiàn)題型內(nèi)容
(一)考查有機(jī)物分類
有機(jī)物類型是最基礎(chǔ)的考查項(xiàng)目之一。在不同規(guī)模的考試中,都通過(guò)不同的形式對(duì)有機(jī)物的分類進(jìn)行了考查。例如,部分考題中,要求我們能夠?qū)τ袡C(jī)物類型進(jìn)行直接的判斷。(單旭峰.對(duì)高中課程標(biāo)準(zhǔn)中有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的分析和思考[J].教育理論與實(shí)踐,2014,34(02):66-58.)
例I:化學(xué)工作者對(duì)于食品安全始終予以高度重視,近日發(fā)現(xiàn)有不法分子將工業(yè)燃料蘇丹紅作為了添加劑應(yīng)用到了食品生產(chǎn)領(lǐng)域。蘇丹紅是一系列人工合成燃料,“蘇丹紅4號(hào)”結(jié)構(gòu)式如下圖所示:
根據(jù)題千的描述以及結(jié)構(gòu)式圖,分析下列何手晰兌法正確()
A屬于芳香烴衍生物
B屬于甲苯同系物
c可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色
D不能發(fā)生加成反應(yīng)
在對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析的過(guò)程中,要明確本題主要考查的內(nèi)容是官能團(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)之間的關(guān)系,同時(shí)還對(duì)同系物以及衍生物的概念進(jìn)行了重點(diǎn)考查。根據(jù)結(jié)構(gòu)式可以看出,分子當(dāng)中有苯環(huán),因此可以發(fā)生加成反應(yīng),但是不屬于甲苯同系物,所以經(jīng)過(guò)分析之后應(yīng)該選擇AC兩個(gè)選項(xiàng)。
(二)考查同分異構(gòu)體
同分異構(gòu)體的考查是有機(jī)化學(xué)知識(shí)中,較為重要的內(nèi)容之一。同分異構(gòu)體考查,主要是對(duì)物質(zhì)類型進(jìn)行判斷以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式進(jìn)行書(shū)寫等。在這一階段,會(huì)通過(guò)不同的形式,對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行考查。根據(jù)往年的高考試題的題型來(lái)看,同分異構(gòu)體的考查頻率較高。主要是對(duì)有機(jī)物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等限定條件下,對(duì)同分異構(gòu)體進(jìn)行推導(dǎo)。例如2014年新課標(biāo)Ⅰ卷中,以選擇題的形式,給出了多個(gè)不同幣璞的有機(jī)物質(zhì),要求判斷同分異構(gòu)體數(shù)目的多少。(李青萍.新課程下普通高中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)策略[J].寧夏工程技術(shù),2011,10(04):401-403.)
(三)考查營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的考查,主要是對(duì)蛋白質(zhì)、脂肪和糖類等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的考查。蛋白質(zhì)、脂肪和糖類等三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),在實(shí)際的生產(chǎn)與生活中,都與人體有著十分密切的聯(lián)系。所以,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是目前高中階段有機(jī)化學(xué)中,最為常見(jiàn)的一手邀型。比如,2014年海南卷,就對(duì)物質(zhì)水解的理論進(jìn)行了考查。
例2:下列幾項(xiàng)正確的有()
A石油裂解能夠得到氯乙烯
B所有烷烴和蛋白質(zhì)當(dāng)中,都存在碳碳單鍵
c油脂水解能夠得到甘油和氨基酸
D纖維素和淀粉的組成相同,水解之后得到的最終產(chǎn)物都是葡萄糖
本題主要考查的內(nèi)容是物質(zhì)的組成和物質(zhì)的水解,石油裂解之后得到的主要物質(zhì)為甲烷、乙烷、].烷、碳的氧化物、丙烯、乙烯等物質(zhì),并沒(méi)有氯乙烯產(chǎn)生;甲烷分子當(dāng)中不含碳碳單鍵;油脂水解之后能夠得到甘油和高級(jí)脂肪酸。D的說(shuō)法正確,因此應(yīng)該選擇D。
(四)考查有機(jī)反應(yīng)
高中階段的化學(xué)中,常見(jiàn)的官能團(tuán)基本上包括了醛基、醇羥基、矮基、碳碳雙鍵等。在高中有機(jī)化學(xué)的測(cè)試題目中,經(jīng)常通過(guò)描述判斷的方式,對(duì)官能團(tuán)的基本內(nèi)容進(jìn)行考查,以此提高我們對(duì)于高中化學(xué)當(dāng)中的有機(jī)物質(zhì)的理解與認(rèn)知。
二、高中有機(jī)化學(xué)常見(jiàn)題型特征與解題方法
(一)高中有機(jī)化學(xué)常見(jiàn)題型特征
1.遵循考綱
高中階段的有機(jī)物題型設(shè)定,嚴(yán)格地遵守了考試大綱的基本要求。不論是對(duì)有機(jī)物反應(yīng)類型的考查,還是對(duì)化學(xué)方程式與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的考查,所有的知識(shí)點(diǎn)考查,都是將高中的化學(xué)教材和考試大綱的要求最為基礎(chǔ)與框架。所以,作為高中生,在參與高中階段的有機(jī)物相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要在日常學(xué)習(xí)階段,充分地掌握不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求。在日常的學(xué)習(xí)中,緊跟教少幣的教學(xué)進(jìn)度,打好高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃清障礙。
2.內(nèi)容全面
有機(jī)化學(xué)是高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在考試當(dāng)中,對(duì)于有機(jī)化學(xué)的考查形式較為多樣,題型覆蓋較為全面。不僅包括了基本的選擇題、填空題,而且還有綜合題型。并且根據(jù)對(duì)高考化學(xué)試卷的分析和總結(jié),可以明確地判斷出,基本上每一種題型都有一項(xiàng)對(duì)有機(jī)化學(xué)的考查。所以,在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中,要重點(diǎn)關(guān)注到有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固。
(二)高中有機(jī)化學(xué)常見(jiàn)題型解題方法
1.細(xì)化分類
為了更好地提升自身在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)效率,要在教師的指導(dǎo)與幫助下,對(duì)高中階段的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類。通過(guò)細(xì)化與歸類的方法,可以更加全面地掌握不同的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而構(gòu)建出更為完善的知識(shí)體系。比如,在日常的學(xué)習(xí)中,通過(guò)對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,可以根據(jù)高中化學(xué)教材當(dāng)中提供的知識(shí)體系框架,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步理清高中有機(jī)化學(xué)的脈絡(luò)體系,將其真正地轉(zhuǎn)化融入到自己的知識(shí)框架中,提高對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還可以對(duì)往年的高考題型考點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)地分析,將有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)從中挑選出來(lái)。通過(guò)分類總結(jié)的方法,有利于更加有針對(duì)陜地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.記憶總結(jié)
高中階段的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),離不開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶以及對(duì)知識(shí)體系的總結(jié)。在課堂中,我們主要對(duì)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、分子式、同分異構(gòu)體以及化學(xué)方程式等,進(jìn)行分類和整體。通過(guò)對(duì)各種不同基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行系統(tǒng)化分析與總結(jié),有利于在后續(xù)的學(xué)習(xí)與梳理總結(jié)階段,加深對(duì)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的記憶,從而可以在試題解答時(shí),提高做題的效率與正確率。
3.整體更新
除了上述兩種措施以外,在高中階段的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中,還要在鞏固已有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,完善整體發(fā)展目標(biāo)。比如,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)的錯(cuò)題集進(jìn)行整理與更新,可以幫助自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中溫故知新。將容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄,可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步歸納總結(jié)。在復(fù)習(xí)的階段,通過(guò)反復(fù)翻閱和復(fù)習(xí)的方式,能夠形成心理暗示,避免在同一個(gè)問(wèn)題上多次犯錯(cuò),提高答題效率與解答的正確率。有機(jī)化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,是高中階段化學(xué)課程中的重要內(nèi)容之一,有機(jī)化學(xué)憑借著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性特征,可以逐步提升我們的綜合學(xué)習(xí)水平,為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō),在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要提高對(duì)有機(jī)化學(xué)的重視,采取更為積極的措施,科學(xué)地對(duì)待不同類型的有機(jī)化學(xué)題。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后,高中階段的化學(xué)試題,對(duì)于我們的雙基掌握程度,進(jìn)行了深入地考查,并且逐漸開(kāi)始考查我們的學(xué)習(xí)潛力與創(chuàng)新發(fā)展能力等方面。