摘要：本文以作者的親身參賽經(jīng)歷為例，基于課堂教學(xué)比賽的視角，夾敘夾議地闡述了信息技術(shù)教師如何上好教學(xué)比賽課。作者認(rèn)為信息技術(shù)教師要磨練好心態(tài)，提高課堂組織管理能力，形成特色的教學(xué)風(fēng)格，最終凝練出自己的教育教學(xué)智慧。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)比賽

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2018）19-0053-03

我有幸參加過省級(jí)、市級(jí)的基礎(chǔ)教育普通高中教師教學(xué)基本功和優(yōu)秀課教學(xué)比賽，還參加過市級(jí)教師教學(xué)研究能力大賽和市青藍(lán)課程教學(xué)展示課等活動(dòng)。作為一名草根教師，對(duì)于課堂教學(xué)比賽我有著深刻的感受與體會(huì)。我認(rèn)為信息技術(shù)教師上好教學(xué)比賽課要把握好以下三點(diǎn)。

信息技術(shù)教師要磨練好心態(tài)

1.教學(xué)與備賽兩不誤，保持好心態(tài)

在確定參加省級(jí)教師優(yōu)秀課教學(xué)比賽名單之前，市教研室王老師打電話來征詢我個(gè)人的意見。我毅然決定前去參賽。王老師告誡我，既然決定參賽，就要好好準(zhǔn)備，拋開身邊瑣事，抓住這次機(jī)會(huì)。其實(shí)，完全拋開身邊瑣事是不可能的，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)以外，我還任職于學(xué)校后勤保障部，事情瑣碎繁多。但我跟自己約定，將平時(shí)的每節(jié)課都按照比賽的標(biāo)準(zhǔn)來上，這樣既可以訓(xùn)練整個(gè)課堂的框架結(jié)構(gòu)，也可以有針對(duì)性地訓(xùn)練課堂的某一環(huán)節(jié)。

2.遇到困惑和彷徨，不迷失心態(tài)

我抽到的省級(jí)教師優(yōu)秀課教學(xué)比賽的參賽課題是“數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)”，這個(gè)課題根本不在高中必修和選修課本中，完全出乎了所有比賽選手的預(yù)料。這種在課本上找不到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的“三無”課題真是太難把握了。時(shí)間在一點(diǎn)一滴地流逝，面對(duì)著課題卻無從下手的滋味真是不好受，心情極度焦慮。

俗話說，靜能生慧。深夜，我把自己關(guān)在書房里，重新審視參賽課題。一個(gè)想法在頭腦中一閃而過：既然只有參賽課題，那么我就拿課題作為突破口。我查閱了大量的期刊文獻(xiàn)資料，又在網(wǎng)上購(gòu)買了兩本書，終于對(duì)參賽課題有了準(zhǔn)確的把握。通過對(duì)概念的分析，我還發(fā)現(xiàn)了可視化表達(dá)的幾種重要方式，聯(lián)系到教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，我又對(duì)教學(xué)內(nèi)容詳略和重點(diǎn)進(jìn)行了取舍，從而確定了本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。至此，整節(jié)課的框架基本浮出水面。

3.專心磨課和揣摩，調(diào)整好心態(tài)

距離省級(jí)教師優(yōu)秀課教學(xué)比賽不到一周的時(shí)間，可以試上的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。好在之前備課比較充分，第一次試上還算成功。面對(duì)這突如其來的課題，學(xué)生參與度還是比較高的，課堂整體氣氛活躍。下課后，市教研室王老師和學(xué)科教研組的老師提出了許多寶貴的建議。自己也有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了微調(diào)，之后又試上了兩節(jié)課，爭(zhēng)取把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳。這里有一點(diǎn)要特別注意，試上的次數(shù)不是越多越好，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，把自己的狀態(tài)調(diào)整到最好即可。

4月25日，我坐上了最早一班去往揚(yáng)中市的大巴車。一路上，我頭腦保持高度清醒，上課預(yù)設(shè)的過程在頭腦中一遍一遍反復(fù)地揣摩，課堂上的各種可能都盡量考慮到，生怕有任何紕漏。上課準(zhǔn)備說的每一句話都細(xì)細(xì)品味，不時(shí)地記錄在紙上（實(shí)際上課時(shí)，下課之前的總結(jié)內(nèi)容及說話的語氣腔調(diào)、抑揚(yáng)頓挫就是在車上重新調(diào)整出來的，聽課評(píng)委和老師都覺得很棒）。就這樣，六個(gè)小時(shí)的車程很快就度過了，自己對(duì)這節(jié)課也越來越有把握，越來越有信心，心態(tài)調(diào)整到最佳。

信息技術(shù)教師要提高課堂組織管理能力

課堂組織管理能力是指教師對(duì)課堂中各種教學(xué)要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力，其中主要包括與學(xué)生交往的能力、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的能力以及處理偶發(fā)事件的臨時(shí)應(yīng)變能力等。

1.課前見面，了解學(xué)情和環(huán)境，為真正上課做準(zhǔn)備

在省級(jí)教師優(yōu)秀課教學(xué)比賽中，可不要小看教師和學(xué)生見面環(huán)節(jié)，我充分利用這十幾分鐘見面的時(shí)間，拿到了上課學(xué)生的名單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理地分組，布置各小組起一個(gè)響亮的組名并挑選出一位組長(zhǎng)。通過幾分鐘和學(xué)生簡(jiǎn)單的交流，大致了解了學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，對(duì)第二天要完成的教學(xué)內(nèi)容的難度有了更合理的把握。至于第二天要上課的內(nèi)容，我只字未提，給學(xué)生保留一點(diǎn)點(diǎn)神秘感和新鮮感，往往會(huì)起到出奇制勝的效果。

2.課上互動(dòng)，教學(xué)主角是學(xué)生，做到靈魂的對(duì)話與交流

第二天，正式上課開始了。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生思維的碰撞，是思想的交流，更是生命的對(duì)話。生動(dòng)的課堂教學(xué)，猶如一部精彩紛呈的電影，行云流水，分外吸引人。學(xué)生是這部電影當(dāng)之無愧的主角，沒有主角的電影是雜亂無章、枯燥乏味的。如何讓學(xué)生這個(gè)主角“動(dòng)”起來呢？這就要求教師眼中有學(xué)生，心中始終要裝著學(xué)生，時(shí)刻保持與學(xué)生靈魂的對(duì)話與交流。

例如，在呈現(xiàn)“數(shù)據(jù)可視化”三種代表性概念時(shí)，我邀請(qǐng)三位學(xué)生來為大家朗讀。學(xué)生朗讀得很棒，其他同學(xué)聽得很認(rèn)真。我及時(shí)對(duì)三位朗讀的學(xué)生提出了表揚(yáng)，并請(qǐng)他們分別用自己喜歡的圖形在自己小組的光榮榜上點(diǎn)贊，為自己的小組加油助威，課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來，整個(gè)課堂開了個(gè)好頭。如果單單是由老師來讀這三個(gè)概念，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。這看上去只是小小的轉(zhuǎn)變，然而發(fā)生在陌生的課堂，便足以緩解師生之間的緊張感，拉近師生之間的距離，更有利于師生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)揮和互動(dòng)，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)良性發(fā)展。

又如，課堂中有個(gè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)給定表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序并制作圖表。此時(shí)需要找一位學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)全班進(jìn)行演示和講解。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生做錯(cuò)了，犯的錯(cuò)誤具有代表性。我一反常理，找了這位做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行演示。通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生互動(dòng)討論，這位學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤出在哪里，并及時(shí)進(jìn)行了更正。經(jīng)過這樣的過程，全班學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣組織管理下的課堂顯得更加真實(shí)鮮活，更加貼近日常教學(xué)實(shí)際，課堂教學(xué)效果非常棒。

信息技術(shù)教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

信息技術(shù)教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，同時(shí)要會(huì)選擇合適的教學(xué)方法，從而凝練出具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供精神大餐

在實(shí)際課堂教學(xué)中，想要讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂中，除了出色的課堂組織管理能力之外，還需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，為學(xué)生提供更誘人的精神大餐。在省級(jí)教師優(yōu)秀課教學(xué)比賽中，有個(gè)環(huán)節(jié)是探討“地圖”這種數(shù)據(jù)可視化表達(dá)方式。首先，我呈現(xiàn)的是美國(guó)國(guó)家航空航天局根據(jù)衛(wèi)星數(shù)據(jù)制作的一張測(cè)繪地圖“全球夜晚星光圖”。上課的學(xué)生都知道這張地圖的來歷，而且能夠說出這幅圖所反映出來的主要信息。之后，我告訴學(xué)生，在我們身邊就有一款軟件通過地圖顯示“QQ同時(shí)在線人數(shù)”。而且通過單擊播放按鈕，還可以動(dòng)態(tài)播放過去二十四小時(shí)QQ在線人數(shù)變化情況（解說同時(shí)播放“QQ同時(shí)在線人數(shù)”動(dòng)態(tài)地圖）。學(xué)生們看到后，被這幅動(dòng)態(tài)的地圖震撼了，都特別想知道是通過什么技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們的求知欲望瞬間被點(diǎn)燃，課堂氣氛再度活躍起來，學(xué)生們收獲了一份精神大餐，課堂的教學(xué)效果自然很好。

2.教學(xué)有法，教無定法，貴在得法

這次省級(jí)教師優(yōu)秀課教學(xué)比賽的另一個(gè)課題是“選擇結(jié)構(gòu)”。同樣是一個(gè)沒有規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的“三無”課題。這給了比賽選手足夠大的空間去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。有的選手是選用智能機(jī)器人的功能達(dá)成來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，重在實(shí)踐論證選擇結(jié)構(gòu)。有的選手是通過純粹的程序設(shè)計(jì)語言講解開展的，重在理論探討選擇結(jié)構(gòu)。雖然他們的教學(xué)設(shè)計(jì)迥然不同，但是各自最終的課堂教學(xué)目標(biāo)都完美達(dá)成，正所謂“條條大路通羅馬”。參加此次比賽的共有27位選手，每位選手都是經(jīng)過各地市精心挑選的課堂教學(xué)高手。他們有的是早已評(píng)上高級(jí)教師職稱的教學(xué)前輩，有的則是最近幾年快速成長(zhǎng)起來的教壇新秀。他們有的上起課來沉穩(wěn)老練、滴水不漏，有的則激情四射、創(chuàng)意非凡。賽后我得出的結(jié)論是，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，青年教師一定要盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.凝練出自己特色的教學(xué)風(fēng)格

風(fēng)格是教學(xué)的境界。歌德說：“風(fēng)格，是藝術(shù)家所能企求的最高境界。”藝術(shù)如此，教學(xué)亦如此。風(fēng)格同時(shí)又是教師成熟和成功的標(biāo)志。雨果說得好：“沒有風(fēng)格，你也可能一時(shí)成功，但最終不能獲得真正的成功……風(fēng)格是打開未來之門的鑰匙?！憋L(fēng)格不是少數(shù)名師的專利，而是所有教師一致的追求，因?yàn)轱L(fēng)格具有相對(duì)性，具有不同的層次和水平。凝練教學(xué)風(fēng)格絕非易事，但也絕非高不可攀。首先，可以多聽聽教育專家學(xué)者的精彩講座，領(lǐng)略他們教學(xué)藝術(shù)的最高境界。其次，在我們身邊不乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們是青年教師博采眾長(zhǎng)、反復(fù)進(jìn)行教學(xué)模擬的主要對(duì)象。把前輩們最具特色、最具智慧的“閃光點(diǎn)”匯聚起來，用心領(lǐng)悟，深入探索，反復(fù)實(shí)踐，繼而再加入自己的教學(xué)特色，假以時(shí)日必定會(huì)逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

總之，為了上好教學(xué)比賽課，信息技術(shù)教師要磨練好自己的心態(tài)，要提高課堂組織管理能力，要形成特色的教學(xué)風(fēng)格，凝練出自己的教育教學(xué)智慧，從而引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略知識(shí)海洋的獨(dú)特魅力。

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