牟躍軍 王軍紅

摘 要：基于我國目前國內(nèi)教育的發(fā)展形勢，學(xué)生主體地位日益提高，自主學(xué)習(xí)得到了越來越多的重視。微課開發(fā)已經(jīng)成為大部分教師教學(xué)工作中的一部分。微課可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用微課探究導(dǎo)入的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動具有很大的影響。

關(guān)鍵詞：語文；信息技術(shù)；微課；導(dǎo)入

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.095

一、情景問題導(dǎo)入

所謂情景問題導(dǎo)入，就是指教師針對微課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，提出相應(yīng)的問題，從而引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種導(dǎo)入方法。本研究中，我將具體的情景問題導(dǎo)入技巧又分為生活實際問題導(dǎo)入、學(xué)生自身問題導(dǎo)入、學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入三種情況。

（一）生活實際問題導(dǎo)入

生活實際問題導(dǎo)入，就是教師創(chuàng)設(shè)一個生活中的場景，然后根據(jù)這個場景聯(lián)系實際，提出問題讓學(xué)生思考。語文與我們的生活密不可分，可以說我們在衣食住行的方方面面都要運用到語文，所以在微課的設(shè)計與開發(fā)中教師要在生活中取題，以解決生活問題為目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，通過在生活中的應(yīng)用，將所學(xué)知識得到鞏固與提高。

（二）學(xué)生自身問題導(dǎo)入

學(xué)生自身問題導(dǎo)入，就是在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生思考的問題是從自身的實際情況出發(fā)的，比如說學(xué)生個人的興趣、愛好、特長等。教師越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，已經(jīng)意識到不光要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還要做到一切從學(xué)生自身出發(fā)。相信這樣的引入方式會更貼近學(xué)生自身的生活，達(dá)到感同身受的效果，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。相信在微課未來的發(fā)展中，聯(lián)系學(xué)生自身問題導(dǎo)入的方式也會得到一定的發(fā)展與肯定。

（三）學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入

學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入與學(xué)生自身問題導(dǎo)入的最大區(qū)別就在于學(xué)生自身問題導(dǎo)入注重的是學(xué)生本身，而學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入更注重的是知識。雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，但是應(yīng)試教育依然存在，其帶給教師和學(xué)生的壓力還是存在的，所以一些經(jīng)驗豐富的教師在設(shè)計微課時，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，就學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作為導(dǎo)入，可以給學(xué)生一些警示作用。

二、多媒體導(dǎo)入

由于多媒體設(shè)備的日益完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，而所謂的多媒體導(dǎo)入主要包括動畫故事導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、圖片照片導(dǎo)入、歌曲音樂導(dǎo)入等。根據(jù)國外學(xué)者的調(diào)查，人類接收信息主要來源于三個方面，分別是視覺、聽覺和嗅覺。其中視覺所接收的信息量占83%，聽覺所接收的信息量占11%。所以通過多媒體的方式進(jìn)行情景導(dǎo)入，除了可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性之外，還可以讓他們接收更多的信息，掌握更多的知識。

（一）動畫故事導(dǎo)入

動畫故事導(dǎo)入就是教師通過播放學(xué)生喜歡的動畫片段，或者以動畫人物創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)來導(dǎo)入的一種方式，動畫故事導(dǎo)入，小學(xué)內(nèi)容的作品居多，初中其次。要成為合格的、優(yōu)秀的教師，我們首先要了解自己的學(xué)生，知道他們的特點。故事是小學(xué)生百聽不厭的，而動畫也是小學(xué)生最感興趣的，所以將它們經(jīng)過精心的加工、融合用于課程內(nèi)容的導(dǎo)入，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)他們對知識的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加微課的趣味性，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去。

（二）視頻導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入無疑是比較受學(xué)生歡迎的一種導(dǎo)入方式，它是視覺和聽覺的完美結(jié)合，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接收知識。不難看出雖然視頻導(dǎo)入受歡迎，但是教師在選擇上依舊是比較用心和謹(jǐn)慎的，即使視頻導(dǎo)入的好處很多，但并不是所有的內(nèi)容都適用，不能單純地為了迎合學(xué)生興趣而忽略了課程本身的內(nèi)容。

（三）圖片、照片導(dǎo)入

基礎(chǔ)教育中的小學(xué)生以形象思維為主，所以在教學(xué)中教師要充分利用直觀教具，幫助學(xué)生正確理解知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助這種直觀的導(dǎo)入方式，易于學(xué)生對知識點的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，有助于直接理解所學(xué)的知識。還有一種與圖片導(dǎo)入相似，但又略有差異的導(dǎo)入方式——照片導(dǎo)入，照片導(dǎo)入真實性更高，貼近生活，可以拉近課堂與學(xué)生的距離，也可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識客觀事物。

（四）歌曲、音樂導(dǎo)入

現(xiàn)在越來越多的教師喜歡根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，利用歌曲導(dǎo)入微課，歌曲可以達(dá)到讓人放松的效果，從而營造出生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與歌曲類似，音樂也可以讓人類的靈魂與身體得到放松。利用音樂的導(dǎo)入方式，通過人的聽覺器官，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，更有助于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。

三、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胗址譃殡娔X游戲與實際游戲，無論是哪種游戲，都需要教師結(jié)合授課內(nèi)容精心地進(jìn)行設(shè)計。游戲?qū)胱寣W(xué)生通過教師指引安排進(jìn)入游戲情景中，在一種既緊張又愉快的心情伴隨下進(jìn)入學(xué)習(xí)，比較適合低年齡段的學(xué)生。游戲?qū)氲囊饬x并不只是單純地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是一種為了完成教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)手段。一個完美的導(dǎo)入，既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度迅速得到改變，還可以讓學(xué)生快速了解這個微課主要講的內(nèi)容是什么，重點有哪些，又有什么目的，起到“先入為主”的定向作用，可以幫助于學(xué)生理清思路，快速達(dá)到目的。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入

通過對微課導(dǎo)入的解讀發(fā)現(xiàn)，直接運用學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入課程也是當(dāng)前教師比較喜歡采用的一種導(dǎo)入方式，即在課程一開始，就明確地列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)入可以讓學(xué)生快速了解本課所學(xué)的內(nèi)容是什么，要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果、與實際生活之間的聯(lián)系，以及日后的應(yīng)用等。在課程伊始就能明確自己的目標(biāo)，跟隨教師的節(jié)奏，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了明確的目標(biāo)，才能朝著目標(biāo)的方向努力，一步步去實現(xiàn)它。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]