徐文梅

一、類似的文章主題

相似的文章主題不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能提高孩子們對(duì)人文主題的認(rèn)識(shí)和感悟?！段业牟隔斞赶壬分恤斞赶壬闹杜軙贤ㄟ^(guò)回憶伯父魯迅先生生前讓自己印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛與敬仰之情。課后的閱讀鏈接是蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事》的節(jié)選，學(xué)生們從兩個(gè)文學(xué)大家的角度認(rèn)識(shí)了一個(gè)笑聲爽朗、人民愛戴、關(guān)心貧苦大眾的魯迅先生。

二、寫作手法的遷移應(yīng)用

《月光曲》和《蒙娜麗莎之約》同屬于人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”一組，要領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，就要基于藝術(shù)作品本身進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想與想象?！对鹿馇芬晃闹校髡呓杵ば车囊暯?，分別想象了月亮升起、微波粼粼，月亮升高、風(fēng)卷浪涌和月光照耀、波濤洶涌三幅美麗的畫面，音樂(lè)已經(jīng)不是單純的有節(jié)奏的聲音，想象賦予了它更為廣闊而深遠(yuǎn)的意義，由聽覺的樂(lè)曲及視覺的畫面，頗具“通感”之效。在這節(jié)課上我讓學(xué)生回憶古文《伯牙絕弦》中鐘子期想象的畫面“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”，體會(huì)想象之于藝術(shù)的重要性；又讓學(xué)生閱讀《蒙娜麗莎之約》，找出實(shí)寫和想象的部分進(jìn)行區(qū)分，然后反復(fù)朗讀“蒙娜麗莎那微抿的雙唇……有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持”，孩子們逐漸明白聯(lián)想與想象是作者與讀者精神交流的重要途徑。

三、閱讀方法的學(xué)習(xí)實(shí)踐

新課標(biāo)指出“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”，古詩(shī)的閱讀要求則更高，教師首先應(yīng)該將誦讀這一重要方法教給學(xué)生。不同時(shí)代、不同作者、不同體裁的詩(shī)歌有著不同的主題與文化內(nèi)涵，在閱讀時(shí)情感與聲韻自然也就不同。

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”的活動(dòng)建議里就有“欣賞詩(shī)歌”這一要求。我國(guó)的詩(shī)歌浩如煙海，要想讓孩子在詩(shī)歌的海洋里暢游，就得將誦讀——這一舟楫教給他們。在出示了幾首古詩(shī)后，我讓孩子們結(jié)合插圖和注釋理解詩(shī)歌大意，然后示范講解，最后領(lǐng)著孩子們帶著情感誦讀。我又推薦了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》（其六）等，孩子們學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)歌大意后吟誦詩(shī)歌，體會(huì)不同的詩(shī)歌情感帶給人的喜悅之情。

四、類似文章的對(duì)比閱讀

《松鼠》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)小品文，它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，介紹了松鼠漂亮、乖巧、馴良、可愛的特點(diǎn)。而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級(jí)上冊(cè)“人與動(dòng)物”這一組課文中的一篇記敘文，通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。課內(nèi)我們將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，同時(shí)還拓展了主題閱讀叢書中的《小松鼠的故事》。這三篇文章的整合學(xué)習(xí)，一方面加深了學(xué)生對(duì)松鼠這種動(dòng)物的了解和喜愛，另一方面讓學(xué)生見識(shí)到同一寫作對(duì)象可以用不同的文體、不同的語(yǔ)言風(fēng)格、不同的寫作技巧來(lái)表現(xiàn)，且韻味各異，從而感受語(yǔ)言和文學(xué)的獨(dú)特魅力。

五、相同的文體體裁

說(shuō)明文是一種特殊的文體，它的文學(xué)性特征不夠明顯，表現(xiàn)出鮮明的科學(xué)性、條理性。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得相關(guān)知識(shí)。五年級(jí)上冊(cè)的《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒(méi)有灰塵》等課文是小學(xué)階段孩子們接觸到的簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。為了讓孩子們初步了解說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法并識(shí)別、應(yīng)用，我又拓展了主題閱讀叢書中的《鳥中諸葛》《貓頭鷹》《菌兒自傳》等說(shuō)明文，讓學(xué)生鞏固了對(duì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，并明白這樣應(yīng)用的好處。

六、了解同一作者的寫作風(fēng)格

魯迅先生有著鮮明的人格和寫作風(fēng)格，是我們小學(xué)階段接觸的重要作家之一。了解魯迅先生，不光要知道他的故事、了解他在人民心中的地位，還要欣賞他的作品。《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，是魯迅先生小說(shuō)的典型代表。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象，課文在人物刻畫上有顯著的特征：通過(guò)肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特征。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓住通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物精神特征和性格的方法，出示了《故鄉(xiāng)》中描寫中年閏土的語(yǔ)句，《祝?！返慕Y(jié)尾祥林嫂所有生活的希望都破滅后對(duì)她的外貌描寫以及《孔乙己》中孔乙己出場(chǎng)時(shí)的外貌描寫。這一系列外貌描寫的出示，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了魯迅先生的寫作方法，還見識(shí)了語(yǔ)言大師的文學(xué)“功力”，了解了魯迅先生的小說(shuō)風(fēng)格。

新課標(biāo)要求我們“具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維”，所以我們要靈活地使用教材與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書，為真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣繼續(xù)努力。

作者單位陜西省榆林高新小學(xué)