呂劍飛

自2007年大學(xué)畢業(yè)，我就開(kāi)始了教書(shū)生涯，擔(dān)任高中化學(xué)教師。一路走來(lái)，有笑有淚，感觸頗多。

作為教師，要愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、言傳身教、率先垂范。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀、積極向上的價(jià)值觀。

在教學(xué)上，自己的業(yè)務(wù)要精益求精，還要不斷更新教學(xué)觀念。特別是研讀了新課程理念后，我覺(jué)得不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。于是，在學(xué)校的大力支持下，我于2012年3月，開(kāi)始了高效課堂教學(xué)模式的探索之路：自主學(xué)習(xí)、疑點(diǎn)反饋、合作探究、個(gè)人展示、教師點(diǎn)評(píng)、自我檢測(cè)。課前我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)我要上的每節(jié)課都設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，有充分的時(shí)間和空間，自己先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分組研討得出正確的結(jié)論，演繹自己的思維過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、點(diǎn)撥和激勵(lì)。我堅(jiān)持在課前親自翻閱每個(gè)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，以便督促學(xué)生克服惰性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)體差異。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生們的不斷探索、不斷努力，我發(fā)現(xiàn)我們很快學(xué)會(huì)并駕馭了這種課堂模式，學(xué)生們課前的自主學(xué)習(xí)越來(lái)越扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力十足。課堂中學(xué)生討論激烈、展示環(huán)節(jié)非常自信，學(xué)生得到認(rèn)可與肯定時(shí)特別喜悅與興奮。不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都有較大幅度的提高，我也因此被授予“構(gòu)建高效課堂先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

化學(xué)學(xué)科不同于別的學(xué)科，化學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于社會(huì)。所以化學(xué)課堂一定要聯(lián)系生活，才能使枯燥的化學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)，我們要用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引和感染學(xué)生，用貼近生活的比喻使難懂的化學(xué)理論變得深入淺出。例如：每屆高一新生要學(xué)的第一課是“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”，我提問(wèn)的問(wèn)題是：先有生活還是先有化學(xué)？先有實(shí)驗(yàn)還是先有化學(xué)？當(dāng)同學(xué)們弄清楚問(wèn)題后。明白化學(xué)的主線就是：生活——實(shí)驗(yàn)——化學(xué)——生活，學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光看生活，就會(huì)用生活的態(tài)度學(xué)化學(xué)。

在講授“醛”知識(shí)的時(shí)候，我問(wèn)同學(xué)們：“甲醛有毒嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“有?！蔽医又鴨?wèn)：“甲醛有害嗎？”同學(xué)們還是異口同聲地回答：“有?！蔽曳磫?wèn)：“真的有害嗎？”這時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)回答：“甲醛是有害的，我看到過(guò)新聞報(bào)道，說(shuō)一些家具或者裝修材料里甲醛超標(biāo)危害人體健康?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“一些家具或者裝修材料里甲醛超標(biāo)，是甲醛自愿的嗎？是它主動(dòng)去危害人體健康的嗎？”這時(shí)候這位同學(xué)接著說(shuō)：“老師，甲醛有毒，但它是否有害完全取決于使用它的人，一些家具或者裝修材料里甲醛超標(biāo)，這是一些商人缺乏社會(huì)責(zé)任感造成的?！蔽艺f(shuō)：“很好！作為學(xué)習(xí)化學(xué)的中學(xué)生，我們應(yīng)該為甲醛‘平反，不能‘談醛色變。甲醛是一種非常重要的化工原料，可以制成酚醛樹(shù)脂，低端的可以制作灶具的手柄。超純凈、超均勻的酚醛樹(shù)脂還是制造芯片的核心材料?！弊詈螅瑢W(xué)們形成共識(shí)——甲醛有毒，但不一定有害。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，而不是危害社會(huì)。

要給學(xué)生一杯水，教師要有一泉水，而且是不斷更新的一泉活水。我深知其中的道理，在日常教學(xué)工作和生活中，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)，并嘗試在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，或成功或失敗我都會(huì)不斷反思，并及時(shí)把我的困惑或感觸寫(xiě)下來(lái)。近年來(lái)，我筆耕不輟，有多篇論文在《中學(xué)化學(xué)》《數(shù)理化解題研究》《中學(xué)生理科應(yīng)試》等報(bào)刊上發(fā)表，主持并完成省級(jí)課題五項(xiàng)，課例“烷烴和烯烴”獲國(guó)家三等獎(jiǎng)。

我將不忘初心，砥礪前行，把自己的畢生精力奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，我的教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)在路上……