黃佳嫻

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生由于語(yǔ)言能力的限制，完整清楚的表達(dá)自己的想法與解題思路還存在著局限性，常常會(huì)出現(xiàn)教師提出問(wèn)題而“冷場(chǎng)”的情況，這并不是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，只是很難用他們自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。因此數(shù)學(xué)課堂上對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)能力 課堂 思維

人與人之間的交往充斥在工作與生活中。我是一名數(shù)學(xué)老師，在學(xué)校不僅要傳授學(xué)業(yè)，還有與別人進(jìn)行有效的交流，而交流的對(duì)象有老師、學(xué)生及家長(zhǎng)。而作為一名老師，育人為第一要?jiǎng)?wù)，其中老師與學(xué)生之間的人際交往是重中之重，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式，這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在課堂之上，良好的人際交往可以使老師更好的灌輸課本上的知識(shí)，提高學(xué)生的人際交往可以知道他們的不足和有待提高的方向。

在學(xué)校，我們教授的是一群天真無(wú)邪的小朋友，他們有的剛剛來(lái)到學(xué)校，說(shuō)話(huà)啊，表達(dá)啊還不是特別流暢，智力發(fā)育還不夠健全，往往一句話(huà)說(shuō)錯(cuò)意思這很平常。培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力是我作為老師必要做的事。尤為重視在上課的時(shí)候培養(yǎng)他們組織語(yǔ)句，能夠流暢講話(huà)的語(yǔ)言習(xí)慣，就這樣他們表達(dá)好了，會(huì)記會(huì)說(shuō)了，自然而然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)更感興趣了，有助于孩子積極向上的去學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的氣氛也是有幫助的，在學(xué)生與學(xué)生交流溝通中明白，去認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，提高他們的信心和勇氣。讓學(xué)生掌握課本的知識(shí)，那需要學(xué)生在課堂上參與老師的教學(xué)工作，這更體現(xiàn)在提問(wèn)回答的課堂解答之間。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教授學(xué)業(yè)與知識(shí)的同時(shí)，需要教學(xué)生在學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言表達(dá)，把培養(yǎng)他們的表述能力在數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)，使他們更加聰明。結(jié)合自身，總結(jié)下課堂上人際交往的培養(yǎng)。

一、生動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)課堂氣氛，讓學(xué)生想說(shuō)

在平時(shí)的教學(xué)中，一個(gè)班級(jí)總是會(huì)有幾個(gè)同學(xué)特別的積極，這也是孩子性格的體現(xiàn)，但往往也總是那幾個(gè)，顯得特別的尷尬。另外很多孩子，有的是性格的原因，更多的是即使知道想說(shuō)，但卻不敢說(shuō)。很多老師教學(xué)過(guò)程中都深有體會(huì)，我覺(jué)得教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變自己的風(fēng)格和腔調(diào)，放下教師在孩子面前的姿態(tài)，使學(xué)生和你更加的親密，老師懷著信任的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就能讓課堂的氣氛不至于特別的死氣沉沉，他孩子在與你交流的過(guò)程中去思考去探索，最大程度的發(fā)揮他們的思想能力；另外只有孩子信任老師了，才會(huì)尊重你，才會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，這樣的學(xué)習(xí)，老師才能過(guò)多的明白孩子們學(xué)習(xí)的不足，可以在他們做錯(cuò)的時(shí)候即使的糾正，在他們做好的同時(shí)，第一時(shí)間的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生都喜歡被老師表?yè)P(yáng)，一次兩次幾次下來(lái)，他們?cè)谖覀兊慕虒?dǎo)和鼓勵(lì)之下，慢慢的會(huì)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以上課過(guò)程和下課解答的過(guò)程中，要多多鼓勵(lì)、多多表?yè)P(yáng)的他們，這樣才會(huì)使他們多數(shù)學(xué)這一具有邏輯性很強(qiáng)的課程產(chǎn)生美好的興趣，對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)特別有幫助。同時(shí)，在課堂之上要慢慢的，循循善誘的教導(dǎo)他們，作為老師要克制好自己的脾氣，不能動(dòng)則只告訴他們答案這么簡(jiǎn)單，要讓他們一遍不行，多試幾遍的原則，放緩心情，放慢語(yǔ)氣，決不能急于的判斷錯(cuò)與對(duì)，讓他們?cè)谳p松的氣氛中，無(wú)限的遐想他們的數(shù)學(xué)理念，這是數(shù)學(xué)興趣的初衷，熱愛(ài)它，就克服它，或許再一次次的解答過(guò)程中，一次次的練習(xí)中，總有一次能夠幫助到你明白數(shù)學(xué)的意義。

想說(shuō)，不敢說(shuō)，有的孩子性格趨勢(shì)他們這么做，但是在我的課堂之上是不會(huì)出現(xiàn)這一種情況的，就像我在教孩子乘法口訣的時(shí)候，首先乘法口訣形象化，讓他們對(duì)他的形狀產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察與發(fā)現(xiàn)。每次都帶著他們用簡(jiǎn)單易掌握的方法去理解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)既能提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程更加的積極。與此同時(shí)要認(rèn)可他們的交流能力的進(jìn)步，要很細(xì)心的聽(tīng)學(xué)生們每講出一個(gè)詞、一句話(huà)，讓他感受到說(shuō)出的觀點(diǎn)都是很有意義的。想說(shuō)而不敢說(shuō)這是他們最大的障礙，如果能像我所說(shuō)的那般的細(xì)心，相信很多學(xué)生都將克服這種障礙。為鼓舞學(xué)生的積極發(fā)言，在平時(shí)上課回答問(wèn)題的時(shí)候，讓他們整理好思路，慢慢的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有卡殼的地方要耐心引導(dǎo)他們過(guò)去，讓他們覺(jué)得老師能夠理解他們，既使他們?cè)谥v話(huà)的時(shí)候不會(huì)過(guò)于的緊張而發(fā)揮不開(kāi)，激勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，去說(shuō)話(huà)。

二、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)

一般只要老師好好的引導(dǎo)，那孩子在課堂上想說(shuō)都是沒(méi)什么問(wèn)題的，活躍的課堂氣氛，但與此同時(shí)也要掌握一個(gè)度，所以在想說(shuō)的同時(shí)教導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)也是特別有必要的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅要讓孩子學(xué)會(huì)做題，同時(shí)也要讓她們表達(dá)做題的思路，這樣才是幫助他們?cè)谂c老師交流和學(xué)生之間交流的更為順暢，把課堂的時(shí)間更好的利用，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，要給他們?cè)诮忸}的過(guò)程中合理的數(shù)學(xué)表達(dá)用于，用簡(jiǎn)單好理解的語(yǔ)言，幫助他們完成課堂交流，像我常會(huì)教他們，～～的答案，是因?yàn)椤€有根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容不同，例如”雖然～～，但是～～”這樣孩子交流起來(lái)更加的協(xié)調(diào)，說(shuō)起話(huà)來(lái)更有邏輯，同時(shí)也會(huì)大大的提高老師理解他們學(xué)會(huì)的抓握程度，可以為之后教學(xué)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)，更加的著重講他們不理解不能完全明白的地方，而不是去將他們實(shí)際明白卻不能表達(dá)清楚的知識(shí)。

三、討論及思考，讓學(xué)生表達(dá)想法

學(xué)生能夠通俗的表達(dá)自己的想法不僅僅能很好的跟他的授課老師交流說(shuō)不僅僅，更多的可以讓他們和同學(xué)交流，增進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)，而一名學(xué)生能理解知識(shí)內(nèi)容，如果他有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么他周?chē)耐瑢W(xué)也會(huì)被他感染，追根溯源，他們也會(huì)慢慢的去理解。在上課的時(shí)候，我會(huì)更多讓他們先自由討論問(wèn)題。分組討論的時(shí)間，對(duì)給出正確答案的一組給予鼓勵(lì)，在學(xué)生間走動(dòng)，看到他們?nèi)缁鹑巛钡挠懻?，看看他們有什么明白或者不明白的地方，讓掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)生去指導(dǎo)周?chē)耐瑢W(xué)。自由討論這個(gè)能幫助他們建立課堂美好的學(xué)習(xí)氣氛，再老師未出聲的情況下，學(xué)生自己內(nèi)部完成的一種思考，而當(dāng)老師提問(wèn)或者作出正確解釋的時(shí)候，能讓他們產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，跟尋找學(xué)生自己找到的思路，和正確思路的指導(dǎo)，讓他們理解上課內(nèi)容更加生動(dòng)而形象，理解和記憶起來(lái)也更加的方便，逼近討論的過(guò)程也是一種幫你學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，課后在通過(guò)同樣思路的題目的練習(xí)，就更能讓他們完美的回憶起課堂上他們自己用語(yǔ)言學(xué)會(huì)的知識(shí)，保持這一知識(shí)的記憶。讓他們?cè)诮忸}和答題過(guò)程中絮絮叨叨的去表達(dá)，更增加了練習(xí)的趣味性和課堂的實(shí)踐作用。

作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，既要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法有著合格的積累，教會(huì)學(xué)生在課堂山歌語(yǔ)言表達(dá)也是很重要的。而我面對(duì)的是一群懵懵懂懂的小學(xué)生，我要秉承具有耐心、愛(ài)心的思想去面對(duì)和教導(dǎo)他們，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)生是鮮花的萌芽期，他們往往更加的脆弱，他們要保護(hù)好他們， 在課堂上教會(huì)他們知識(shí)，和與他人合理交流的方式，不能帶偏他們，要在他們說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)的時(shí)候即使引導(dǎo)和指正，讓他們尋這正確的思路發(fā)展學(xué)生的興趣。

學(xué)生們掌握了數(shù)學(xué)課上語(yǔ)言表達(dá)，可以讓課堂秩序更有序，數(shù)學(xué)課更加的順利的開(kāi)展，我在課上也可以多講更多的知識(shí)，老師教的順心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍就是在我們不斷地努力與實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，提高在課堂上的學(xué)習(xí)交往，能讓孩子在知道問(wèn)答案能脫口而出，這是增強(qiáng)自信的一種很好的方法。學(xué)會(huì)人際交往，不僅僅能提高孩子課堂上的學(xué)習(xí)效率，也能提高他們感思考的能力，學(xué)以致用，學(xué)以反思，從而才能舉一反三，課堂上，當(dāng)他們都掌握這個(gè)的時(shí)候，可以當(dāng)他們?nèi)ミm當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活，創(chuàng)造那學(xué)習(xí)中美好的場(chǎng)景，孩子都是充滿(mǎn)想象力的，他們的思維往往是那么的天馬行空，在泛泛思考中，用語(yǔ)言幫助他們，去指導(dǎo)他們走正確的道路，語(yǔ)言是他們理解課本，理解課堂一種很好的方式方法。而我們老師只要在從中幫助他們，教導(dǎo)他們，提高他們的理解力，辨別正確錯(cuò)誤的判斷力，提高他們的思維力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。

一篇關(guān)于課堂上學(xué)生的人際交往，讓我回憶自己課堂講授的過(guò)程，實(shí)時(shí)的總結(jié)和反思，能更好的幫助到初為教師這一神圣崗位的我，想了很多，觀察了很多，確實(shí)在這次總結(jié)時(shí)，認(rèn)識(shí)到要增加學(xué)生在課堂上的人際交往，這可以豐富課堂教授的內(nèi)容，更加高效的認(rèn)識(shí)學(xué)生的理解掌握知識(shí)的程度，尋著學(xué)校給我的啟發(fā)，經(jīng)后我會(huì)努力構(gòu)建自己的教案，豐富教學(xué)方法，在課堂上讓孩子多說(shuō)，會(huì)說(shuō)，去思考，去討論。

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（作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)）