田琳

摘要：班級(jí)管理是班主任的重要工作之一，讓學(xué)生自主管理，自由成長(zhǎng)，是班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過打造書香班級(jí)、創(chuàng)造人人有事做和事事有人做的氛圍、加強(qiáng)家校合育、注重美德教育的方式，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾鞴芾碇薪】党砷L(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任 自主管理 自由成長(zhǎng)

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福?！睋?dān)任班主任工作中，我始終探索輕松快樂的管理方法，充分注重學(xué)生要素，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，真正做到“自主管理自由成長(zhǎng)”。

一、做有智慧的班主任之一：打造書香班級(jí)營(yíng)造閱讀氛圍

2014年，我成為一年級(jí)的班主任，當(dāng)時(shí)面對(duì)這群天真的孩子，我對(duì)這個(gè)班級(jí)的建設(shè)有許多美好的設(shè)想，想通過自己的班級(jí)管理把我們班打造成具有自覺、自律、安靜、安穩(wěn)特質(zhì)的班級(jí)體，但是剛開學(xué)的幾個(gè)月每天當(dāng)我推開門走進(jìn)教室，就會(huì)有一群孩子蜂擁而來，圍在你身邊有打招呼的、有告狀的、還有指著自己的衣服說扣不上扣子的，那個(gè)時(shí)候的孩子們靜不下心來，班級(jí)常規(guī)一團(tuán)糟，這讓我非常的頭疼，迫切想改變現(xiàn)狀卻一直苦于找不到班級(jí)管理改革的抓手和切入點(diǎn)。這時(shí)，學(xué)校對(duì)班主任提出了建設(shè)班主任工作室的要求。我經(jīng)過一番調(diào)研、思考，根據(jù)班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的現(xiàn)狀以及我的學(xué)科特點(diǎn)，將“愛閱讀”定為首班工作室建設(shè)的核心目標(biāo)，逐步打造“書香浸潤(rùn)人生書籍伴我成長(zhǎng)”的“書香苑”首班工作室。

（一）創(chuàng)建讀書之“場(chǎng)”

為了培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，在教室四周的墻壁上粘貼一些關(guān)于讀書的名人名言，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。這些名人名言成了不會(huì)說話的教師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……試想在這樣的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生耳聞目染又怎會(huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？走進(jìn)我們班的教室，最吸引人的就是一個(gè)漂亮的大書柜，那是我們班家委會(huì)的爸爸媽媽們，利用學(xué)校淘汰下來的儲(chǔ)物柜，自己動(dòng)手DIY制作的書柜，“圖書角”中存放了大約400冊(cè)圖書，有古典名著、有寓言故事、有名人傳記，更有科普書籍等等。班里的學(xué)生還把自己認(rèn)為好的書籍帶到學(xué)校，與班中同學(xué)一起分享。這樣，學(xué)生在課間、早自習(xí)或是中午休息的時(shí)候就可以在圖書角進(jìn)行閱讀，在我創(chuàng)建的讀書之“場(chǎng)”里，學(xué)生隨時(shí)都可以遨游在圖書的海洋。

（二）思考交流之“途”

隨著讀書時(shí)間的增長(zhǎng)，讀書內(nèi)容的增多，學(xué)生會(huì)有一種交流的欲望。我也隨之思考開拓巧妙的途徑，推進(jìn)學(xué)生間的讀書交流活動(dòng)。為了展現(xiàn)學(xué)生讀書的收獲，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，我充分讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓教室最大的一面墻“說話”，從這一面墻上，能夠感受學(xué)生在讀書過程中的心聲；從這面墻上，能夠聽到班級(jí)讀書小達(dá)人告訴我們他的讀書經(jīng)歷和他推薦給大家的好的書籍；從這面墻上，能夠看到孩子在家中和爸爸媽媽一起潛心閱讀的溫馨畫面；整個(gè)這一面墻，散發(fā)了無(wú)盡的書香。

（三）享受書海之“樂”

低年級(jí)學(xué)生，起初讀書可能并不一定是發(fā)自內(nèi)心的去享受讀書這個(gè)過程，因此，榜樣的力量此時(shí)顯現(xiàn)了它重要的作用。為了能夠讓學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)一步閱讀的積極性，我在班級(jí)中每個(gè)學(xué)期選出3-5名讀書小明星，這些小明星的照片張貼在班級(jí)墻上的醒目位置，他們還在班中進(jìn)行閱讀介紹并向同學(xué)們推薦對(duì)他們印象深刻的書籍。因?yàn)橛辛死蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)，同學(xué)的稱贊，家長(zhǎng)的督促，孩子們才會(huì)真正走進(jìn)書籍，與書中的人物有了靈魂的共識(shí)與交流時(shí)，享受書籍帶給他的快樂！

（四）品味閱讀之“果”

根據(jù)孩子對(duì)小獎(jiǎng)勵(lì)比較感興趣的年齡特點(diǎn)，為了更好的配合班級(jí)管理制度，督促孩子不斷進(jìn)取，我特意精心為低年級(jí)孩子設(shè)計(jì)了適合他們的評(píng)價(jià)方式。我們班主要采用兌換獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，具體操作是：每天都能夠做到靜心讀書、按照老師要求完成讀書作業(yè)的孩子都能得到一顆五角星，十顆五角星可以兌換一個(gè)你真棒，十個(gè)你真棒可以兌換一個(gè)小獎(jiǎng)杯，獲得十個(gè)小獎(jiǎng)杯的孩子可以滿足他的一個(gè)愿望，而孩子們的愿望也是五花八門的，比如：請(qǐng)班里的好朋友給自己的父母打“報(bào)喜電話”，及時(shí)跟父母分享自己的喜悅之情；排隊(duì)站在最前面；給圖書管理員做助手；給老師做一周的課代表；與你喜歡的一位老師合影，等等。這些愿望看似平淡無(wú)奇，卻是我作為班主任有意識(shí)的對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和良好品質(zhì)道德行為的培養(yǎng)和塑造。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)孩子們很感興趣，也很享受滿足愿望的優(yōu)越感，所以孩子都努力的積極爭(zhēng)取，我們班閱讀的氛圍濃郁了起來，書香的細(xì)胞跳躍了起來，不管你什么時(shí)候來到我們班，都可以看到捧著書本在津津有味閱讀的孩子，班級(jí)常規(guī)混亂的問題迎刃而解。

二、做有智慧的班主任之二：人人有事做事事有人做

有了良好的班級(jí)行為習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，班級(jí)榮譽(yù)感。班主任的第二個(gè)智慧就是“人人有事做事事有人做”，班級(jí)工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理卓見成效，然而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還要有讓學(xué)生參與管理的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，形成民主管理的氛圍，同時(shí)使學(xué)生們自我表現(xiàn)的心理充分得到滿足，自我管理能力也就得到增強(qiáng)。在我們班，除了每個(gè)班級(jí)都有的班干部和課代表等常規(guī)職務(wù)之外，為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)適合自己的位置，我建立了一套“我的地盤我做主”的班級(jí)管理制度。

崗位分配及責(zé)任安排是：前后門管理員負(fù)責(zé)每天大課間及放學(xué)及時(shí)關(guān)前門；講臺(tái)管理員負(fù)責(zé)每天早到校之后，擦拭講臺(tái)以及電腦；黑板管理員負(fù)責(zé)每個(gè)課間擦黑板；動(dòng)植物管理員負(fù)責(zé)每周兩次自己選擇時(shí)間澆花給小魚換水；課間管理員負(fù)責(zé)以口號(hào)的形式，提醒同學(xué)們做課間三件事：換書撿紙擺桌椅。此外，我們班還有隊(duì)列管理員、地面管理員、圖書管理員、電燈管理員、電扇管理員等十幾個(gè)班級(jí)崗位，每個(gè)崗位我都對(duì)管理做出細(xì)致的要求，而且都由兩名同學(xué)擔(dān)任，目的是讓學(xué)生在管理監(jiān)督他人的過程中也學(xué)會(huì)自律，在廣泛的參與過程中，使學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)管理的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，將繁雜的班級(jí)日常工作化整為零，把被動(dòng)的管理變成主動(dòng)的管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理“從自律走向自覺”。也讓班級(jí)中的每一個(gè)成員都能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，以及前進(jìn)的動(dòng)力與目標(biāo)，真正做到“各美其美美美與共”。

三、做有智慧的班主任之三：家校合育共促成長(zhǎng)

老師要教好學(xué)生，除了要做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外與家長(zhǎng)聯(lián)系的工作，智慧的打造家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)助，才能把學(xué)生教好。所以在我的首班工作室建設(shè)之初，我就有意識(shí)地吸納家長(zhǎng)力量的參與，爸爸媽媽們?cè)诠ぷ魇业慕ㄔO(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)自己可以從一個(gè)班級(jí)工作的旁觀者，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的參與者，更加激發(fā)了他們加入班級(jí)管理工作的熱情與活力。

所以由我們班家長(zhǎng)參與開發(fā)的各種德育課程應(yīng)運(yùn)而生。在校內(nèi)，每周一的班會(huì)課時(shí)間是孩子們最盼望的“親子學(xué)堂”。第一講小小理財(cái)師，由石筱雯同學(xué)的家長(zhǎng)帶來精彩的理財(cái)知識(shí)講座，有故事有例子，孩子們學(xué)會(huì)了記賬、合理花費(fèi)。第二講是劉錦源同學(xué)的媽媽邀請(qǐng)了國(guó)學(xué)堂的王老師給孩子們帶來了國(guó)學(xué)講座，原來對(duì)聯(lián)里也有故事，對(duì)聯(lián)里還有音樂、數(shù)字。第三講戶外定向越野實(shí)踐課，孩子們?cè)趯I(yè)老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了看指北針，學(xué)會(huì)了在野外找到正確的方向。第四講相約博物館——直尺千年，山東省博物館的講解員阿姨，帶領(lǐng)孩子們了解千年的直尺文化，小小的尺子有大大學(xué)問，孩子們?cè)诮榻B里，感受千年的文化變遷，感受歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，等等。這一系列的德育課程受到學(xué)生的喜愛，也讓他們自然而然的沉浸其中，學(xué)生自己的思想和行為也漸漸地發(fā)生內(nèi)在的改變，與家長(zhǎng)形成的教育合力真正落實(shí)了我“習(xí)慣養(yǎng)成無(wú)痕化”的班級(jí)管理理念。

四、做有智慧的班主任之四：讓教育充滿智慧讓美德伴隨人生

做有智慧的班主任還要讓自己的教育充滿智慧，讓美德伴隨人生。在班級(jí)管理中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多這樣那樣的錯(cuò)誤，不是張三跑鬧違反紀(jì)律，就是李四不講文明罵人了。面對(duì)這種情況，大部分老師可能會(huì)把孩子叫到身邊，了解情況之后進(jìn)行批評(píng)教育一番就完事了?？墒?，我們往往發(fā)現(xiàn)，孩子由于年齡小，記性大忘性也大，在教育之后，可能沒過多久，就又犯相同的錯(cuò)誤，一次次教育下來，可能會(huì)讓我們身心疲憊、氣急敗壞，但是教育效果卻不好，這讓我們很是頭疼。所以，從一年級(jí)開始，我根據(jù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，有意識(shí)的選擇一些滲透教育理念的動(dòng)畫片，用班會(huì)課的時(shí)間和他們一起觀看，借助孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫形式，起到懂事明理的教育作用。

比如：我們從“三個(gè)和尚”中學(xué)會(huì)了分擔(dān)與分享；從“九色鹿”中知道了誠(chéng)信的重要；從“鯉魚跳龍門”中懂得了做事情要勇往直前；像這樣的動(dòng)畫片還有很多，我會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)需要結(jié)合適時(shí)出現(xiàn)問題，選擇適合學(xué)生觀看的動(dòng)畫片。

自從開始用動(dòng)畫片代替簡(jiǎn)單說教之后，我發(fā)現(xiàn)，孩子們犯錯(cuò)的現(xiàn)象慢慢少了，即便出現(xiàn)錯(cuò)誤，不用我去說就有同學(xué)主動(dòng)提醒他，學(xué)生們辯對(duì)錯(cuò)分是非的能力逐漸形成，我的教育起到事半功倍的作用。在班級(jí)管理中，每一位班主任都應(yīng)該是有個(gè)性有特色的智者。而擁有了智慧，我們的班主任教育生涯才可能更接近幸福。

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（作者單位：山東省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)）