【摘要】每個(gè)人的潛力都是巨大的，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，至少有八種因素影響著人類(lèi)發(fā)展。對(duì)于這些潛能進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，就可以促進(jìn)他們的發(fā)展，讓這些潛能達(dá)到一個(gè)較高的水平。因此，可以把這個(gè)理論運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上，充分挖掘小學(xué)生的潛能，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】多元智能；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；嘗試；實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】葉芳，福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)。

霍華德·加德納（Howard Gardner）認(rèn)為人的智能是多方面的，不是單一的。并且他對(duì)這些智能進(jìn)行了一個(gè)分類(lèi)，總結(jié)為：言語(yǔ)智能（Linguistic Intelligence），體現(xiàn)邏輯能力的數(shù)理智能數(shù)學(xué)（Logical-Mathematical Intelligence），體現(xiàn)身體能力運(yùn)動(dòng)智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence），體現(xiàn)視覺(jué)能力的視覺(jué)─空間智能（Visual-Spatial Intelligence），體現(xiàn)音樂(lè)能力節(jié)奏智能（Musical Intelligence），人際交往智能（Interpersonal Intelligence），內(nèi)省智能（Intrapersonal Intelligence），和自然觀察者智能等（Naturalist Intelligence）。

一、多元智能理論對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義

1.多元智能實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。加德納認(rèn)為人的智能是多元的，個(gè)體之間之所以存在差異，是因?yàn)橹橇Φ牟煌M合。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，其根本是要挖掘?qū)W生的潛能，了解學(xué)生在哪方面比較擅長(zhǎng)，因材施教，讓學(xué)生變聰明，而不是原來(lái)學(xué)生的智力如何。在教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，明白學(xué)生自身的長(zhǎng)處，從而能讓學(xué)生全面發(fā)展。這樣也可以增加學(xué)生的自信，讓智能的其他方面也達(dá)到提升。

2.多元智能為課堂教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的實(shí)踐方法。多元智能理論是可以在實(shí)踐中運(yùn)用的理論，而不是單純的理論論述。在教師的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，以其作為指導(dǎo)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)延伸，設(shè)置智能項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)?？梢赃\(yùn)用多學(xué)科學(xué)習(xí)，與音樂(lè)等學(xué)科進(jìn)行交叉組合，能讓學(xué)生感受到新穎的同時(shí)，完成詞匯，聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)理論的影響下，教師會(huì)獲得更加科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，建立起多元的評(píng)價(jià)。

二、多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的啟示與實(shí)踐

1.說(shuō)唱歌謠歌曲，開(kāi)發(fā)音樂(lè)旋律智能。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。根據(jù)這一目的，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課本中的歌謠和歌曲，教學(xué)生說(shuō)唱，還可以改寫(xiě)歌謠歌曲，或讓學(xué)生自己改編，可極大程度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯智能。在小學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)字。所以，數(shù)字的學(xué)習(xí)對(duì)英文學(xué)習(xí)也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。良好的數(shù)字學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的數(shù)字邏輯智能。同時(shí)，學(xué)生的辨音能力可以得到潛移默化的影響，得到不同程度的提升。尤其是對(duì)于英文中不太好分辨的英文單詞。那就需要先根據(jù)這些數(shù)字的構(gòu)詞原則為學(xué)生講解分析，讓學(xué)生對(duì)單詞的構(gòu)成有了初步的了解后，在通過(guò)一些趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶，加深對(duì)單詞的印象。例如通過(guò)游戲——加法運(yùn)算對(duì)抗賽，幫助學(xué)生掌握新詞。

3.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，開(kāi)發(fā)視覺(jué)空間智能。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)。因此，可以把繪畫(huà)融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，增加教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生的視覺(jué)空間能力也會(huì)得到提升。如在閩教版小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)Unit 2教方位詞in， on， under， behind， near， next to……時(shí)，教師進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)可出示一只貓和一個(gè)瓶子，根據(jù)實(shí)物的位置來(lái)學(xué)習(xí)方位詞，然后就可以方便的得表達(dá)句子。

4.運(yùn)用游戲、表演、手工制作，開(kāi)發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的游戲有：Touch and guess / Teacher says./Whos the first？ 等， 表演的形式也是豐富多采的。在閩教版小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)Unit 3 Easter Eggs Part B的教學(xué)中，為了區(qū)別be going to do和be doing，通過(guò)游戲Say and Do讓學(xué)生邊說(shuō)句子邊做動(dòng)作如Im going to run. Im running. 再通過(guò)Follow Me的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起伴著《小蘋(píng)果》音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)句子，做動(dòng)作。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中，通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生明白了be going to do與be doing的區(qū)別，也最大限度的活躍了課堂氣氛。通過(guò)有效地手段來(lái)把學(xué)生的感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)出來(lái)。比如全身反應(yīng)法，讓學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)記住單詞。挖掘?qū)W生潛能。

5.通過(guò)合作交流，開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的活力通常要通過(guò)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)之間的有效交流，可以使課堂氛圍更加融洽。英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言，是用來(lái)溝通的，因此，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)溝通，可以有效地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)還對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系智能有所提升。合作交流有多種形式，常見(jiàn)的有師生問(wèn)答，小組討論等。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不用到多元智能理論。在運(yùn)用多元智能理論時(shí)，我們的傳統(tǒng)教育觀念得到了改變。對(duì)學(xué)生的看法不再是單一的，而是全方位的去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。如何將它應(yīng)用得恰到好處，還有待我們進(jìn)一步去探索、去研究、去創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.