【摘要】根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，“英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”。而口語能力是英語語言能力中非常關(guān)鍵的一部分，高中畢業(yè)生應(yīng)能夠根據(jù)具體語境有效使用英語口語來表達(dá)意義和人際交流。高考英語口語考試主要考查學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，主要包括口語表達(dá)的流利性、準(zhǔn)確性和得體性。文章主要針對(duì)高考英語口語考試提出一些備考建議。

【關(guān)鍵詞】高考；英語口語；備考建議

【作者簡介】徐潔，南昌師范學(xué)院附屬中學(xué)。

高考口語考試一般在高三下學(xué)期舉行，主要是為準(zhǔn)備報(bào)考外語類院校及外語類相關(guān)專業(yè)的考生設(shè)置的一項(xiàng)外語口語水平測試。同時(shí)，準(zhǔn)備報(bào)考其他院?；蛘叻峭庹Z類專業(yè)的高三學(xué)生也可以報(bào)考外語口試。也就是說，每個(gè)參加高考的學(xué)生都可以選擇參加該考試，有多種外語可以選擇。因?yàn)榇蟛糠挚忌话愣紩?huì)選擇英語，所以筆者在本文中主要針對(duì)高考英語口語考試提出一些備考建議。

不久前，我有幸被選為某市普通高校招生考試外語口試副主考。那是我第一次擔(dān)任高考口語考試評(píng)委工作，有點(diǎn)緊張，但更多的是興奮與激動(dòng)，猶記得十多年前自己作為學(xué)生參加高考英語口試的忐忑與不安，如今，作為教師的我，既希望自己能在口語考試中準(zhǔn)確有效地評(píng)價(jià)考生的英語口語水平，更希望能通過這個(gè)難得的機(jī)會(huì)向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們學(xué)習(xí)，深入了解高考英語口語考試的內(nèi)容和程序，和其他老師們交流英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更有針對(duì)性、更有效地指導(dǎo)學(xué)生提升英語口語水平。

在口語考試中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在朗讀課文環(huán)節(jié)表現(xiàn)還可以，除了一些生僻單詞，都能夠把短文清晰完整的讀完。但很多考生朗讀時(shí)就好像是完成任務(wù)，語調(diào)平平，過快過慢，不太注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。還有有部分同學(xué)遇到不太常見的人名、地名、年份等就卡住了，只能含混帶過。在口語交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，一般學(xué)生能夠聽懂一般疑問句并迅速回答，但是當(dāng)考官用特殊疑問句進(jìn)一步和學(xué)生交流時(shí)，考生之間的差距就比較明顯了。有的學(xué)生能夠在考官迅速而流暢地回答考官的問題并暢談自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間思考后也能用自己學(xué)過的單詞和句子和老師交流，但還有一些同學(xué)只會(huì)說Yes或No，不愿意或者不能深入發(fā)表自己的感想。還有些同學(xué)聽力水平欠缺或者心理緊張，基本上聽不懂老師的問題，非?？上?。

那么，高三學(xué)生應(yīng)如何在較短的時(shí)間內(nèi)有效提升英語口語水平，在高考英語口語考試前做好充分的準(zhǔn)備呢？

首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語經(jīng)典文章的誦讀。一般來說，對(duì)學(xué)生英語口語能力的考察分為兩個(gè)部分：短文朗讀 和話題討論。短文一般都節(jié)選自英語必修或選修課本，話題討論也是相關(guān)單元的重點(diǎn)話題。

其次，重視細(xì)節(jié)。有的學(xué)生遇到人名、地名和年份的單詞時(shí)，要么含糊帶過，甚至干脆跳過。因此，高三的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，除了加強(qiáng)閱讀能力、寫作水平、聽力水平的訓(xùn)練，還應(yīng)每天模仿錄音大聲誦讀經(jīng)典英語文章，尤其要注重人名、地名和年份的誦讀，讓英語朗讀成為一種習(xí)慣，為英語口語能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

再次，注重培養(yǎng)英語思維方式。高考口語考試對(duì)考生有時(shí)間限制，超過了規(guī)定時(shí)間考生必須停止表達(dá)，因而要求考生除了英語口語流利、語音語調(diào)準(zhǔn)確，還應(yīng)鎮(zhèn)定自信、思維敏捷，知識(shí)面廣。這就要求同學(xué)們要有意識(shí)地培養(yǎng)自己用英語思考問題的能力，而不是“聽到英文—內(nèi)心默譯成中文—用中文思考—再翻譯成英文”模式，從而快速敏捷流利地用英語與他人交流。同時(shí)，同學(xué)們平時(shí)要把精聽和泛聽結(jié)合起來，除了精聽課本上或者老師布置的內(nèi)容，還應(yīng)多欣賞發(fā)音純正清晰的英語音樂、英文電影電視劇等。課外自制力強(qiáng)的同學(xué)可以利用一些英語學(xué)習(xí)軟件來增強(qiáng)其口語訓(xùn)練的興趣和效果，但自制力差注意力差容易被電子產(chǎn)品分神的同學(xué)還是不建議使用。

然后，創(chuàng)造英語交流氛圍，加強(qiáng)口語練習(xí)。在英語口語問答環(huán)節(jié)，考生的差距就比較明顯了。在評(píng)委老師提出相關(guān)話題后，有的考生稍加思索就能自信而又有針對(duì)性地談自己的見解和看法，其觀點(diǎn)既新穎又合乎情理，讓人眼睛一亮。然而，個(gè)別考生在評(píng)委提問后一直都保持沉默、或一臉困惑、或不停地說“Sorry， I dont know”。遇到這種情況，我們評(píng)委也感到非常遺憾。在以后的英語教學(xué)中，我們老師一定要給學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)用英語就各種不同的話題來表達(dá)和交換觀點(diǎn)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)話、短劇表演等各種語言輸出形式加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練。學(xué)生們在平時(shí)應(yīng)積極參加英語口語交流活動(dòng)，每天安排20-30分鐘時(shí)間和同學(xué)們只用英語交流、討論或表演。

最后，樹立自信心。在口語考試中，考官并不會(huì)像大家想象的那樣嚴(yán)肅，相反，為了鼓勵(lì)學(xué)生最大程度上展現(xiàn)自己的外語口語水平，考官們一般都盡量溫和、面帶微笑，讓考生在輕松愉快的環(huán)境中應(yīng)試，但還有部分考生比較緊張，整個(gè)口試過程中都不敢看老師，有的甚至朗讀的聲音都聽不清，所以，同學(xué)們在英語口語考試中，應(yīng)自信、鎮(zhèn)定，用清晰而響亮的英語說出自己的觀點(diǎn)和看法，才能完美地展現(xiàn)自己的實(shí)力！

當(dāng)然，考生在進(jìn)入考場時(shí)還是要適當(dāng)注意行為舉止和儀容儀表，不用刻意化妝或穿奇裝異服，著裝一般應(yīng)簡單大方，利落干凈；回答問題時(shí)眼神鎮(zhèn)定，注意和考官的適當(dāng)?shù)难凵窠涣鞑⒗眠m當(dāng)?shù)氖謩葺o助表達(dá)交流。

綜上所述，在提升英口語能力方面，高三的學(xué)生雖然時(shí)間沒有高一高二的學(xué)生時(shí)間充裕，但只要下定決心定好預(yù)期目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)英語經(jīng)典文章的誦讀，重視細(xì)節(jié)，創(chuàng)造英語交流氛圍并加強(qiáng)口語練習(xí)，樹立自信心，有效運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳韯菡Z言，就一定能有效提高英語口語水平！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[J].2017.