【摘要】重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是探究性教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，多角度設(shè)計(jì)教學(xué)課題為探究性教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容，多樣化實(shí)踐途徑為探究性教學(xué)活動(dòng)提供了策略保障。

【關(guān)鍵詞】初中英語；探究學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】王悅，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。

“探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下像科學(xué)家‘做研究一樣，通過科學(xué)探究的過程自主構(gòu)建知識(shí)體系的教學(xué)方式。”然而，由于許多教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)理解的偏差，常常出現(xiàn)虛假的“繁榮”現(xiàn)象，教學(xué)實(shí)際上沒有什么多大的價(jià)值。為此，根據(jù)相關(guān)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中英語課堂中實(shí)施探究性教學(xué)提出一些看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——為開展探究活動(dòng)奠定思想基礎(chǔ)

“教學(xué)觀念是教學(xué)行為的前提和基礎(chǔ)，任何教學(xué)行為都是在一定的教學(xué)觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的，沒有合乎時(shí)代的教學(xué)觀念，也就沒有符合時(shí)代需要的教學(xué)行為。”首先，教師要打破陳舊教學(xué)模式，把發(fā)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力放在重要的位置，使學(xué)生形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其次，學(xué)生還必須具有合作精神，教材中的Speak up， Project， Discussions， Dialogues， Main task 的機(jī)會(huì)特別多，在這種合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將個(gè)人的觀點(diǎn)與其他人交流和協(xié)商，最大限度地增進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)，這是開展探究性學(xué)習(xí)的重要前提。

二、精心設(shè)計(jì)課題——為開展探究活動(dòng)提供充實(shí)的內(nèi)容

選題是整個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)中，探究性課題的確定至關(guān)重要，它直接影響探究活動(dòng)的成功與否。

1.從教材中確定探究課題。教材中的某些基本概念和規(guī)律等知識(shí)，雖然對(duì)人類是已知的，但是這些結(jié)論對(duì)學(xué)生來說是未知的，教師可以把這些知識(shí)有選擇地設(shè)計(jì)成探究性課題，讓學(xué)生進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，如在學(xué)習(xí)Present Perfect Tense這一語法時(shí)，動(dòng)詞的使用要求較高，即動(dòng)詞必須使用延續(xù)性動(dòng)詞或表狀態(tài)的詞。比如說，“我筆友來中國有兩天了”，它就不能譯成My pen friend has come to China for two days.而應(yīng)該這樣來表達(dá)：My pen friend has been in China for two days.學(xué)生就在這樣一次次碰到問題，努力探索問題，努力解決問題的過程中，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與英語學(xué)科有關(guān)的問題。如在教學(xué)8A Unit 3 A Day Out 時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)外國朋友Amy要來北京游玩，請(qǐng)學(xué)生討論設(shè)計(jì)出游覽我們首都的最佳路線。首先讓四人小組進(jìn)行交流，接著由組長(zhǎng)進(jìn)行陳述，最后教師評(píng)選出最佳路線進(jìn)行表揚(yáng)。在這一過程中，學(xué)生能身臨其境，面對(duì)實(shí)際問題，嘗試遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，探求解決問題的方法或策略，同時(shí)在活躍的氣氛中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.所選的課題應(yīng)具有一定的探究?jī)r(jià)值和意義。有些知識(shí)屬于基本的常識(shí)性知識(shí)，此類知識(shí)就不必要作為探究學(xué)習(xí)的課題。如以Present Perfect Tense為例：8B第一單元首先介紹了陽光城鎮(zhèn)的過去以及現(xiàn)在，在此基礎(chǔ)上引出了have/has done 的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。學(xué)生此時(shí)只要了解此句型的意思即可，不必過多地展開討論。而在學(xué)習(xí)8B Unit 4 A Charity Show時(shí)，我們就可組織同學(xué)們通過查閱資料，咨詢其他老師，上網(wǎng)查閱資料等方式來獲取這些問題的信息：What is a charity？ What does a charity do？……What should we do to help them？引發(fā)學(xué)生逐步了解到貧困地區(qū)的人們的需要而展開探究。

三、實(shí)踐和操作——為開展探究學(xué)習(xí)提供策略保障

1.進(jìn)行合理分組。在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制進(jìn)行改造，可以將一個(gè)班的學(xué)生分成若干小組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在分組時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)原則，即“自愿組合”、“小組數(shù)及每組人數(shù)保持適中”、“明確各自的任務(wù)”等原則。

2.提供相應(yīng)的資源支持。學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)中，有時(shí)需要收集大量的資料，而初中學(xué)生知識(shí)面較窄，對(duì)一些知識(shí)的了解并不多，很多學(xué)生會(huì)覺得無從下手，老師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的資源支持，如：參考書籍、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備、英語網(wǎng)站等。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，積極引導(dǎo)探究。探究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物有多方面的見解，能突破傳統(tǒng)的思維方式，主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)新。老師在上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在求新、求異、求變上探究，讓學(xué)生在很感興趣的同時(shí)，改變了他們單一的思維習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)9A Unit 1 Star Sign時(shí)，不是簡(jiǎn)單介紹眾星座，各星座的時(shí)間劃分，不同星座的人的性格特點(diǎn)等內(nèi)容，而是讓學(xué)生思考這樣的一些問題：假如我國沒有12生肖屬相，那會(huì)出現(xiàn)什么情況？星座與屬相有和關(guān)聯(lián)？這些問題別開生面，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，也鍛煉了學(xué)生自主探究的能力。

4.做好探究成果的整理、發(fā)布和交流工作。在自主探究活動(dòng)結(jié)束后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過文字描述、調(diào)查資料表、示意圖、圖片等各種方式完成探究報(bào)告，并組織多種形式讓學(xué)生發(fā)布和交流探究的成果，讓學(xué)生在展示自己勝利果實(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的興趣。

總之，探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生由封閉的學(xué)習(xí)向開放的學(xué)習(xí)、由靜態(tài)的學(xué)習(xí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在學(xué)中做，在做中學(xué)，開拓了巨大的活動(dòng)空間，從而發(fā)展學(xué)生的探究性能力，為高一層研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因而這將作為一個(gè)恒久的課題有待于我們廣大教師不斷去探索、實(shí)踐，以便能真正落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育。

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