【摘要】當(dāng)代教育的四大支柱是：學(xué)會求知；學(xué)會做事；學(xué)會共處；學(xué)會做人。學(xué)會合作是這四會技能“學(xué)會共處”的一個重要方面?？突ㄟ^自己的成功經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了一個重要的規(guī)律：一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧。所謂學(xué)習(xí)處世技巧和處理人際關(guān)系就是學(xué)習(xí)合作。對學(xué)生而言更是如此。初中英語課堂上的對話、分角色表演等都離不開他們的團結(jié)合作。因此，在初中英語新課程標準下，如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)使英語教學(xué)更有效，將是每位初中英語教師必須著重研究的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語；合作學(xué)習(xí)；團結(jié)合作

【作者簡介】王金紅，黑龍江省海倫市祥富鎮(zhèn)中學(xué)。

引言

當(dāng)今時代科技飛速發(fā)展，教育也需與時俱進，深化改革，初中作為英語教育的重要階段，自新課改后，初中英語教育的方式也在不斷創(chuàng)新，提倡科學(xué)自主的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)就是新形勢下的有效推行方法，通過實踐，合作學(xué)習(xí)在促進初中英語教學(xué)中取得了顯著的效果。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的措施

1.教師要加強理論學(xué)習(xí)，理解合作學(xué)習(xí)本質(zhì)。目前大部分初中英語教師對合作學(xué)習(xí)的理論有一定的了解，但多是停留在形式上，經(jīng)驗上，尚未領(lǐng)悟其精髓。作為初中英語教師，應(yīng)該始終研究合作學(xué)習(xí)的理論和方法，深入理解它的概念、含義，明確其應(yīng)用條件及基本的操作過程，同時將理論和實際相結(jié)合，只有這樣才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極因素，開展高效率的合作學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)分組，明確職責(zé)?？茖W(xué)分組是合作學(xué)習(xí)方式成功與否的關(guān)鍵所在。作為初中英語教師分組時應(yīng)盡量做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。因為學(xué)生之間存在這個體差異，這樣的分組可以促進組內(nèi)同學(xué)互相幫助，組間同學(xué)共同提高。組間的層次，組員的能力配置要均衡，小組分完后，各組組員或教師可根據(jù)學(xué)生的組織和管理能力給每組選出一個組長。組長可采取輪流制，這樣每個人都會得到鍛煉的機會。分組完成后，教師要給組員明確職責(zé)。合作學(xué)習(xí)中，既要讓組員分工明確，又要讓組員之間相互依賴，只有這樣才能實現(xiàn)小組成員之間的良性互動和合作。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們意識到，他們不單為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)人，他們的行為還會影響到其他組員。另外，組員職責(zé)或角色可以經(jīng)常輪換，以此讓學(xué)生感受每個職責(zé)意義。

3.提高學(xué)生合作意識。合作意識是開展小組合作學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)，合作意識的培養(yǎng)是靠平時不斷積累的。所以，教師在日常生活中給學(xué)生以尊重和信任，同時在合作學(xué)習(xí)的組織過程中，教師要通過教學(xué)情境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。讓學(xué)生明白，組內(nèi)成員是伙伴，不是競爭對手；讓學(xué)生明白合作不是競爭，是一種資源共享。

4.完善評價體系，及時客觀評價。評價和鼓勵對小組合作學(xué)習(xí)是十分必要的，完善的評價體系對教學(xué)效果起到畫龍點睛的作用。評價體系是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力、學(xué)習(xí)策略、知識水平及發(fā)展?jié)撃艿冗M行的綜合評價，要做到小組評價和個人評價相結(jié)合。同時，教師要及時總結(jié)、及時評價和激勵，這對合作學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向與促進作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)與教師課堂組織相結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)可以完成教學(xué)過程中的部分任務(wù)，但不可能完成全部的教學(xué)任務(wù)。那么教師的講課和小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)如何協(xié)調(diào)呢？一個需要堅持的原則是：教學(xué)過程中學(xué)生可以自己解決的任務(wù)，教師不要代替。教師需做的是學(xué)生做不了的事情，通過教師的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生走向更高更深層次的思考。這里，以英語課文教學(xué)為例說明如何協(xié)調(diào)教師組織課堂與小組合作學(xué)習(xí)達到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)課文過程中，小組合作學(xué)習(xí)要完成的主要任務(wù)就是對課文的預(yù)習(xí)及對課文的初步理解。其中，預(yù)習(xí)課文首先要解決詞匯學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生以小組為單位編制詞匯學(xué)習(xí)的練習(xí)——如單詞釋義、單詞拼寫、單詞辨異、單詞填空等多種形式的練習(xí)，來鞏固詞匯學(xué)習(xí)，并作為小組集體成果在課堂上展示。教師的任務(wù)是在學(xué)生展示小組活動成果時及時點評。另外，教師要編制更高層次的詞匯練習(xí)——語編水平的詞匯練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固詞匯，并注意詞匯的復(fù)現(xiàn)率。對課文的初步理解的任務(wù)則全部交給學(xué)生小組合作完成，學(xué)生編制正誤判斷題、問答題，用主題句概況課文大意等練習(xí)。學(xué)生活動時，教師要及時點評學(xué)生對課文理解的正誤。教師在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對課文有深層次的理解：理解作者意圖、體會上下文的暗示、把握信息點及文章前后的照應(yīng)等。并在理解課文的同時進行語言語法知識學(xué)習(xí)。

三、小組協(xié)作需注意的問題

1.指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準備工作。每一堂課前，學(xué)生都必須做好充分的準備工作。查閱相關(guān)材料，以豐富自己的話題。2.精心選擇話題。除了課文中相關(guān)的話題，教師所給的話題既要能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言活動的欲望，還要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。3.關(guān)注小組活動的進程。在課堂上，老師要時刻關(guān)注小組活動，關(guān)注每個小組成員的表現(xiàn)。4.提供舞臺，給予適當(dāng)?shù)脑u價。在課堂上，留幾分鐘請幾組同學(xué)到前面表演，以展示活動成果的機會。指出優(yōu)點和錯誤，并評出表演最佳組合，讓學(xué)生有競爭意識。堅持以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生主動參與語言活動，使大多數(shù)學(xué)生在小組活動中獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)教學(xué)較班級教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢，它能夠比較適合學(xué)生的個別差異，能夠較好做到因材施教，也易于根據(jù)需要而變通教學(xué)活動形式，同時也能夠使同學(xué)之間相互合作、相互促進、既可提高整體教學(xué)效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。