根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中可以看出，“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”是我國對(duì)人才培養(yǎng)要求。然而現(xiàn)今由于英語在現(xiàn)代世界體育競技舞臺(tái)上扮演著官方語言的角色，絕大多數(shù)的體育特長生所能接觸到的外語教學(xué)只有英語，因此如何利用外語專業(yè)院校這一平臺(tái)優(yōu)勢，使某些特定方向的學(xué)生學(xué)到更加有優(yōu)勢的語言，更加適應(yīng)多元化共存的全球化社會(huì)，在體育賽事、訓(xùn)練和體育文化對(duì)外交流中增強(qiáng)跨文化交際能力，是一個(gè)待解決的課題。

一、體育專業(yè)學(xué)生外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

自2002年成都體育學(xué)院第一個(gè)開設(shè)體育英語專業(yè)以來，國內(nèi)相繼有16所體育院校開設(shè)了英語專業(yè)，還有許多綜合型大學(xué)對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了大學(xué)英語課程，著重培養(yǎng)體育英語方面的人才。體育英語專業(yè)有著光明的發(fā)展前景，然而大部分的研究結(jié)果表明，體育專業(yè)學(xué)生的英語教育中存在非常多問題，如體育專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語基礎(chǔ)比較薄弱，具體表現(xiàn)為聽說能力不夠，詞匯量偏少，內(nèi)容的趣味性極低，語種相對(duì)匱乏只有英語教學(xué)等。進(jìn)入高校前12年的教育中，由于長期的訓(xùn)練和比賽，體育特長生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，英語能力普遍較低或參差不齊，甚至有大部分的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去了信心和興趣。給學(xué)生開設(shè)高校英語課，在英語基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的情況下未免會(huì)出現(xiàn)英語教學(xué)流于形式的局面。

二、韓語在體育專業(yè)高爾夫方向的優(yōu)勢

韓國高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，是由最初僅限于上層人士的貴族運(yùn)動(dòng)而逐漸大眾化的。到2018年，現(xiàn)今韓國的高爾夫人口已達(dá)380萬，韓國本土高爾夫球場520個(gè)，專業(yè)高爾夫團(tuán)體除有代表性的韓國專業(yè)高爾夫協(xié)會(huì)（KPGA）、韓國女子專業(yè)高爾夫協(xié)會(huì)（KLPGA）以外，專業(yè)高爾夫協(xié)會(huì)或高爾夫指導(dǎo)團(tuán)體共達(dá)30處之多。韓國人自詡本國為“高爾夫共和國”，在一定意義上高爾夫球已成為韓國的國球。但是由于韓國高爾夫球市場尖銳的供需矛盾和高昂的消費(fèi)價(jià)格，促使很多韓國高爾夫愛好者將目光投向了海外，尤其是球場費(fèi)用比較低廉的東南亞、中國等地區(qū)。但國內(nèi)球場的管理、服務(wù)人員中接受過韓語教育的是非常稀缺的，因此，對(duì)高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生來說，不管是赴韓學(xué)習(xí)交流高爾夫，還是在國內(nèi)高爾夫球場進(jìn)行管理服務(wù)方面工作，韓語學(xué)習(xí)都在成為高素質(zhì)的高爾夫人才上有很大的意義。

另一方面，由于韓語深受漢字及中國文化的影響，韓語入門和簡單的口語交流方面對(duì)于中國人來講較為簡單易懂且新奇有趣。因此用韓語把高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生與高爾夫服務(wù)管理工作聯(lián)系起來，這不僅能夠使韓語課程與社會(huì)、行業(yè)、專業(yè)的需求緊密結(jié)合，也能滿足體育專業(yè)學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，在趣味和實(shí)踐的結(jié)合中培養(yǎng)出來的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也能不斷提高。

三、體育服務(wù)管理類的應(yīng)用型韓語人才培養(yǎng)模式的思路

1.改革教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。由于高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的課程由“高爾夫+韓語”構(gòu)成，因此韓語課時(shí)不會(huì)超過總課時(shí)的1/2，教師如何利用少量的課程進(jìn)行有效的教學(xué)是思考的重點(diǎn)。結(jié)合體育生的特點(diǎn)，不把他們與外語專業(yè)類學(xué)生相比，注重“趣味性、實(shí)用性”；在教學(xué)中增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的韓語歌曲、舞蹈、旅游、飲食、禮儀、明星、電影、有獎(jiǎng)游戲等內(nèi)容。此外，私下經(jīng)常與學(xué)生溝通及引導(dǎo)，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋并加以模式的更新也能提高教學(xué)的成效。在基礎(chǔ)語言知識(shí)能基本掌握的前提下，教師應(yīng)合理分配高爾夫韓語理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，完善從高爾夫球童實(shí)務(wù)之韓語接待部分切入，到各種情況下?lián)羟蚍椒ā⒁?guī)則闡述，球場、俱樂部管理等各層面的韓語表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課堂=教室+球場”。此外評(píng)價(jià)模式也需隨之進(jìn)行改革，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并提升專業(yè)素養(yǎng)。這樣通過不斷的精簡理論、豐富實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們能夠充分地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)操中不斷促進(jìn)韓語和高爾夫?qū)I(yè)的共同進(jìn)步。

2.實(shí)時(shí)更新應(yīng)用型知識(shí)，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍。體育類韓語教學(xué)，不僅要求教師的專業(yè)水平達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師還要對(duì)體育類知識(shí)、規(guī)則有所了解，但是實(shí)際中缺乏這類跨學(xué)科、綜合素質(zhì)較高的教師群體。因此韓語教師在高爾夫方面需要通過參閱書籍，收看韓、中高爾夫比賽，實(shí)際下場打球操練等方法加強(qiáng)對(duì)高爾夫及高爾夫韓語的了解，盡可能達(dá)到雙語教學(xué)水平。同時(shí)也要即時(shí)關(guān)注高爾夫圈內(nèi)的動(dòng)態(tài)熱點(diǎn)，更新講授內(nèi)容，統(tǒng)一及不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和考核模式。此外，學(xué)?？梢圆扇〖訌?qiáng)對(duì)于教師的繼續(xù)教育或選派優(yōu)秀教師到國外進(jìn)修方法，或引進(jìn)高水平外教，固定跨專業(yè)的外教資源，以進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的科研能力、綜合素質(zhì)，豐富他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷。

3.開拓學(xué)生國際文化視野，重視跨文化交際能力。學(xué)校實(shí)習(xí)可采用一半時(shí)間到國外研修的途徑，一方面讓學(xué)生積累一定的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能充分的讓他們?cè)谡鎸?shí)的韓語環(huán)境中鍛煉文化交際能力。外語學(xué)習(xí)最重要的還是語言環(huán)境，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)校的學(xué)習(xí)，雖然能在課堂上根據(jù)教師的安排進(jìn)行實(shí)際對(duì)話和意思疏通，但相關(guān)交流技能及流利度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上韓國留學(xué)歸來的留學(xué)生。因此，可以利用這一舉措提高他們的韓語交流能力。

四、結(jié)論

綜上所述，迎合國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，外語院校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，著眼體育專業(yè)學(xué)生的具體專業(yè)方向和市場需求來選擇外語進(jìn)行教育，并在開闊學(xué)生眼界、激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)戰(zhàn)操練、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面下功夫，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，靈活安排理論及實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)出更多滿足需求的人才。

【作者簡介】李穎，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院。