高小兵

[摘 要] 在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，還要通過(guò)歷史教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的教育。本文針對(duì)在高中歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行研究和分析。

[關(guān)鍵詞] 高中歷史教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

歷史學(xué)科是高中學(xué)科體系的關(guān)鍵部分，蘊(yùn)含了深厚的人文內(nèi)涵和文化資源，可以促進(jìn)有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，以及滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，從而有效提升高中生的綜合素質(zhì)。

一、高中歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透現(xiàn)狀分析

1.歷史教科書(shū)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容更新滯后

歷史教科書(shū)的更新時(shí)間較為緩慢，不會(huì)每年進(jìn)行更新，使得教科書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀教育的目標(biāo)有出入；雖然都有過(guò)教材的更新，但還是不夠及時(shí)，阻礙了價(jià)值觀教育的發(fā)展。在歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能因?yàn)閮r(jià)值觀教育的興起而發(fā)生改變，教師只能根據(jù)目前原有的教學(xué)內(nèi)容從中尋找可以進(jìn)行價(jià)值觀教育的突破點(diǎn)，這樣會(huì)給教師帶來(lái)很大壓力的同時(shí)，也違反了教學(xué)規(guī)律，使得歷史教學(xué)效率降低。

2.應(yīng)試教育體制下社會(huì)缺乏對(duì)高中生進(jìn)行價(jià)值觀教育的重視

雖然價(jià)值觀教育非常重要，但其在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中占據(jù)的地位還沒(méi)能夠引起反響。新課程改革中指出，要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育，仍然沒(méi)有得到大部分教師和學(xué)生的重視，最大的因素就是我國(guó)應(yīng)試教育的體制造成的。

3.教師在具體教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高中生價(jià)值觀教育的忽視

我國(guó)在歷史教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育的方法才剛剛提出，沒(méi)有成熟的實(shí)踐教學(xué)理論支持，沒(méi)有成功的歷史教學(xué)案例可以借鑒，這是歷史教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育遇到的難題，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閮r(jià)值觀教育一直被人們認(rèn)為是從屬地位，大部分教師不愿意花費(fèi)精力和時(shí)間去研究和探討如何將社會(huì)主義價(jià)值觀更好地滲透到歷史教學(xué)中，而把主要的精力放在歷史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。

二、高中歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的具體教學(xué)策略

1.營(yíng)造出公正、平等、合作的校園環(huán)境

學(xué)校就像個(gè)小型的社會(huì)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了每個(gè)人的價(jià)值傾向，教師的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生具有很深遠(yuǎn)的影響，因此，教師與學(xué)生之間的語(yǔ)言和行為都是社會(huì)價(jià)值觀的體現(xiàn)。教師要注重與學(xué)生交流時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣和價(jià)值觀的取向；在高中歷史教學(xué)中，教師不僅要傳道授業(yè)和解答學(xué)生的問(wèn)題，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀取向，通過(guò)日常教師與學(xué)生的交往中，營(yíng)造出公正、公平、平等、和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.通過(guò)價(jià)值判斷的方式引導(dǎo)價(jià)值觀念的形成

教師可以通過(guò)引導(dǎo)高中生進(jìn)行歷史材料閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的價(jià)值傾向的能力。在教師的正確引導(dǎo)下，不是進(jìn)行死板的灌輸，當(dāng)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事件或或者是某些歷史人物時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生感受到探索的樂(lè)趣，在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行激烈的討論，促使學(xué)生的想法發(fā)生碰撞，從中判斷出正確的價(jià)值傾向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.價(jià)值觀的滲透不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活

在高中歷史教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)的需要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)有更多層面的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生所學(xué)到的歷史理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟到社會(huì)主義價(jià)值觀存在的意義。另外，教師通過(guò)豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)；還可以豐富價(jià)值觀教育的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有針對(duì)性和時(shí)代感的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣，提高價(jià)值觀教育的教學(xué)水平。

總而言之，將社會(huì)主義價(jià)值觀更好地滲透到高中歷史教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)主義價(jià)值觀的存在意義，能夠提升高中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題成果。