王雷
摘 要:作為高職院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學(xué)在其他各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來越大的作用,數(shù)學(xué)不但深入到、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域,而且深入到、信息、社會(huì)等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多、難度比較大的學(xué)科,如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,那我們的學(xué)生學(xué)起來較吃力,教師教起來較費(fèi)力。
關(guān)鍵詞:高職教育;數(shù)學(xué)教學(xué)方法
在我們步入21世紀(jì)的時(shí)刻,科學(xué)、技術(shù)和都發(fā)生了巨大的變化。高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),其教學(xué)模式與方法在提高教育質(zhì)量與形成辦學(xué)特色方面具有極為重要的作用。所以如何能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)是擺在我們數(shù)學(xué)工作者面前的一大課題,而且如何組織好我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究是直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向與水平,是高等院?;A(chǔ)學(xué)科研究與改革的重點(diǎn)內(nèi)容,在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅R?guī)方法來組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果,在教學(xué)過程中,教師對(duì)不同教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下,教學(xué)方法必然從“重視教”向“重視學(xué)”轉(zhuǎn)變,高校管理部門、教師也從“研究教”向“研究學(xué)”轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)方法改革是實(shí)施以培養(yǎng)能力為中心的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
一、從愛好、興趣上培養(yǎng)
對(duì)于高職院校的學(xué)生,盡管部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),但他們學(xué)起來卻并不輕松。一是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,很多同學(xué)高中甚至初中就開始趕不上,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象很難在短時(shí)間內(nèi)有很大改觀。二是沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自制力較差,很容易被別人干擾。五分之一的學(xué)生努力學(xué)就是學(xué)不會(huì),方法不對(duì)頭,并且將近一半的同學(xué)從沒考慮過學(xué)習(xí)方法問題。進(jìn)而,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡只保留在原始的興趣上,并未成為真正實(shí)際意義上的喜歡。因而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,數(shù)學(xué)計(jì)算、理解能力下降。因此,教師要多關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí),經(jīng)常同他們平等交談,了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題。老師通過對(duì)學(xué)生深人地了解,關(guān)懷與幫助,尊重與信任。賞識(shí)與期待,默默將愛傳遞給學(xué)生,為學(xué)生所感受。一旦學(xué)生在情感上受到老師的愛的熏陶與感染,那么就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們對(duì)老師的熱愛和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛,成為一種推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,從而克服心理障礙,從內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就會(huì)克服困難,達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用
認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課的幫助數(shù)學(xué),是人類刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具,是人類文化的重要組成部分。因此,學(xué)生在高等職業(yè)教育階段理應(yīng)受到必要的數(shù)學(xué)教育,進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想,進(jìn)而具有表達(dá)清晰、思考有條理的基本素質(zhì),具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神,具有用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識(shí)世界的能力。然而,我們的學(xué)生因?yàn)橐恢痹趯W(xué)校里學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)因?yàn)橐荚嚤仨毜脤W(xué)外,似乎不知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對(duì)他們能力的培養(yǎng)表現(xiàn)得也不是很清楚,致使學(xué)生們感覺不到也發(fā)現(xiàn)不了生活中的數(shù)學(xué)、身邊的數(shù)學(xué)。對(duì)于還未步入社會(huì)、的他們來說,數(shù)學(xué)對(duì)他們的將來有多大幫助也一無所知。因此,我們的教學(xué)中應(yīng)該極大限度地讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課的幫助。
三、重要的數(shù)學(xué)概念、方法采用伏筆技巧
很多高深的數(shù)學(xué)思想方法都是一種簡(jiǎn)單而樸實(shí)的數(shù)學(xué)思想的再加工與綜合,因此,把一些重要的數(shù)學(xué)概念、方法采用伏筆技巧符合人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。比如,在講授導(dǎo)數(shù)與微分時(shí),對(duì)不定積分的概念設(shè)下伏筆;在復(fù)習(xí)函數(shù)的概念時(shí)對(duì)隱函數(shù)的概念設(shè)下伏筆;在講授不定積分與定積分時(shí)盡早提出微分方程的概念。這種前期設(shè)伏、重點(diǎn)學(xué)習(xí)、后期發(fā)展的學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)踐中很容易被學(xué)生認(rèn)可和接受。
四、“啟發(fā)設(shè)疑式”的課堂教學(xué)
滿堂灌的教學(xué)模式,通過循循善誘、設(shè)疑、鼓勵(lì)大膽猜想,學(xué)會(huì)舉一反三,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),另外,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化,在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲,而游戲的參與者就是學(xué)生,通過游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性,能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂,而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式,教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)游戲來調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂,通過游戲來有效地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來,從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
不論采用什么樣的教學(xué)方法,無非體現(xiàn)這樣的思想:“君子知至學(xué)之難易,而知其美惡,然后能博喻;能博喻,然后能為師”——也就是說,“君子知道求學(xué)深淺難易的順序,對(duì)于個(gè)人的特性差異都能了解,然后方能因材施教。能廣泛地曉喻,然后才有能力作老師”。高職學(xué)生更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是面向社會(huì),可以直接就業(yè);高職是一種職業(yè)教育,目的在于培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的實(shí)用型人才。對(duì)于他們來說理論知識(shí)是必要的,但他們決非要做研究型的人才,所以教學(xué)方法要從傳統(tǒng)的“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”;要從機(jī)械地“滿堂灌”到靈活地“動(dòng)手學(xué)”;要把沉悶的課堂變成興趣的樂土。
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(作者單位:空軍通信士官學(xué)校)