王曉東

【眾說(shuō)紛紜】

老師：說(shuō)起校園生活，相信每個(gè)同學(xué)都不會(huì)感到陌生，因?yàn)樗痛蠹页ο嗵?。但真要說(shuō)起它的好，不少同學(xué)似乎又沒(méi)有什么具體的印象。于是，在許多同學(xué)的筆下，要么感覺(jué)沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，只能像流水賬似的記錄些瑣碎的生活；要么就是選材不夠新穎，一寫(xiě)就是那些老掉牙的事；還有些同學(xué)，一提起校園生活，眼里看到的盡是些堆積如山的書(shū)本，心中滿是痛苦，毫無(wú)樂(lè)趣可言。

其實(shí)，校園中并不缺少美，只要你用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用敏感的心靈去感知，相信，你一定能描繪出美麗的風(fēng)景。下面，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果是你寫(xiě)，你打算寫(xiě)點(diǎn)校園里的什么風(fēng)景呢？

趙瑩瑩：一看到這樣的文題，自然會(huì)想起我的語(yǔ)文老師，雖然她已不再教我們，但她的笑聲卻時(shí)刻在校園里回蕩。清晨，我匆匆忙忙地趕到學(xué)校，看到她站在門(mén)前歡迎大家，心中就會(huì)有一種滿足?！袄蠋熀茫　蔽遗c同伴一起和她打招呼，老師也笑著回應(yīng)，有時(shí)，我們還會(huì)聊上幾句。一個(gè)點(diǎn)頭，老師那縷斜劉海也隨風(fēng)飄揚(yáng)起來(lái)；一個(gè)微笑，她那藏在心中的愛(ài)便悄悄地顯露出來(lái)。我想，如果把這樣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，相信會(huì)更貼近生活實(shí)際吧。

老師：寫(xiě)自己和老師之間的故事，這個(gè)題材不算新穎，但趙瑩瑩同學(xué)卻能充滿感情地去回憶并擇取。不過(guò)，若能像高爾基的《童年的朋友》一樣，進(jìn)行片段性的勾勒；或像阿累的《一面》那樣，在敘事中加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣，也可以寫(xiě)得很精彩。

袁林：和小學(xué)生活相比，進(jìn)入初中后，對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎少了些快樂(lè)。應(yīng)試的壓力，再加上我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很一般，每天不得不花很多時(shí)間去應(yīng)付背誦和試卷，很少有時(shí)間顧及其他。因此，初中生活對(duì)我來(lái)說(shuō)是痛苦的，似乎沒(méi)有什么東西可寫(xiě)。

范桂銀：我的初中校園生活雖然也有著拼搏的艱辛與失敗的痛苦，但在我看來(lái)，這種拼搏的過(guò)程就是自己最寶貴的財(cái)富。當(dāng)我們以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活、面對(duì)陽(yáng)光、面對(duì)風(fēng)雨時(shí)，其實(shí)，這就是初中生活里最美好的風(fēng)景！

殷家祺：讀了第一篇例文，我仿佛看到了一群天真爛漫的孩子在桂花樹(shù)下嬉戲打鬧，一串串銀鈴般的笑聲在耳畔回響，讓我感覺(jué)校園生活的確很美好！

如果讓我來(lái)寫(xiě)的話，我會(huì)寫(xiě)課后漫步在紫藤蘿架下，看藤蘿花燦爛地開(kāi)著，哪怕遇到風(fēng)吹雨打，也要將自己全部的熱情釋放出來(lái)；再聯(lián)系自己的校園生活，遭遇挫折和迷茫時(shí)，也要像藤蘿花一樣怒放。這樣寫(xiě)，不是很好嗎？

閔子鈺：每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，溫暖照亮了大地，美好的一天便開(kāi)始了。人們常說(shuō)：學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，何來(lái)幸福可言？但在我的眼里，每一個(gè)角落都有它的存在。所謂幸福，是在窗明幾凈的教室里接受老師的教導(dǎo)，是在翠綠的草坪上享受同窗間的快樂(lè)，是在干凈整潔的作業(yè)本上享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……我用滿腔熱情去對(duì)待每一天。我喜歡這樣的生活。

小編插話

羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。太陽(yáng)每天都是新的，熟悉的校園里，一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，一景一物……哪怕是重復(fù)的故事，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，就一定能找到美麗的風(fēng)景，呈現(xiàn)出無(wú)限的精彩！