王瓊　夏冰

【摘要】西北農(nóng)林科技大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院成立了“雨潤(rùn)化心”大學(xué)生成長(zhǎng)工作坊，針對(duì)不同需求的學(xué)生群體，整合各類資源，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，以新的形式、新的方法、新的手段幫助學(xué)生獲取所需技能的同時(shí)，潛移默化地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的合格人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；多樣化需求；全面發(fā)展

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重任，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、中國(guó)情懷和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)并且具備領(lǐng)導(dǎo)力的、全面發(fā)展的創(chuàng)新型拔尖人才成為高校的育人目標(biāo)。高校教育必須堅(jiān)持以人為本，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生在增長(zhǎng)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中提升思想政治素養(yǎng)，知行合一，成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，從多方位、多角度教育和引導(dǎo)大學(xué)生、滿足學(xué)生多樣化需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為當(dāng)代大學(xué)生思政教育的重要課題。

一、理念

西北農(nóng)林科技大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院構(gòu)建了“雨潤(rùn)化心”大學(xué)生成長(zhǎng)工作坊平臺(tái)，力圖發(fā)揮以下幾方面作用：一是對(duì)現(xiàn)有的成長(zhǎng)幫扶類的教育資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，最大程度服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才；二是為思想政治教育工作隊(duì)伍補(bǔ)充專業(yè)課教師、學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生等其他力量，確保思想政治教育工作的全面覆蓋，提高思想政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；三是讓學(xué)生在獲取所需技能的同時(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施方法與過(guò)程

（一）實(shí)施方法

“雨潤(rùn)化心”大學(xué)生成長(zhǎng)工作坊探索因材施教的新理念和新方式，針對(duì)學(xué)生提升綜合素質(zhì)和可遷移能力的需求，為學(xué)生提供專業(yè)而切實(shí)的幫助，為某方面有專長(zhǎng)或者有需求的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和支持。工作坊采取固定主題和易班線上預(yù)約兩種形式，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初會(huì)通過(guò)微信官方公眾號(hào)發(fā)布本學(xué)期固定時(shí)間和主題的工作坊，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和時(shí)間安排選擇參與。此外，工作坊開(kāi)通線上預(yù)約平臺(tái)，接受學(xué)生團(tuán)體的工作坊預(yù)約。

（二）“五位一體”活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.思想引領(lǐng)。一是可以思政教師開(kāi)展講座、集體學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；二是以重要節(jié)慶日、重要事件為契機(jī)，工作坊開(kāi)展形式豐富的沙龍、主題班會(huì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)；三是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在過(guò)程中有所思、有所悟、有所獲。

2.心理健康教育。一是依托工作坊，可邀請(qǐng)心理咨詢師開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式，助力學(xué)生健康發(fā)展。二是開(kāi)設(shè)工作坊心理咨詢預(yù)約平臺(tái)，由心理健康教育中心的老師或獲得國(guó)家心理咨詢師證書(shū)的輔導(dǎo)員做心理咨詢，滿足學(xué)生多層次心理援助的需要。三是由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的朋輩學(xué)生主持系列心理沙龍，通過(guò)朋輩之間的思想情感交流達(dá)到釋疑解惑、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的效果。

3.學(xué)業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生提供分類、分段指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容的擴(kuò)展與整合，針對(duì)大學(xué)的不同階段提供針對(duì)性的信息、資源與服務(wù)。在新生階段重點(diǎn)關(guān)注適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，制定科學(xué)的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；二、三年級(jí)關(guān)注提升學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)困難學(xué)生、畢業(yè)危機(jī)學(xué)生的指導(dǎo)；四年級(jí)以幫助學(xué)生順利完成本科階段學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)向更高領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，關(guān)注畢業(yè)危機(jī)學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶和考研專項(xiàng)輔導(dǎo)。

4.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。開(kāi)展“學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”活動(dòng)、“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)航”活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)老師、專家、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)為低年級(jí)學(xué)生講解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)前景，了解推免、考研及出國(guó)、四六級(jí)考試，使學(xué)生明確大學(xué)四年各階段的目標(biāo)和任務(wù)。此外，邀請(qǐng)知名企業(yè)和單位的人事部門(mén)工作人員就學(xué)生簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試技巧等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

5.綜合素質(zhì)提升。以學(xué)生干部成長(zhǎng)沙龍、青春講壇系列活動(dòng)為依托，開(kāi)通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊、團(tuán)隊(duì)合作能力模塊、溝通交流能力模塊、工作業(yè)務(wù)技能模塊、時(shí)間管理提升等板塊，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學(xué)生干部為主講人，開(kāi)展交流、講座、沙龍、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)踐自己的知識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)。

三、主要成效及經(jīng)驗(yàn)

目前，“雨潤(rùn)化心”大學(xué)生成長(zhǎng)工作坊的工作已經(jīng)取得初步成效，自2017年3月以來(lái)，共計(jì)開(kāi)展涵蓋五個(gè)主題的工作坊27場(chǎng)次，平均每個(gè)月都會(huì)舉辦2到3場(chǎng)，參與學(xué)生945人次，學(xué)生滿意度90%以上，受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和參與學(xué)生的一致認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展需求，期待最大程度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。他們有強(qiáng)烈的求知需求，不僅要求自己有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，還積極尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展各方面的能力，提高綜合素質(zhì)與能力。因此，作為高校思想政治教育，必須適應(yīng)大學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)及心理等方面的多元化需求，在大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生心理、思維特點(diǎn)，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要、學(xué)校的育人導(dǎo)向需要、社會(huì)的人才儲(chǔ)備需要和家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。