劉淑倩

摘 要：大數(shù)據(jù)背景下，高職思政教育的傳統(tǒng)模式也在逐漸消退，思政教育者要認真思考，努力研究，把握大數(shù)據(jù)為高職思政教育帶來的新機遇，合理利用大數(shù)據(jù)的方法論，通過挖掘客觀數(shù)據(jù)，促進高職思政教育改革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職；思政教育

大數(shù)據(jù)正悄無聲息的滲入到人們的學習、生活、工作等方方面面，因此我們要時刻做好準備應(yīng)對這一發(fā)展變化趨勢。高職思政教育者更應(yīng)該高瞻遠矚，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的機遇，將大數(shù)據(jù)與高職思政教育結(jié)合起來，以便將高職思政教育工作落到實處。

一、樹立高職思想政治教育大數(shù)據(jù)意識

大數(shù)據(jù)背景下，因為高職思政教育的主體、客體與影響等方面特殊性，導(dǎo)致大學生的思維發(fā)生了非常大的變化。不管是高職思政課教育主體亦或是客體的意思形態(tài)對于思政課教育前瞻性、時效性、針對性都有著重要的影響。高職思政教育要充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面挖掘大數(shù)據(jù)信息，強化大數(shù)據(jù)意識，以此探索高職思政教育規(guī)律，以促進高職思政教育健康發(fā)展。首先，高職思政老師要有強化前瞻意識。高職思政教育工作者要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代社會變化節(jié)奏，要適應(yīng)90后甚至00后學生的前衛(wèi)思想與行為，搜集整理大學生的思想動態(tài)、生活學習軌跡、職業(yè)規(guī)劃等大數(shù)據(jù)，并結(jié)合思政課教育，開展有針對性的教育，幫助大學生順應(yīng)時代發(fā)展要求。第二，高職思政老師要強化創(chuàng)新意識。大數(shù)據(jù)背景下，思政教育思想，教育方法，教學內(nèi)容等方面與以前都有較大的差異，而且需要整合多樣性、動態(tài)變化的各類數(shù)據(jù)資源，所以，需要思政教育者需要更加強化創(chuàng)新意識，這樣高職學生就更加接收新的挑戰(zhàn)，接納新的學習與探索任務(wù)。第三，高職思政老師要強化開放意識。要以一種積極開放的思想迎接大數(shù)據(jù)時代的到來，要加強高職大學生心理防線建設(shè)，提升抵御風險與抵抗壓力的能力，要展開懷抱關(guān)心包容高職學生發(fā)展，關(guān)注高職學生思想問題，促使每個大學生健康成長。第四，高職思政老師要強化敏感意識。高職思政教育主體要主動挖掘、搜集、整理、分析各類與思政相關(guān)的數(shù)據(jù)，分析研究問題與思路，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于思政教育工作中。

二、創(chuàng)新高職思想政治教育的原則

在大數(shù)據(jù)背景下，高職要進一步深化探索思政教育原則與大數(shù)據(jù)技術(shù)的有機結(jié)合，要建構(gòu)科學化與系統(tǒng)化的符合大數(shù)據(jù)背景下高職思政教育原則就顯得尤為十分必要。第一，層次性原則。網(wǎng)絡(luò)信息與數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展，必然會促使很多大學生防不勝防。由于高職學生來自五湖四海，每個個體的生活環(huán)境、家庭狀況、認知水平等方面都有所差異，自然對于思政課內(nèi)容的認識程度與接收程度不一，高職思政教育要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析對高職學生開展有針對性的思政教育。同時，在全球化、經(jīng)濟社會多元化、網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)化的大背景下，多種思想的碰撞，也會導(dǎo)致大學生的思想的多元化、多維化和多層次性。所以，高職要在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，確定大學生思政層次，這樣才能更好地更順利地開展思政教育工作。第二，滲透性原則。高職思政教育主體要借用大數(shù)據(jù)量大、種類豐富、處理快捷等優(yōu)勢，將思政教育以數(shù)據(jù)化的視頻、音頻、圖像等90后、00后喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，并通過網(wǎng)絡(luò)媒體、手機客戶端等強化傳播，將其滲透到高職學生的學習與生活中，做到入耳入眼入心。第三，前瞻性原則。高職思政教育教學要順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，要與時俱進，在總結(jié)借鑒傳統(tǒng)思政教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大數(shù)據(jù)時代思政教育模式，這就要求高職思政教育主體要遵循前瞻性原則，不能抱守殘缺、墨守成規(guī)，努力實現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下，高職思政教育的機制、方法與內(nèi)容創(chuàng)新。第四，參與性原則。大數(shù)據(jù)背景下，思政老師要有效引導(dǎo)高職大學生正確應(yīng)用大數(shù)據(jù)，就要充分搜集并挖掘數(shù)據(jù)，實事求是地分析應(yīng)用大數(shù)據(jù)。假如數(shù)據(jù)應(yīng)用不全面不充分不到位的話，就很難弄清楚相關(guān)細節(jié)，那么思政教育效果可能就會打折。思政老師要參與進思政課大數(shù)據(jù)研發(fā)引用中來，共同建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺，以促進思政課與大數(shù)據(jù)的融合發(fā)展，以大大數(shù)據(jù)促進思政課教學改革發(fā)展。

三、優(yōu)化高職思想政治教育內(nèi)容

大數(shù)據(jù)背景下，高職思政教育的基本內(nèi)容仍然要是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以大數(shù)據(jù)為支撐和依托，對高職大學生進行思政教育。在大數(shù)據(jù)時代，高職思政教育主客體都受到影響，因此，教育的內(nèi)容也要隨之與時俱進，融入大數(shù)據(jù)時代，將大數(shù)據(jù)融入思政教育應(yīng)用中。高職思政教育內(nèi)容要將大學生思想意識、政治素養(yǎng)與大數(shù)據(jù)結(jié)合，深入挖掘高職大學生的意識形態(tài)，激發(fā)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)潛能，促進高職學生的數(shù)據(jù)化，專屬化的思政教育內(nèi)容的形成。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職應(yīng)將相關(guān)思政教育資源進行分類，整合，形成高職思政教育資源數(shù)據(jù)庫。高職思政教育內(nèi)容朝著數(shù)據(jù)化方向前行，充分有效地應(yīng)用大數(shù)據(jù)新技術(shù)，對各個教育部門、企事業(yè)單位、社會團體組織與高職思政課大數(shù)據(jù)資源進行挖掘，采集、分析并應(yīng)用社會資源開展高職思政教育工作，使大學生能結(jié)合各自需求，達到思想認識的新高度與新態(tài)勢。高職思政老師要編制出針對性強，符合大學生個性的思政教育內(nèi)容，全面快速地挖掘大學生的潛能。高職的思想政治教育內(nèi)容要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)積極培育和踐行中國化的馬克思主義理論，堅持持續(xù)性原則與靈活性原則的統(tǒng)一。高職思政教育內(nèi)容的指導(dǎo)思想與核心內(nèi)容要與時俱進，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)科學持續(xù)有效地傳達與宣揚，將中國化馬克思主義理論與方法論運用于各種具體問題之中。高職思政老師要充分利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，幫助高職大學生認識問題，解決問題。大數(shù)據(jù)背景下，堅持求實原則對高職思政教育有巨大的現(xiàn)實意義，思政老師要從海量數(shù)據(jù)中挖掘可用的信息，通過客觀數(shù)據(jù)分析，挖掘大學生教育客體本質(zhì)特征，從而使思政教育能更好地面對瞬息萬變的大數(shù)據(jù)時代這樣復(fù)雜的社會背景。在數(shù)據(jù)傳送過程中，每個人既是數(shù)據(jù)的獲得者也是數(shù)據(jù)的傳播者。借助于高科技能使大數(shù)據(jù)信息的資源便捷高效的傳播等特點，在大數(shù)據(jù)背景下每個大學生都既能夠很快地獲得數(shù)據(jù)信息資源，又能夠隨時隨地地進行傳播轉(zhuǎn)發(fā)。然而，數(shù)據(jù)信息資源種類繁多、參差不齊、優(yōu)秀的富有正能量的數(shù)據(jù)信息資源能使大學生知識面增加，提高大學生的多方面能力，而錯誤的消極負面數(shù)據(jù)既會對大學生的思想觀念造成沖擊，甚至會使大學生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的犯罪率的增加。所以在大數(shù)據(jù)背景中，對大學生進行“數(shù)據(jù)化”內(nèi)容教育十分必要。

四、創(chuàng)新高職思想政治教育的方法

（一）推行個性化思想政治教育

大數(shù)據(jù)背景下，人的思維發(fā)生了非常大的變化，由先前的從眾化向個性化發(fā)展。大學生是有激情、敢挑戰(zhàn)、樂接受新鮮事物的新群體，高職思政教育就要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢與特點，為大學生提供專屬化、個性化與定制化的思政教育。在大數(shù)據(jù)時代，高職思政老師要根據(jù)大學生在學習生活中留下的數(shù)據(jù)軌跡進行挖掘、收集、整理、分類，正確掌握高職大學生的個性特征和生活習慣相關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合大學生特點進行數(shù)據(jù)歸納分析，為大學生制定符合自身發(fā)展需要和個性特征的思政教育，促進大學生向著正確的發(fā)展方向前進。高職思政老師要根據(jù)大學生的行為習慣及每個學生可能發(fā)生的突發(fā)情況制定專屬于每個學生的數(shù)據(jù)資料，制定出相關(guān)事件的處理方案和應(yīng)急方針。高職思政老師要隨時留意打?qū)W生留下的數(shù)據(jù)資源，校園一卡通消費情況、校內(nèi)網(wǎng)課程選、網(wǎng)絡(luò)交友軟件留下的數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進行有針對性、高效性的分析，這樣一來打?qū)W生的生活，學習習慣都通過數(shù)據(jù)顯現(xiàn)出來，這減小高職思政教育難度。在大數(shù)據(jù)背景下，高職思政老師可通過微信、微博、BBS等，在網(wǎng)絡(luò)上進行追蹤調(diào)查或科研活動登記記錄占領(lǐng)大學生思想上制高點，做到因人施教，量體裁衣，使每個大學生在大數(shù)據(jù)背景下的成長都能蒸蒸日上。

（二）推行隱性思想政治教育

大數(shù)據(jù)為大學生學習生活提供便利，同時，隨著數(shù)據(jù)信息傳播，西方反社會主義和共產(chǎn)主義，拜金主義、享樂主義等也隨之趁虛而入，導(dǎo)致了大學生價值觀于思想意識錯亂。在大數(shù)據(jù)背景下，要采取隱性的思政教育方法解決新問題。隱性教育要注重潛移默化、悉心耐心細致的引導(dǎo)，通過一些不經(jīng)意相對隱蔽的方式，指導(dǎo)教育優(yōu)化大學生的世界觀、人生觀，改變大學生思想觀念，提升政治理論修養(yǎng)。隱性思政教育的內(nèi)容是開放性的，這就要求高職思政老師要熟練掌握與正確應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，盡可能地挖掘大數(shù)據(jù)信息資源，增強與大學生互動交流。利用大數(shù)據(jù)信息傳播的便利性，快捷性特點，實現(xiàn)高職思政教育的目的。數(shù)據(jù)化的隱性思政教育教學的方式可以數(shù)據(jù)為紐帶，開展易被大學生欣然接受的社會實踐活動，間接的傳播思政理論。高職思政老師應(yīng)通過對大學生課外活動的數(shù)據(jù)收集，積極參與和組織活動，傳遞愛與團結(jié)的正能量，使得大學生在社會生活中的主人翁意識和社會責任感意識增強。

（三）推行實時思想政治教育

大數(shù)據(jù)背景下，高職可以借用的工具比較多，比如微信、app、qq、bbs等多種工具，這些工具在大數(shù)據(jù)的支撐下可以實時解決大學生的思想問題，可以及時、準確、高效的傳播大數(shù)據(jù)資源，提高高職思政教育的時效性，做到未雨綢繆，防患于未然。高職師生可以利用這些數(shù)據(jù)工具，第一時間了解時政類、財經(jīng)類、娛樂和體育類等新聞報道，也可以更加清楚了解國家政策、方針、路線。高職師生可以通過這些交流工具第一時間對新聞內(nèi)容發(fā)表意見或建議。高職思政治老師要利用大數(shù)據(jù)工具及時關(guān)注大學生的思想和行為動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)反饋機制中熱門話題和熱點內(nèi)容，面對可能發(fā)生的問題和事故及時地給予指導(dǎo)。在適應(yīng)整個數(shù)據(jù)環(huán)境的同時重點對高職大學生的數(shù)據(jù)信息進行全面追蹤和關(guān)注，對于他們反映出思想觀念的認識問題，人生觀、價值觀、世界觀的問題要及時關(guān)注并給予悉心的教育指導(dǎo)并且適時地幫助高職學生克服障礙，全面成長。高職思政老師要充分利用高科技技術(shù)知識，收集和分析大學生的大數(shù)據(jù)資源，找到大學生問題的源頭關(guān)鍵。為促進大學生健康有序地成長與發(fā)展，高職應(yīng)該有組織、有計劃地建立不同的數(shù)據(jù)資源平臺，如以情感宣泄為主題的數(shù)據(jù)平臺，以師生交流為主題的數(shù)據(jù)平臺，以科研與學習交流為主題的數(shù)據(jù)平臺等，以確保高職思政老師能第一時間掌握大學生的數(shù)據(jù)信息，實時開展思政教育。

參考文獻：

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