馬錄德

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；中學(xué)生；體育課；偏見(jiàn)；研究目的；分析

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0083—01

一、研究目的

在對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育的諸多研究過(guò)程中，特別是近一年的實(shí)地考察中，我們發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)村中學(xué)生對(duì)體育課有著較嚴(yán)重的偏見(jiàn)現(xiàn)象，這引起了我們極大的關(guān)注。當(dāng)然目前在我國(guó)對(duì)偏見(jiàn)現(xiàn)象的研究還較匱乏，并未引起人們的重視，所以我們只是嘗試性地將此作為一個(gè)新的課題加以初步探索和研究，從中把握農(nóng)村中學(xué)生體育課偏見(jiàn)現(xiàn)象的內(nèi)容，從而引導(dǎo)和控制未來(lái)中學(xué)生的行為，以致最終影響未來(lái)農(nóng)村學(xué)校體育的改革進(jìn)程。

二、研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象：

民勤、天祝、古浪、涼州區(qū)三縣一區(qū)23所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生2450名，其中男生1500名，女生950名；初中生1400名，高中生1050名。為了便于研究和比較分析，對(duì)740名城市中學(xué)生（武威六中、武威十中、武威八中）進(jìn)行了同步調(diào)查。

2.研究方法：研究中主要采用文獻(xiàn)資料分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地考察法。

三、結(jié)果與分析

1.對(duì)體育課地位的偏見(jiàn)

學(xué)生普遍都認(rèn)為體育課地位較其他學(xué)科次要，有75%的農(nóng)村中學(xué)生持有這種偏見(jiàn)，較城市中學(xué)生（57.1%）相比有非常顯著的差異（P<0.01）。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。為了盲目追求升學(xué)率，許多農(nóng)村中學(xué)都放松了對(duì)體育課的要求，甚至有相當(dāng)一部分中學(xué)取消了高三、初三的體育課，從而嚴(yán)重阻礙了體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.對(duì)體育課職能的偏見(jiàn)

調(diào)查表明農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)為發(fā)展人體活動(dòng)能力、掌握體育知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)精神是體育課主要職能，而對(duì)人際交往、品質(zhì)培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性的認(rèn)識(shí)還不夠。較城市中學(xué)生相比，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能認(rèn)識(shí)到體育課的社會(huì)功能和心理職能，只對(duì)體育課的表層的生物職能有所認(rèn)識(shí)。城市中學(xué)生較農(nóng)村學(xué)生更注重在體育課中培養(yǎng)自己的人際交往能力，并通過(guò)課中的身體活動(dòng)形式注重發(fā)展自己的個(gè)性品質(zhì)。從而可看出由于城鄉(xiāng)體育改革的差異和條件限制所形成的城鄉(xiāng)中學(xué)生對(duì)體育課職能認(rèn)識(shí)上的反差。

3.對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的偏見(jiàn)

農(nóng)村中學(xué)缺乏受過(guò)專門(mén)教育的教師，其他教師兼任體育課現(xiàn)象較多，他們對(duì)體育教學(xué)大綱的內(nèi)容不甚了解，更談不上將全部?jī)?nèi)容傳授給學(xué)生，久而久之就造成學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容的偏見(jiàn)。他們認(rèn)為體育課就是玩玩球、跑跑步、做做操。

4.對(duì)體育課教學(xué)方法和組織形式的偏見(jiàn)

農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)為體育課無(wú)非就是集合站隊(duì)、跑步做操、然后自由玩，根本不了解正規(guī)的體育教學(xué)法和組織形式。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的組織形式為“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球”的現(xiàn)象仍不少見(jiàn)，教學(xué)方法也極為單調(diào)。在問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)“體育課就是隨便玩，無(wú)嚴(yán)密的組織教學(xué)”這一陳述就有近82%的農(nóng)村中學(xué)生同意?？梢?jiàn)農(nóng)村中學(xué)體育課的許多方法由于受到條件的限制，根本無(wú)法像城市中學(xué)體育課那樣正規(guī)化。

5.對(duì)體育課成績(jī)考核的偏見(jiàn)

農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)為體育課成績(jī)考核就是體育達(dá)標(biāo)。當(dāng)然這種現(xiàn)象在一些城市中學(xué)生中也存在。由于有些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)達(dá)標(biāo)的比例，而忽略了體育理論知識(shí)以及其他教材內(nèi)容的考核評(píng)定。另外這種偏見(jiàn)與對(duì)體育課內(nèi)容的偏見(jiàn)有一致性，并存在一種邏輯上的因果關(guān)系。調(diào)查中表明，有71%的農(nóng)村中學(xué)生持有這種偏見(jiàn)，較城市中學(xué)生32.6%有非常顯著的差異（P<0.01）。

6.對(duì)體育教師的偏見(jiàn)

有約81%的農(nóng)村中學(xué)生在“你的體育教師只會(huì)打球、跑步，其他知識(shí)貧乏”上持有肯定意見(jiàn)。又有近95%的農(nóng)村中學(xué)生同意“我們升學(xué)高考不需體育教師的幫助”的說(shuō)法。而城市中學(xué)生在這個(gè)方面卻有不同于農(nóng)村中學(xué)生的看法，他們普遍認(rèn)為體育教師不僅有健壯的體魄，而且還有較廣的知識(shí)才能。這種鮮明的反差，顯然與前述的偏見(jiàn)有密切的聯(lián)系，并與城鄉(xiāng)中學(xué)體育教師的素質(zhì)高低有關(guān)。

7.對(duì)體育課情感傾向的偏見(jiàn)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村中學(xué)生還是十分喜歡上體育課。低年級(jí)較高年級(jí)強(qiáng)烈，男生又較女生強(qiáng)烈。喜歡上體育課的態(tài)度與對(duì)體育課偏見(jiàn)形成了較強(qiáng)烈的反差，說(shuō)明農(nóng)村中學(xué)生還是十分愿意上體育課，但學(xué)校對(duì)體育課的重視程度以及體育課本身安排的內(nèi)容不能適應(yīng)和滿足農(nóng)村中學(xué)生對(duì)其的需要。另外高中生和女生對(duì)體育課的興趣不濃，認(rèn)為上體育課浪費(fèi)時(shí)間，這與在農(nóng)村農(nóng)民家庭供養(yǎng)自己子女讀高中十分不易的現(xiàn)況有直接關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生在對(duì)體育課的興趣和升學(xué)高考的選擇中常出現(xiàn)二律背反現(xiàn)象，在矛盾的選擇中他們只好壓抑對(duì)體育課的濃厚興趣，從而又從另一方面強(qiáng)化了對(duì)體育課的偏見(jiàn)。

編輯：王金梅