王麗靜

[摘要]校內(nèi)教育和校外教育有著各自獨(dú)特的功能劃分，校內(nèi)教育就是學(xué)校有目的、有意識和通過持續(xù)的努力而改變和塑造人，學(xué)校通過課程尤其是通過教師長時(shí)間、高頻度直接高效給予學(xué)生的影響。而校外教育主要通過多元開放真實(shí)情境的實(shí)踐性教育活動，把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人。校外活動場所是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)有校外活動場所的作用，才能解決校外活動與學(xué)校教育銜接不緊密的問題。

[關(guān)鍵詞]校內(nèi)校外；教育銜接；認(rèn)識思考

校外教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，它和學(xué)校教育一樣，是有計(jì)劃、有目的、有組織、有系統(tǒng)的促進(jìn)青少年兒童發(fā)展的重要教育途徑之一。隨著教育日趨社會化，真正理想的教育格局中，校外教育與校內(nèi)教育應(yīng)當(dāng)像房屋的兩個(gè)支架，并行支撐起整個(gè)教育這座大廈。校外教育與學(xué)校教育相結(jié)合，不僅是校外教育自身發(fā)展需要，對于構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)少年兒童的和諧發(fā)展，也有著重要的意義。

一、理解和認(rèn)識校內(nèi)外教育相結(jié)合的意義

1.校內(nèi)外教育相結(jié)合的根本基礎(chǔ)是教育的一致性

1995年國家教委頒布的《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“校外教育的基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面的知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動手動腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長?！边@一任務(wù)與素質(zhì)教育的整體目標(biāo)是一致的。素質(zhì)教育所要求的促進(jìn)人全面健康和諧發(fā)展的目標(biāo)，是各級各類教育乃至全社會都應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)的。有了這樣一個(gè)共同的培養(yǎng)目標(biāo)，校內(nèi)外教育要探討的實(shí)際問題就是，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用不同的途徑和形式對青少年兒童實(shí)施全面的教育。

2.校內(nèi)外教育相結(jié)合的切入點(diǎn)就是教育的差異性

從校外教育的內(nèi)容、形式、方法和時(shí)間上看，校外教育與學(xué)校教育之間是有著很大差異的，它們之間的差異性決定了校內(nèi)外教育相結(jié)合切入點(diǎn)的確定。一是校外教育不屬于義務(wù)教育范疇，對少年兒童施教沒有強(qiáng)迫性，它的吸引力更多來自于孩子興趣愛好和個(gè)性需求，孩子參加校外活動，在選擇內(nèi)容、形式、方法、時(shí)間和地點(diǎn)上就有很大的自主性。二是從校外教育所設(shè)置的活動項(xiàng)目來看，雖然知識的系統(tǒng)性不如學(xué)校教育，但大量的實(shí)踐活動，又是學(xué)校教育所不具備的。三是由校外教育的自主性決定，校外教育具有非常廣闊的創(chuàng)新空間。校外教育可以根據(jù)學(xué)校教育的需要，提供創(chuàng)新的活動思路和方法，它可以及時(shí)調(diào)整活動內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的活動項(xiàng)目，不斷探索參與式、體驗(yàn)式、互動式的活動方式，滿足社會、學(xué)校、家長和孩子的發(fā)展需求。

二、校內(nèi)外教育相結(jié)合的實(shí)踐與探索

幾年來，我中心在校外教育與學(xué)校教育相結(jié)合上，積極實(shí)踐，努力探索，進(jìn)行了一些有益的嘗試。

1.主動出擊，積極搭建校內(nèi)外教育溝通的平臺

積極做好需求調(diào)查。為了了解學(xué)校的需求，使校內(nèi)外教育結(jié)合有的放矢，2011年以來，我們走訪十幾所中小學(xué)校，實(shí)地了解考察學(xué)校開展課外校外教育情況，兩次召開愛輝區(qū)小學(xué)校長參加的“校外教育工作聯(lián)席會”，了解學(xué)校對校外機(jī)構(gòu)的希望與需求，研究和探討新世紀(jì)校外教育的發(fā)展方向等。通過調(diào)研，我們掌握了學(xué)校對校外教育的需求情況，同時(shí)，達(dá)成了校內(nèi)外教育相結(jié)合才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長的共識。

把校外教育的內(nèi)容形式引進(jìn)校園。依托校外教育可以彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足，而校外教育要發(fā)展，從長遠(yuǎn)看也必須與學(xué)校相結(jié)合，才更能體現(xiàn)其作用。基于這種認(rèn)識，2012年起我們逐步在第三小學(xué)、幸福中心學(xué)校、愛輝中心學(xué)校、罕達(dá)氣學(xué)校、坤河學(xué)校、上馬廠學(xué)校、西崗子學(xué)校、張地營子學(xué)校建立了“活動站”和“輔導(dǎo)站”，把校外的教育形式和內(nèi)容引進(jìn)校園，使校內(nèi)外教育互補(bǔ)，對于學(xué)校特色的形成與鞏固、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、潛能的開發(fā)起到了良好作用。

積極打造校內(nèi)外結(jié)合展示的平臺。校內(nèi)外教育相結(jié)合，是和諧教育的體現(xiàn)，但社會并沒有形成這種共識，需要大力宣傳，營造校內(nèi)外結(jié)合的良好氛圍。近幾年，我們積極與黑河電視臺、愛輝區(qū)電視臺、黑河市日報(bào)社合作，利用“校園采風(fēng)”“歡樂時(shí)光”等欄目大力宣傳校內(nèi)外教育相結(jié)合的教育成果，展示合格加特長學(xué)生的風(fēng)采，并于2012年創(chuàng)辦了《愛輝校外教育報(bào)》，為校內(nèi)外的合作交流提供了更廣闊的平臺。

2.以群眾性教育活動為切入點(diǎn)，實(shí)踐校內(nèi)外教育的結(jié)合

群眾性教育活動是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)教育目的，將少年兒童組織在一起，通過多種活動形式，向少年兒童進(jìn)行教育，促進(jìn)少年兒童發(fā)展的一種教育活動，是校外教育教學(xué)的主要活動形式之一。對于學(xué)生而言，廣泛而豐富的活動內(nèi)容，是中小學(xué)生全面發(fā)展的基本保證。學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)，教育內(nèi)容要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書施教，從時(shí)間和內(nèi)容上，都無法保證活動的實(shí)施。學(xué)生發(fā)展的需求就是教育的內(nèi)容，組織群眾性教育活動既是校外教育的任務(wù)又是優(yōu)勢，以群眾性教育活動為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育的結(jié)合非常現(xiàn)實(shí)。

科技教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為有效，充滿智慧的群眾科普活動，在科技教育上實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合。我們在把握上級精神的基礎(chǔ)上，抓住這幾年科技教育的有利時(shí)機(jī)，積極尋求在科技教育上校內(nèi)外結(jié)合的途徑、方法和內(nèi)容，推出了“超市式”自愿合作方式，這種方式讓學(xué)校感到省事、省時(shí)、省人，活動開展起來無后顧之憂，學(xué)校參與的積極性非常高。

藝術(shù)教育是校外教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校比較重視的內(nèi)容，在豐富學(xué)生的生活，活躍校園氣氛，怡情益智、促進(jìn)學(xué)生快樂成長方面有獨(dú)特的作用。體育靠競賽，藝術(shù)靠展示。豐富多彩的群眾文化活動，在藝術(shù)教育上實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合，群眾性的藝術(shù)教育活動，為學(xué)校和學(xué)生提供了展示、交流的機(jī)會，推動了校內(nèi)外藝術(shù)教育的開展，在藝術(shù)教育上實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合。

寓教于樂的思想教育活動，在養(yǎng)成性教育上實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合。在思想教育活動上，校外仍突出“實(shí)踐”這一有效的教育方式，將思想教育寓于豐富多彩的活動中。如在學(xué)校和家長比較頭疼的獨(dú)生子女理財(cái)上，我們設(shè)計(jì)組織了“爭做理財(cái)小行家”活動，學(xué)生通過在模擬市場的參與中學(xué)會節(jié)約，學(xué)會理財(cái)，學(xué)會遵循市場規(guī)律，學(xué)會關(guān)心愛護(hù)他人，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育在校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合中得以實(shí)現(xiàn)。

三、校內(nèi)外教育相結(jié)合在實(shí)踐中存在的問題

1.定位問題

現(xiàn)在的少年宮（有的地方叫青少年活動中心），并沒有將它定位為教輔中心或是學(xué)習(xí)中心，它實(shí)際上承擔(dān)了青少年學(xué)生專業(yè)特長提高的功能，又是通過市場收費(fèi)來實(shí)現(xiàn)的，這就等于把校外教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校之間的聯(lián)系切斷了。

2.師資問題

師資是當(dāng)前也是今后校內(nèi)外結(jié)合的一大問題。當(dāng)前的問題是，校內(nèi)外師資沒有充分整合，教師之間不了解，彼此的業(yè)務(wù)內(nèi)容很少溝通，影響了結(jié)合的效果。今后應(yīng)在政策制度上給予保證，在操作層面上加以研究，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師資源共享，為結(jié)合提供人員保證。

3.體制問題

目前，沒有健全的體制讓校外機(jī)構(gòu)可以很方便地與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系?，F(xiàn)在的少年宮除了組織一些團(tuán)隊(duì)，如合唱團(tuán)或舞蹈班，其成員可能是在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的孩子外，與學(xué)校之間幾乎沒有聯(lián)系。

4.整個(gè)教育架構(gòu)問題

沒有厘清校內(nèi)與校外教育的任務(wù)。校內(nèi)教育偏重于知識教育，偏重于課堂，目前改變這種現(xiàn)狀，主要是在校內(nèi)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加選修課，但是一些學(xué)校建了很多設(shè)施，卻沒有考慮到這部分可以通過校外教育做一些。這種情況下，校外教育要生存、發(fā)展，便把社會上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功能承擔(dān)了起來。

總之，要大力發(fā)展校外教育，必須做到校內(nèi)、校外兩手都要硬。在徹底解決學(xué)生在校外“有地方去”和“去了干什么”的問題時(shí)，需要政府充分發(fā)揮作用，只有通過政府對財(cái)政、對人力的控制和分配，才能真正建構(gòu)起有效的校外教育，從而最終實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育的大融通。

參考文獻(xiàn)：

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[2]青少年校外教育工作者培訓(xùn)指導(dǎo)用書編寫組.校外教育機(jī)構(gòu)管理人員培訓(xùn)手冊[M].北京：中國兒童出版社，2003.

（責(zé)任編輯 史玉英）