葛玲霞 張志成 周勻

摘要：高等職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是實踐教學(xué)，實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。針對目前高職院校實訓(xùn)基地管理方面存在的問題，以浙江建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例，介紹了實訓(xùn)基地條件信息化、軟件信息化和管理信息化的實踐探索。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；信息化；實踐探索

中圖分類號：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）03-0097-05

高等職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的重要場所是實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地不僅是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能、鞏固課堂知識、提高綜合素質(zhì)和培養(yǎng)工匠精神的重要平臺，同時也是促進(jìn)教學(xué)改革、培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的重要平臺和學(xué)校開展社會服務(wù)與科學(xué)研究等工作的重要場所。高職院校都高度重視實訓(xùn)基地及平臺建設(shè)，構(gòu)建了相對完善的實踐教學(xué)體系和完備的實訓(xùn)設(shè)備。但是，實訓(xùn)基地發(fā)展到一定規(guī)模，面對不斷增加的投入、不斷增多的設(shè)備、不斷擴(kuò)建的場地、不斷更新的項目、不斷豐富的資源，反而出現(xiàn)資源不足、利用率不高的情況[1]。傳統(tǒng)的人工管理工作模式已不能適應(yīng)和滿足教學(xué)、科研的要求。數(shù)據(jù)采集相對滯后且不易共享，信息溝通不暢，管理效率低下[2]。為實現(xiàn)實訓(xùn)基地高效管理和實訓(xùn)資源的高效利用，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)建設(shè)類高職教育的特點(diǎn)對實訓(xùn)基地信息化管理進(jìn)行了積極的理論探索，建立了以角色定義為基礎(chǔ)，多元化數(shù)據(jù)源、多維數(shù)據(jù)集、多維度共享，能開展數(shù)據(jù)深度挖掘的結(jié)構(gòu)模型。文章以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索建設(shè)類高職實訓(xùn)基地信息化管理的實踐。

一、實訓(xùn)基地條件信息化

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗實訓(xùn)基地總面積為5.4萬m2，共有16個實訓(xùn)基地，83個實驗實訓(xùn)室。針對大量的設(shè)備、分散的場地、眾多的實訓(xùn)項目（課程）以及學(xué)生對實訓(xùn)基地全天候開放的要求，學(xué)院經(jīng)多方調(diào)研，反復(fù)研討論證，建設(shè)了包括四大功能實訓(xùn)室資源服務(wù)可視化運(yùn)營平臺（圖1）。

（1）通過運(yùn)用計算機(jī)軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建實驗實訓(xùn)室資源服務(wù)可視化運(yùn)營平臺，實現(xiàn)實驗室資源管理開放自主化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

（2）信息化管理平臺。管理系統(tǒng)集成實驗教學(xué)運(yùn)行管理（包括計劃、課程、開放性項目、實驗儀器設(shè)備、實驗材料、實驗室安全等）、實驗教學(xué)人員考勤管理等信息化管理功能，提供管理中心各類信息資源登錄入口，有專人維護(hù)和更新。

（3）開放自主化管理平臺。師生通過網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)約，經(jīng)過審批后進(jìn)行實驗，將實現(xiàn)實訓(xùn)資源最大限度開放，惠及全校師生。

（4）管理集中化平臺。通過門禁、攝像、機(jī)房管理等多個系統(tǒng)的集中監(jiān)管，形成大數(shù)據(jù)采集網(wǎng)，構(gòu)建針對實驗實訓(xùn)及時有效的績效分析體系。

學(xué)院完成了實驗實訓(xùn)管理系統(tǒng)、實驗室安全準(zhǔn)入考試系統(tǒng)的建設(shè)，提供一站式、信息管理服務(wù)（圖2），包括信息發(fā)布、設(shè)備管理、實訓(xùn)室管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、安全管理等，將智能門禁系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、電源智能系統(tǒng)、照明智能系統(tǒng)、設(shè)備智能系統(tǒng)、實訓(xùn)室開放系統(tǒng)等軟硬件一體集成，并與校園一卡通、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)連接，實現(xiàn)教學(xué)、生活、實訓(xùn)、學(xué)習(xí)一體化，實時動態(tài)監(jiān)測運(yùn)行狀態(tài)。引入現(xiàn)代企業(yè)的“6S”管理新觀念，增強(qiáng)基地標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化管理。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”開發(fā)信息化軟件

（一） 虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)

一是開發(fā)了識圖仿真教學(xué)系統(tǒng)、構(gòu)件結(jié)構(gòu)識圖系統(tǒng)、分戶驗收智能系統(tǒng)、建筑裝飾仿真教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上自主認(rèn)知，并與校內(nèi)實訓(xùn)工場智能建筑結(jié)構(gòu)實體相呼應(yīng)，將線上軟件教學(xué)和線下實物展示相結(jié)合，提升學(xué)生單項技能的訓(xùn)練效果。二是開發(fā)了基坑支護(hù)、主體施工、裝飾施工、防水施工、植物種植等虛擬互動系統(tǒng)，學(xué)生網(wǎng)上完成施工工藝技術(shù)訓(xùn)練，并與實訓(xùn)工場的工藝實操相結(jié)合，提升學(xué)生專項能力的實訓(xùn)效果。三是開發(fā)了施工員崗位仿真模擬系統(tǒng)和現(xiàn)場項目實際操練仿真系統(tǒng)，將工地實境模擬再現(xiàn)和工程崗位角色仿真體驗相結(jié)合，以崗位角色接受項目經(jīng)理任務(wù)，模擬工程進(jìn)度和工作面操作，實時切換角色完成全過程施工管理，提升學(xué)生崗位綜合能力的實訓(xùn)質(zhì)量（圖3）。

（二）實訓(xùn)教學(xué)實時錄播

針對建筑工程某些操作的不可逆性[3]，如建筑的封頂、構(gòu)件的焊接等問題，為讓學(xué)生清楚觀看演示，避免在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)誤操作及安全事故，也便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，在教師操作時多角度架設(shè)錄播系統(tǒng)，在大屏幕上從不同角度展示操作過程，保證所有學(xué)生聽得清、看得見教師的操作細(xì)節(jié)。同時，通過“互聯(lián)網(wǎng)+” 實訓(xùn)基地信息化管理平臺，教師的操作演示及學(xué)生后續(xù)訓(xùn)練操作的音像可以隨時隨地呈現(xiàn)在宿舍、教室、圖書館以及移動終端，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

（三）企業(yè)典型崗位操作同步直播

由于建筑體積的龐大性和建筑物本身的不可移動性，一些大型操作很難搬到校內(nèi)實訓(xùn)基地。學(xué)院在大型企業(yè)和一些高、難、險、大并具有新技術(shù)和新工藝的施工現(xiàn)場設(shè)置同步直播系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)?？蓪崟r切換到企業(yè)施工現(xiàn)場，看到企業(yè)的真實施工工藝，保證校內(nèi)教學(xué)緊跟企業(yè)技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐，同步學(xué)習(xí)最新的生產(chǎn)技術(shù)與工藝流程。將一些典型的在建市政項目視頻資源引入課堂教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)課程變“活”，施工技術(shù)變“鮮”，體驗情境變“真”[4]。完成了建筑工程技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)、建筑工程項目管理等多專業(yè)的建筑施工技術(shù)、建筑工程安全技術(shù)與綠色施工等的教學(xué)互動，成為學(xué)院構(gòu)筑雙主體雙師型師資隊伍建設(shè)的有效載體。

三、實訓(xùn)教學(xué)資源信息化

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，僅依靠校內(nèi)或校外的實驗實訓(xùn)場地來提高學(xué)生的動手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[5]。學(xué)院充分運(yùn)用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)了各種虛擬仿真實訓(xùn)平臺、遠(yuǎn)程實訓(xùn)平臺和校企信息雙向傳輸平臺，豐富實踐實訓(xùn)教學(xué)資源，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。為開展專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接提供專業(yè)技能訓(xùn)練平臺。

（一）數(shù)字資源——資源信息化

學(xué)院以校園園林實訓(xùn)基地、杭州植物園的植物為標(biāo)本，開發(fā)建設(shè)了虛擬植物園。將校園內(nèi)的230多種植物標(biāo)本通過二維碼技術(shù)掛牌定位，采用信息化教學(xué)管理，實現(xiàn)虛擬植物園和真實場景的無縫對接。虛擬植物園數(shù)據(jù)庫包含了植物的科屬、識別特征、生態(tài)習(xí)性、適應(yīng)地區(qū)、種植技術(shù)等，學(xué)生可自主進(jìn)入虛擬植物園進(jìn)行植物認(rèn)知訓(xùn)練。

此外，行業(yè)、企業(yè)專家與教師共同開發(fā)了一系列課程實訓(xùn)教學(xué)軟件，實現(xiàn)教師備課、教學(xué)、評估等課程管理，學(xué)生小組討論與自學(xué)、練習(xí)與測驗、線上與線下互動學(xué)習(xí)等功能，實現(xiàn)了教材、課件和網(wǎng)站等教學(xué)資源的立體化融合。

（二）智能資源——時空信息化

通過信息化手段提升實踐場所建設(shè)的內(nèi)涵，通過對環(huán)境的智能化改造，建成了多功能、智能化、開放式的實訓(xùn)基地。設(shè)置智能考勤系統(tǒng)、團(tuán)隊語音講解系統(tǒng)、語音導(dǎo)覽系統(tǒng)、二維碼標(biāo)識系統(tǒng)、無線wifi系統(tǒng)等，集學(xué)生交互自主操作、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)演示于一體，可實現(xiàn)專業(yè)認(rèn)知、項目認(rèn)知、技術(shù)認(rèn)知和試驗教育等實踐教學(xué)功能。實訓(xùn)室全天候開放，可完成自主自助的學(xué)習(xí)功能。

（三）仿真資源——虛實信息化

學(xué)院采用虛擬信息技術(shù)，研發(fā)仿真施工管理平臺，實現(xiàn)真實崗位體驗。依據(jù)專業(yè)的施工員、安全員、質(zhì)檢員、資料員、材料員崗位職責(zé)，模擬工地現(xiàn)場真實場景和操作流程，系統(tǒng)研發(fā)了仿真施工管理平臺。有效解決了由于建筑產(chǎn)品整體固定無法解構(gòu)、大量隱蔽工程無法再現(xiàn)、建筑產(chǎn)品體積大、施工崗位工種繁多，學(xué)生難以逐一實操，施工周期長無法全程跟蹤，體驗情境較難實現(xiàn)，以及現(xiàn)場工地實踐不安全因素較多等實踐教學(xué)難點(diǎn)[6]，提升了學(xué)院實踐教學(xué)水平。通過操作虛擬人物，以崗位角色接收“項目經(jīng)理”下達(dá)的任務(wù)，模擬工程進(jìn)度和工作面操作，實時切換角色完成全過程施工管理，讓各類崗位的真實體驗貫穿實訓(xùn)。

四、管理和績效考核信息化

（一）日常教學(xué)管理信息化

學(xué)院所有師生均可查詢和瀏覽實訓(xùn)資源、實訓(xùn)項目等，隨時了解各實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備、實訓(xùn)環(huán)境和運(yùn)行情況等信息。提前預(yù)約需要的實訓(xùn)室，審核通過后即可按照預(yù)約時間地點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的教科研活動。設(shè)備的借用、報修、報廢等全部通過系統(tǒng)，物品的借用和損耗信息實時公布，不僅可提醒使用者及時歸還實訓(xùn)室的物品，還減少了物品的損耗，提高了使用效率。

（二）實訓(xùn)項目管理信息化

學(xué)院制定統(tǒng)一的實訓(xùn)項目開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和流程，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力培養(yǎng)體系開發(fā)對應(yīng)的實訓(xùn)項目，建設(shè)項目的建議、論證、立項、實施、驗收、教學(xué)、評價等全過程均實時網(wǎng)上公布（圖4）。

（三）基地績效考核信息化

實訓(xùn)基地將材料、教師、學(xué)生、成果、成績等全部納入信息化管理，并建立了一套信息化的績效評價體系，通過各項指標(biāo)對實訓(xùn)室和實訓(xùn)項目進(jìn)行縱橫向?qū)Ρ确治?，對發(fā)現(xiàn)問題的實訓(xùn)室和實訓(xùn)項目實時預(yù)警?；谛畔⒒幕乜冃Э己?，極大提高了基地的使用效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

五、成效

實訓(xùn)基地的信息化管理利用促進(jìn)了管理的制度化、規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化，實踐成效顯著。

（1）提高了基地教學(xué)水平。實訓(xùn)教學(xué)信息化有效地解決了施工周期長而導(dǎo)致的無法全程跟蹤，體驗情境較難實現(xiàn)[7]，以及工地現(xiàn)場不安全因素較多等問題。

（2）解決了資源共享問題。基地信息化管理實現(xiàn)了校內(nèi)實訓(xùn)資源在專業(yè)群之間的共享，解決了各系部和各專業(yè)之間溝通不暢的“信息孤島”問題[8]，實施實訓(xùn)基地信息化管理后，資源得到共享，最大化利用了實訓(xùn)基地資源。學(xué)生可隨時刷卡進(jìn)入實訓(xùn)車間，通過配有圖紙的二維碼、語音導(dǎo)覽系統(tǒng)，工程實物與施工圖紙對比，開展自主學(xué)習(xí)，考勤系統(tǒng)自動記錄學(xué)習(xí)時間，完成規(guī)定任務(wù)即獲取學(xué)分。學(xué)院實訓(xùn)基地年均開放時長1 312小時， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)1.6萬人次，使其真正成為技術(shù)技能轉(zhuǎn)化場所，不僅是本校學(xué)生能力培養(yǎng)的基地，也是建設(shè)類職業(yè)院校、本科院校學(xué)生和企業(yè)新員工的培訓(xùn)基地。

（3）提高了基地管理水平。基地信息化管理促進(jìn)了制度建設(shè)，學(xué)院先后制定了《實訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度》《實驗室開放管理辦法》《實訓(xùn)項目績效考核制度》等，規(guī)范了教學(xué)管理、設(shè)備管理、人員管理和財務(wù)管理。制定《校企合作校內(nèi)實訓(xùn)基地管理辦法》，促進(jìn)校企合作和諧、穩(wěn)定發(fā)展，制定《實驗室安全檢查制度》《實驗室安全管理規(guī)定》《實驗室安全責(zé)任追究制度》等，對實驗室安全、衛(wèi)生做了明確要求，有效維護(hù)了實訓(xùn)環(huán)境的安全穩(wěn)定。實訓(xùn)基地工作團(tuán)隊成功申報了浙江省高等教育學(xué)會的年度招標(biāo)項目——實訓(xùn)基地信息化管理規(guī)范研究?！案呗氃盒H新技術(shù)引進(jìn)與孵化的探索與實踐”“建設(shè)類高職校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐”分別獲得了學(xué)院教學(xué)成果一、二等獎，學(xué)院實驗實訓(xùn)部被評為2015—2016年度浙江省高校實驗室工作先進(jìn)集體。

（4）提升了基地服務(wù)水平。學(xué)院打造的“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓(xùn)工場將實訓(xùn)場所的軟實力建設(shè)提升到了新的高度，贏得社會廣泛認(rèn)可。仿真教學(xué)軟件以其獨(dú)創(chuàng)性、先進(jìn)性、實用性引起國內(nèi)多家軟件企業(yè)的密切關(guān)注，產(chǎn)品銷售額近1 000余萬元，廣泛應(yīng)用于全國、省市職業(yè)院校技能競賽和師資培訓(xùn)[9]。同時，還開展了一系列綠色建筑新技術(shù)研究推廣活動，舉辦了“中德合作”城鄉(xiāng)發(fā)展與生態(tài)節(jié)能建筑研討會和新產(chǎn)品展示會、“中國綠色建筑節(jié)能技術(shù)”專題論壇、國際建筑節(jié)能新技術(shù)交流研討會，開展了多期建筑節(jié)能新技術(shù)新產(chǎn)品展示會和推介會，助推行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

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