陳雷 山東省濟(jì)寧市醫(yī)學(xué)院

體育專業(yè)是高校的重點(diǎn)專業(yè)之一，目前有些高校已經(jīng)形成體育學(xué)院這一專業(yè)的教學(xué)分支機(jī)構(gòu)，并且此類學(xué)院已經(jīng)形成了專業(yè)化的教學(xué)體系，其中，體育理論教學(xué)便是其體系的重要組成部分[1]。此次研究特從2017級(jí)我校體育專業(yè)學(xué)生之中隨機(jī)選取200名學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究創(chuàng)新模式在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的突出作用和教學(xué)意義，現(xiàn)做如下報(bào)道。

一、資料以及方法

(一)一般資料

選取我校體育教育專業(yè)2017級(jí)的200名學(xué)生作為研究對(duì)象，年齡19～23歲，平均年齡為(21.37±1.06)歲，并按照隨機(jī)分組法將其均分為觀察組和對(duì)照組兩組，每組各100名。兩組學(xué)生性別、年齡等方面無(wú)明顯差異，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義不存在，P＞0.05，兩組可比。

(二)采取的方法

對(duì)照組學(xué)生給予傳統(tǒng)模式進(jìn)行授課教學(xué)，觀察組學(xué)生給予創(chuàng)新模式授課教學(xué)，具體的教學(xué)方法如下：

首先，對(duì)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐的教學(xué)方法與啟發(fā)式教學(xué)方法相結(jié)合；將教學(xué)內(nèi)容由教師講授訓(xùn)練的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式。

(三)觀察指標(biāo)

此次研究選取的觀察指標(biāo)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)分、實(shí)踐及理論成績(jī)考核。

(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本院在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面使用的軟件版本為SPSS20.0，以(±s)對(duì)計(jì)量資料表示，以t對(duì)其檢驗(yàn)，以率(%)對(duì)計(jì)數(shù)資料表示，并以X2檢驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)的差異比較明顯時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義較為突出，P＜ 0.05。

二、結(jié)果

(一)兩組教學(xué)質(zhì)量評(píng)分對(duì)比

觀察組的教學(xué)質(zhì)量評(píng)分(96.83±2.44)分高于對(duì)照組的教學(xué)質(zhì)量評(píng)分(82.32 ±2.09)分兩組差異較為明顯，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義突出，P＜0.05，t=8.6425。

(二)兩組考核成績(jī)的對(duì)比

表1：兩組學(xué)生考核成績(jī)的對(duì)比（±s）

表1：兩組學(xué)生考核成績(jī)的對(duì)比（±s）

組別 理論課考核成績(jī) 實(shí)踐課考核成績(jī) 平時(shí)考核成績(jī)觀察組（n=100） 89.26±4.48 92.77±5.82 97.89±6.17對(duì)照組（n=100） 76.82±3.96 81.73±4.28 88.96±5.47 t 6.9473 7.8164 6.2716 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

如表1所示，觀察組的理論課考核成績(jī)與實(shí)踐課考核成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，兩組差異較為明顯，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義突出，P＜0.05。

三、討論

《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》屬于高校體育專業(yè)課程之一[2]。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，能夠從教學(xué)思路、內(nèi)容、方法以及考核方面進(jìn)行改變，并且能夠使教學(xué)的效果提。與此同時(shí)，教學(xué)模式的創(chuàng)新可從教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。教師在教授新課之前應(yīng)該提前對(duì)教學(xué)思路和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠與教師的設(shè)計(jì)思路相契合[3]；通過(guò)多版本教材的經(jīng)典內(nèi)容能夠形成融合，更加方便學(xué)生對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性[4]。同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷解放思想，引導(dǎo)學(xué)生們將教學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)相融合，可運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率以及學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高[5]。

綜上所述，《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新模式進(jìn)行授課教學(xué)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的體育知識(shí)掌握的更加牢固，并且還能夠提升學(xué)生的滿意度，值得推廣。