孫東輝?王旨

一、焊接理論培訓(xùn)的意義

金屬焊接是指通過適當(dāng)?shù)氖侄危箖蓚€分離的金屬物體產(chǎn)生原子間結(jié)合而連接成一體的連接方法。中海工業(yè)（上海長興）有限公司（以下簡稱“公司”）作為一家大型修造船企業(yè)，隨著公司與上海中遠(yuǎn)船務(wù)公司的合并轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)品的“質(zhì)”和“量”都會有進(jìn)一步的改觀和更高的要求。目前公司主要加強(qiáng)安全方面和工作紀(jì)律方面的教育和指導(dǎo)，卻忽略了焊工個人素養(yǎng)的培訓(xùn)，即焊工理論培訓(xùn)的重要性，這樣會造成生產(chǎn)過程中焊材的浪費(fèi)、設(shè)備損壞后繼續(xù)使用、未按正確工藝施工造成質(zhì)量事故甚至重大生產(chǎn)事故等。比如近幾年，修船企業(yè)公司由于焊工操作不當(dāng)，觸電事故屢見不鮮，發(fā)生多起傷亡事故、某輪導(dǎo)纜孔由于沒有按照工藝造成焊接缺陷的產(chǎn)生、分段制造和塢內(nèi)大面積鋼結(jié)構(gòu)工程由于焊接順序不當(dāng)，產(chǎn)生較大焊接變形，造成返工等嚴(yán)重后果。因此，加強(qiáng)和重視焊工理論培訓(xùn)，有助于促進(jìn)焊接質(zhì)量的良性發(fā)展，降低能源和設(shè)備損耗，提高產(chǎn)品質(zhì)量水平，提高公司競爭力。

二、焊接理論培訓(xùn)的教學(xué)探索

（一）糾正輕理論重技能的錯誤觀念

當(dāng)前，在焊工中普遍存在一種輕視理論的現(xiàn)象，認(rèn)為產(chǎn)品是靠焊接出來的，不是靠理論學(xué)出來的。理論培訓(xùn)時首先要糾正這種錯誤觀念，因科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，對焊工要求日益提高。如果僅靠操作手藝，而缺乏理論知識的指導(dǎo)，要達(dá)到要求越來越高的焊接質(zhì)量是很困難的，焊工只有加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，了解焊接過程的特點(diǎn)，才能自如的運(yùn)用手工和自動化設(shè)備，焊接出符合要求的產(chǎn)品。

公司不能停留在為了取證考試而進(jìn)行理論培訓(xùn)這種思維模式。應(yīng)制定合理的培訓(xùn)計劃，其目標(biāo)是為了提高焊工理論水平而進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）注重復(fù)合型理論體系教育，培養(yǎng)自主解決技術(shù)難題能力

公司焊工整體知識水平普遍不高，大多數(shù)初中學(xué)歷，少數(shù)高中學(xué)歷，極少數(shù)是大專學(xué)歷，同時經(jīng)驗技能也存在較大差異，這就要求不能采用照本宣讀和千篇一律的教學(xué)方法。任何知識的掌握都需要理論與實際相結(jié)合，在課堂上將課本知識與相關(guān)企業(yè)的案例和身邊的工作經(jīng)歷相結(jié)合，同時利用圖表、圖片等直觀表達(dá)，并且培訓(xùn)老師不能把一些相對深奧的理論知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)員，應(yīng)運(yùn)用變通的思維方式，采用通俗易懂的語言方式，充分發(fā)揮學(xué)員各種機(jī)能感官在理解中的作用，使焊工理論知識體系從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。另外，還可以在課堂上選定一個或幾個與實際密切相關(guān)的技術(shù)問題，采用課堂分組討論的形式，協(xié)助引導(dǎo)學(xué)員利用課堂所學(xué)的理論或方法解決。

由于培訓(xùn)班是一個較短的學(xué)習(xí)過程，理論學(xué)習(xí)時間更是較少，因此要在有限的時間里讓學(xué)員全面掌握焊接理論知識，很好的辦法就是結(jié)合教材知識，將生產(chǎn)實際情況和歷次試題穿插其中，這樣可迅速提高學(xué)員理論知識水平。

（三）焊工理論培訓(xùn)的不斷改進(jìn)

1.領(lǐng)導(dǎo)作用

領(lǐng)導(dǎo)作用在焊工理論培訓(xùn)過程中起著至關(guān)重要的作用，如果能夠得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，有助于各相關(guān)部門之間的有效溝通、有助于理論培訓(xùn)過程有效進(jìn)行、有助于培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)。各個責(zé)任部門能夠根據(jù)生產(chǎn)節(jié)奏，合理地按部就班地分批次安排焊工進(jìn)行理論培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)老師自身素質(zhì)的提高

俗話說打鐵還需自身硬，為了能夠給學(xué)員進(jìn)行更好的講解和指導(dǎo)，培訓(xùn)老師自身也應(yīng)該經(jīng)常的“充電”。現(xiàn)在科技不斷進(jìn)步，新材料、新技術(shù)、新工藝不斷更新，培訓(xùn)老師應(yīng)不斷夯實自身專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，并經(jīng)常了解關(guān)注相關(guān)科技前沿領(lǐng)域的動態(tài)，同時更應(yīng)該深入生產(chǎn)現(xiàn)場，解決焊接相關(guān)問題，不斷提高自身素質(zhì)。

3.激勵機(jī)制及量化考核

目前，焊工對公司組織的理論培訓(xùn)態(tài)度不是很積極，究其原因，在很大的程度上學(xué)員普遍認(rèn)為考試的結(jié)果是否合格與本人沒有什么關(guān)系，因為考試成績及格與否，本人的收入都一樣，所以學(xué)員自身的重視程度就降低了許多。只有制定激勵機(jī)制，進(jìn)行量化考核，比如對于考試合格的學(xué)員，公司可給予一定的物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)方面的獎勵、平時通過相關(guān)焊接作業(yè)指導(dǎo)書理論知識結(jié)合實際問題，制定簡單的問題考卷，通過考核的方式促進(jìn)焊工正確理解理論知識，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

焊接質(zhì)量不僅取決于焊工操作技能、工藝水平，還和焊工的職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系。而提高焊工職業(yè)素質(zhì)的有效途徑就是對焊工進(jìn)行較全面的理論培訓(xùn)，最終達(dá)到節(jié)約資源、降低損耗，提高公司經(jīng)濟(jì)效益，保障焊接安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

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