黃文炳

摘要：英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。英語(yǔ)閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息最重要的手段，閱讀理解作為考查學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)能力的主要題型，在目前中考英語(yǔ)卷之中占有較大的比重。因而外語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生來(lái)講尤為重要，培養(yǎng)和提高閱讀技能就是要教給學(xué)生步同的閱讀方法，并使他們能在不同的閱讀活動(dòng)中根據(jù)閱讀對(duì)象及時(shí)調(diào)整自己的閱讀方法以達(dá)到最佳的閱讀效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀；方法；技巧

21世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)是信息時(shí)代的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型社會(huì)。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位英語(yǔ)閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息最重要的手段。閱讀理解作為考查學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)能力的主要題型。在目前中考英語(yǔ)卷之中占有較大的比重，因而外語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生來(lái)講尤為重要。同時(shí)，英語(yǔ)閱讀文章的內(nèi)容豐富，信息量大，涉及面廣，文章中有反映中外文化習(xí)俗，世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽，飲食衛(wèi)生習(xí)慣等。

培養(yǎng)和提高閱讀技能就是要教給學(xué)生步同的閱讀方法，并使他們能在不同的閱讀活動(dòng)中根據(jù)閱讀對(duì)象及時(shí)調(diào)整自己的閱讀方法以達(dá)到最佳的閱讀效果。在這里我說(shuō)幾種培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀能力的方法和技巧：

一、閱讀速度技能訓(xùn)練

速度技能訓(xùn)練要有略讀（skimming）和跳讀（skinning）

1.略讀的目的是通過(guò)掃描迅速掌握主旨大意。具體訓(xùn)練方法有：識(shí)別關(guān)鍵詞（key-word）提高對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，推斷句子內(nèi)容，確定段落的主題句（Topic-sentence），通過(guò)主題句了解篇章的主旨大意，另外，還可以通過(guò)閱讀文章標(biāo)題或第一段，形成對(duì)全篇內(nèi)容的預(yù)測(cè)（Predicting/Anticipating），在略讀時(shí)不要忽略了作品的非正文內(nèi)容：如前言、插圖。

2.跳動(dòng)跳讀主要用來(lái)搜索、確定信息，從而達(dá)到找出答案，解決總是的目的。在進(jìn)行跳讀時(shí)，對(duì)于希望獲得的信息要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，即一個(gè)具體的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去尋找答案。讀者應(yīng)能在快速掃描中捕捉到所需的信息內(nèi)容。能快速在短文中尋找信息，并把握文章的細(xì)節(jié)，要提高解題的正確性。

3.計(jì)時(shí)閱讀的訓(xùn)練。有的人對(duì)于同一篇文章慢讀時(shí)理解準(zhǔn)確率就高，而快讀時(shí)準(zhǔn)確率就降低了。這是為什么很多學(xué)生抱怨平時(shí)做題準(zhǔn)，一到考試就不理想的原因之一，那么要想提高閱讀速度，平時(shí)必須有意識(shí)地多做計(jì)時(shí)閱讀的調(diào)練，高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時(shí)間大約七、八分鐘左右，因此平時(shí)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練每次進(jìn)行5至10分鐘即可，不宣太長(zhǎng)，因?yàn)橛?jì)時(shí)閱讀精力高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒(méi)有效果，所以訓(xùn)練時(shí)可以由老師或自己先計(jì)下起讀時(shí)間，閱讀完畢，計(jì)下止讀時(shí)間，即可以算出閱讀速度，持之以恒，應(yīng)見(jiàn)成效。

二、解題技巧的訓(xùn)練

英語(yǔ)閱讀理解題，一般來(lái)說(shuō)主要針對(duì)如下方面：1.文章的個(gè)別詞或句子。2.文章的某一細(xì)節(jié)或情節(jié)。3.文章的主題。4.文章的知識(shí)背景。5.文章的結(jié)論或結(jié)局。6.文章內(nèi)涵的隱意或寓意等。那么怎樣才能使學(xué)生掌握解題的方法與步驟呢？

三、解題技巧的調(diào)練

1.首先看短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，從而確定短文的題材，預(yù)測(cè)其內(nèi)容。每段的第一句話往往會(huì)提供重要的信息，可以幫助我們搜索各段落乃至整篇文章的大意。

2.速讀全文，整體理解短文大意，閱讀時(shí)要捉住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握住它們之間的相互聯(lián)系，弄清文章的大意。

3.根據(jù)己知的短文內(nèi)容，著手解題。可先將后面的選擇題看一下，然后帶著問(wèn)題去閱讀，邊閱讀題，這樣做一方面有助于對(duì)文章的進(jìn)一步理解，另一方面可以有針對(duì)性地從文章中尋找答案。

4.迅速?gòu)?fù)讀短文，檢查自己的理解是否正確，所選答案是否前后矛盾。通過(guò)全面考慮，最后確定答案。

四、培養(yǎng)猜詞能力的訓(xùn)練

生詞是影響閱讀速度和閱讀訓(xùn)練中，不要一碰到生詞就查詞典。根據(jù)上下文推斷詞義是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能，可以根據(jù)定義或解釋猜測(cè)詞義，可以利用構(gòu)詞法（word-format inon）來(lái)辨認(rèn)同義詞（synonym），反義詞（Antonym）等猜測(cè)詞義，利用關(guān)聯(lián)詞（Iink-word）在文中的作用進(jìn)行邏輯推斷，提高語(yǔ)篇分析能力等，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，往往會(huì)遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略采用猜測(cè)或邏輯推理的辦法加以解決，只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實(shí)則用手代替了腦的思考。閱讀時(shí)，查生詞的次數(shù)過(guò)多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利于閱讀的進(jìn)行和閱讀能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，有很多詞完全可以根據(jù)上下文線索以及構(gòu)詞法推測(cè)出來(lái)。如果一時(shí)猜不出，也不要產(chǎn)生畏懼心理，多看幾遍，會(huì)幫助理解。

五、預(yù)測(cè)能力的訓(xùn)練

教師可在課堂教學(xué)的具體活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的這一主動(dòng)思考的能力?？刹僮鞯姆椒ㄓ校和ㄟ^(guò)讀前活動(dòng)（Pre-reading activity）將學(xué)生引入特定的情景中，找出閱讀定位，通過(guò)標(biāo)題或關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)前景知識(shí)，也可以讀完段后預(yù)測(cè)傷口的其余內(nèi)容，或在讀作品的大部分后續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一方面，不能完全離開(kāi)老師對(duì)解題方法和技巧的指導(dǎo)；一方面，除了學(xué)生閱讀興趣與已笨握的閱讀技巧，學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期的閱讀速度的自測(cè)和提速練習(xí)等行之有效的課內(nèi)外實(shí)踐。所以我們的學(xué)生，不僅要有良好的閱讀習(xí)慣和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)閱讀方法和技巧的能力，更要與長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐相結(jié)合。只有這樣，才能更快更好地提高英語(yǔ)閱讀水平，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳等，2002全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀北京：北京師范大學(xué)出版社.