孫麗欣

摘要：體育課程是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。體育教師要通過游戲在體育課中的運用，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“活”起來，“動”起來，進一步提高學(xué)生的體育鍛煉能力，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲與體育；結(jié)合類型；游戲策略

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生范圍內(nèi)70%的學(xué)生喜歡體育課，10%處于一般狀態(tài)，20%的學(xué)生不喜歡體育課，對體育課不感興趣。究其原因，主要是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過分強調(diào)紀(jì)律、規(guī)矩，學(xué)生被動接受教師的指令，體育課中部分學(xué)生情緒較低，甚至對體育課失去興趣；實踐證明，如果體育與游戲結(jié)合起來，就能改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過分嚴(yán)肅、死板的課堂氣氛，教學(xué)方法靈活，很大程度上能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的積極性，深化學(xué)生對體育理念的認(rèn)識，學(xué)生就會有意和無意地了解、嘗試體育對小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。

一、游戲與體育結(jié)合的意義

在小學(xué)體育教學(xué)中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生開始系統(tǒng)地接受必要的體育技能的訓(xùn)練與練習(xí)。包括乒乓球、羽毛球、足球在內(nèi)的諸多球類運動，以及游泳、體操、武術(shù)等體育項目都可以成為小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容。但是，在日常的教學(xué)過程中，要把體育教學(xué)與專業(yè)的體育訓(xùn)練進行一定的區(qū)分。在這個過程中，就需要體育與游戲巧妙結(jié)合。這樣，一方面可以增加學(xué)生參加體育運動的趣味性，另一方面這種寓教于樂的體育教學(xué)方式也是所提倡的發(fā)展方向。小學(xué)生在體育課程的參加與學(xué)習(xí)過程中，需要體育教師充分考慮到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機與情感需求，通過人性化的溝通和結(jié)合游戲的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其在體育活動的參與及學(xué)習(xí)兩方面都能表現(xiàn)出更多的積極性。

小學(xué)體育課堂中，體育教學(xué)可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計游戲與體育相結(jié)合的教學(xué)活動，滿足小學(xué)生好奇、好勝、求異心理。如有的教師在投擲訓(xùn)練中，設(shè)計成“敵我雙方”的攻擊游戲。將學(xué)生劃分為幾組，分為“敵我雙方”，將壘球作為“炮彈”，設(shè)置模擬的攻擊目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)“敵人”進行“射擊”訓(xùn)練，教師在旁邊進行觀察、指導(dǎo)和點撥。學(xué)生勁頭足，興致高、斗志揚，一節(jié)課下來有的投擲成績提高一大截。

另外，體育與游戲的結(jié)合，學(xué)生都有參與、展示的機會，在自主發(fā)揮的同時能培養(yǎng)其觀察力、感知力，以此促進思維能力的提升。在教學(xué)中，我們要設(shè)計各種各樣的體育結(jié)合游戲的活動，幫助學(xué)生理解動作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對身體的影響，學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時就會不自覺地思考、創(chuàng)新，以此實現(xiàn)自我意識的體現(xiàn)，從而提升學(xué)生的思維能力。

二、游戲與體育結(jié)合的類型

常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四種類型。

1.情感趣味型。這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強體育活動情感。

2.故事情節(jié)型。將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略性思維。

3.德育滲透型。將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容融在游戲體育中，通過游戲過程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，寓德育與游戲體育教學(xué)中。

4.開發(fā)智力型。通過游戲活動開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過程，由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來說，在體育教學(xué)中運用的游戲都具有高度綜合性。如今體育與游戲結(jié)合教學(xué)在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、體育結(jié)合游戲的策略

1.有效指導(dǎo)。由于小學(xué)生的心理特點與生理特點，在進行體育游戲時很容易遇到瓶頸，通過教師有效的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)生解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要正確把握好指導(dǎo)時機。在體育游戲過程中，教師要時刻觀察學(xué)生的情緒變化與游戲完成情況，并結(jié)合學(xué)生的特點進行分析，只有在學(xué)生真正遇到瓶頸時，加以指導(dǎo)才是最有效的。由于每個學(xué)生都是一個獨立的個體，在體育游戲理解程度上也存在著個別差異。因此針對不同情況的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法：（1）對于掌握要領(lǐng)較慢或者有學(xué)習(xí)心理偏頗的學(xué)生，教師可以先通過游戲講解或游戲示范的形式，讓學(xué)生對體育游戲有個初步的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)；（2）對于交際能力較差的學(xué)生，教師要積極加以鼓勵。由于體育結(jié)合游戲往往是團隊活動，教師要幫助學(xué)生解決各種心理不適應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠主動投身到體育游戲中去，加強同學(xué)之間的合作與交往。（3）對于有自卑心理的學(xué)生，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”加以鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

2充分考慮學(xué)生的性格特點。教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中融入體育游戲，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中去，同時要為學(xué)生創(chuàng)建出自由與開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力。從小學(xué)生的性格特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識，調(diào)好學(xué)生的思維方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中盡情展現(xiàn)自我，從而提高體育教學(xué)效果。

3提高學(xué)生的運動技能。教師在教學(xué)中要創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，確保體育課堂的靈活性、生動性，要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動參與。教學(xué)中學(xué)生與教師之間要拉近距離，不斷提高學(xué)生的參與熱情。在教學(xué)中教師還要觀察學(xué)生，不失時機地糾正學(xué)生的不合理動作，結(jié)合學(xué)生的性格特點來充實教學(xué)內(nèi)容。

4.游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。體育游戲的運用目的是為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，因此在游戲的選擇上教師要認(rèn)真的挑選與研究，讓游戲與體育有機結(jié)合。特別是一些相對枯燥或者活動量大的體育教學(xué)項目，更需要教師寓教于樂。

體育是小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有從基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)小學(xué)生樹立好良好的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中才會呈現(xiàn)出更大的發(fā)展?jié)摿?。實踐告訴我們：在游戲與體育結(jié)合方面存在著很大的發(fā)展與提升空間，還有待于我們在教學(xué)實踐中更進一步完善。

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