曾堅(jiān)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流思想、接收外界的信息。加強(qiáng)學(xué)生的交際訓(xùn)練，是發(fā)展素質(zhì)教育的需要。如果輕視、放棄口語(yǔ)訓(xùn)練，那我們培養(yǎng)的人才充其量只能在試卷上拼拼寫寫，而不能開口交流的“啞巴”。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，英語(yǔ)老師要通過教學(xué)及其相關(guān)手段排除不利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，以保證英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。

一、妨礙英語(yǔ)交際能力提高的障礙

（一）師生的重視程度不夠。

隨著課文內(nèi)容的增加，加之課時(shí)緊，一些教師只重視應(yīng)試教育，口語(yǔ)訓(xùn)練則變成可有可無(wú)，甚至放棄課堂上應(yīng)有的基本的交際訓(xùn)練。而學(xué)生更是懶于開口，過分地依賴?yán)蠋?，造成教學(xué)單調(diào)、死板，教師管教，學(xué)生管背，成了名符其實(shí)的“啞巴”英語(yǔ)。

（二）學(xué)生有“恐講”心理。

學(xué)生怕開口是學(xué)語(yǔ)言的一大障礙，連平時(shí)記單詞也只寫不讀，更不用說(shuō)上課能開口對(duì)話了。究其原因就是一個(gè)“怕”字，怕講錯(cuò)話被人恥笑而丟面子，怕“被老師批評(píng)”。有“恐講”心理的學(xué)生課上課下不敢開口講英語(yǔ)，上課常低著頭，怕被老師提問；在做角色表演時(shí)，他們紅著臉，聲音顫抖，手足無(wú)措，很熟悉的內(nèi)容也經(jīng)常忘記。久而久之，他們懷疑自己學(xué)英語(yǔ)的能力，甚至喪失學(xué)英語(yǔ)的信心。

二、提高交際訓(xùn)練的對(duì)策

（一）提高初中英語(yǔ)教師的自身素養(yǎng)。

新教材突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這就要求教師要更新觀念，致力于教學(xué)改革，改變陳舊的教學(xué)方式，避免穿新鞋、走老路；摒棄重知識(shí)輕能力，重語(yǔ)言形式輕語(yǔ)言功能的教法；從應(yīng)試教育的的框框中跳出來(lái)，注重全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生出了課堂能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。要達(dá)到這一目的，教師就必須提高自身文化素質(zhì)，除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)英語(yǔ)內(nèi)容，具有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)還要了解信息和講英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。

（二）幫助學(xué)習(xí)克服心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)從初一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，入門時(shí)句子應(yīng)簡(jiǎn)單，詞也要容易，如“What is you name？” “How are you？” “Nice to see you.”等慢慢引導(dǎo)學(xué)生開口。教師在授課的過程中要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔干練，例如多使用：Lets begin our class. / Listen to me carefully. / Is that right？ / So much for it. /Times up. /Thats all for today./See you later等。在這濃濃的英語(yǔ)氛圍里，學(xué)生自然而然地會(huì)產(chǎn)生想用英語(yǔ)交際的愿望。每天值日生匯報(bào)活動(dòng)也是最好的交際訓(xùn)練，它能顧及全面，使學(xué)生人人都能開口參與，在初一時(shí)可通過師生對(duì)話完成交際訓(xùn)練，到初二、初三以后，就變成值日班干和組員對(duì)話，或值日生個(gè)人匯報(bào)。

（三）注重朗讀背誦。

朗讀是提高說(shuō)話能力的前提，它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音和符號(hào)之間關(guān)系的意識(shí)，豐富口語(yǔ)詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幫助劃分意群，加強(qiáng)對(duì)材料的整體理解能力。朗讀使學(xué)生既能掌握有關(guān)的知識(shí)，又能增加對(duì)英語(yǔ)的聽覺體驗(yàn)。平時(shí)在課堂上教授較長(zhǎng)的文章時(shí)，我都會(huì)把文章分為幾個(gè)小段，檢查學(xué)生朗讀，以加強(qiáng)他們的朗讀能力。而對(duì)于教材中的對(duì)話，我基本都要求學(xué)生背誦，做到詞不離句，句不離文。同時(shí)我經(jīng)常在班級(jí)中舉行朗讀比賽，這樣既可以提高同學(xué)們英語(yǔ)背誦的愛好，同時(shí)口語(yǔ)交際也得到了提高。

（四）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。

九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》上就這樣寫到：教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。為此，教師要善于營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍、和諧的師生關(guān)系、寬松的環(huán)境、開放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情。為了讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)景中不知不覺地進(jìn)入角色，設(shè)置的情景要符合學(xué)生的實(shí)際，用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交際訓(xùn)練。

例如，初二下冊(cè)Lesson 70的閱讀課文講述的是一個(gè)叫Roy的男孩子由于老做夢(mèng)而去看醫(yī)生的故事。做夢(mèng)是每個(gè)人都經(jīng)歷過的事，特別是十多歲的孩子，正處于多夢(mèng)的時(shí)期。課文從討論做夢(mèng)入手，容易引起學(xué)生的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了三題問題讓學(xué)生討論回答：

1.Do you sleep well every ninght？

2.Do you often have dreams？

3.If you dont fall asleep， what do you do or what do you take？

同學(xué)們經(jīng)過熱烈的討論后都爭(zhēng)先講出他們答案和意見，而且在討論的過程中，把課文中的單詞如asleep， awake， sleeping pills， relax等融會(huì)于答案中，不但理解了課文，連單詞也在不知不覺中學(xué)會(huì)并使用了。

為了使一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能參與交際訓(xùn)練中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些適合他們的話題，大多數(shù)差生都有其共同的長(zhǎng)處，就是體育項(xiàng)目較拔尖。所以，在教到The sports meeting 這單元時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了如下四個(gè)問題：

1.Does our school hold a sports meeting？

2.Do you take an active part in it？

3.What sports do you usually do？

4.Do you often win？

鼓勵(lì)他們積極參與討論，還把一些比賽項(xiàng)目譯成英語(yǔ)讓他們參考，使得他們也能積極地融入交際訓(xùn)練中，對(duì)他們的答案和在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得的成績(jī)都加以肯定和贊揚(yáng)。這樣下來(lái)，懶惰和缺乏自信心的學(xué)生受到了鼓舞、推動(dòng)和鍛煉，變得較以前勤奮，自信心也有所增強(qiáng)。

（五）課內(nèi)進(jìn)行小組操練，課外強(qiáng)化學(xué)生的交際練習(xí)。

教室學(xué)生人數(shù)過多，沒有充足的時(shí)間采用一對(duì)一的交際方法，應(yīng)多利用gourp row team 之間的操練，保證讓每一位學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)，以避免發(fā)生那種“吃不飽”“跟不上”的現(xiàn)象，而且小組操練又有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。英語(yǔ)交際訓(xùn)練單靠課內(nèi)四十分鐘難以取得很好的效果，所以課后還必須開展形式多樣的課外活動(dòng)，如興趣小組、英語(yǔ)小品、角色會(huì)話、英語(yǔ)演講、猜詞游戲等，盡量讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到特設(shè)的交際環(huán)境中去。

總之，交際訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)過程中必不可少的，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生多讀多說(shuō)多練。同時(shí)，教師也要注意知識(shí)的更新，提高教師的綜合素質(zhì)，以利于教師在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維去創(chuàng)新教學(xué)方法。