孫菁文

摘 要 社會交往，是人們認識自己的基本途徑之一，是社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多領(lǐng)域研究的重點。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)交往已成為人們?nèi)粘＝煌Ｊ?，它開拓了社會交往研究的新領(lǐng)域。中學(xué)生正值青春期，經(jīng)歷著“暴風(fēng)驟雨”般生理和心理的變化，此時，社會交往在他們成長中發(fā)揮的作用尤為顯現(xiàn)。文章基于現(xiàn)有文獻，著重強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的匿名性、平等性特征，通過調(diào)查南京市中學(xué)生，觀察中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中同陌生人交流的情況及其社會化水平，探究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陌生人際交流對其社會性程度的影響。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)陌生人際交流；社會化程度

中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）15-0103-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的人習(xí)慣并經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)CNNIC 2008年至2014年“中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告”的結(jié)果，我國青少年網(wǎng)民人數(shù)逐年增加，由2008年的1.67億人（占總網(wǎng)民總體的55.9%），增長至2.77億（占總網(wǎng)民總體的42.7%），青少年成為互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍。其中，就年齡段而言，12～18歲之間的網(wǎng)民最為集中，占青少年網(wǎng)民總數(shù)的比例達五成以上；就在校學(xué)生而言，中學(xué)生所占比例最高，近幾年均占40%左右。而隨著網(wǎng)絡(luò)功能的不斷完善，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)越發(fā)吸引青少年，他們每周上網(wǎng)時間也因此增加至23.7 h/周（2008年為9.7 h/周），然而他們依然最常將網(wǎng)絡(luò)作為社交性質(zhì)的娛樂工具。

網(wǎng)絡(luò)自身開放性、匿名性等特質(zhì)，使得中學(xué)生原有日常人際交往的時間、地域、社會階層等限制性因素被打破，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個全新的人際交往空間，型塑了一個全新的人際交往模式。當(dāng)代中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交必然對其成長產(chǎn)生一定影響。

1 關(guān)鍵詞辨析

1）社會化程度。從社會學(xué)角度看，人的本質(zhì)在于人的社會性。早在19世紀(jì)90年代，G·齊美爾最早提出“社會化”，他用“社會化”來形容群體的形成。社會化作為一個外來詞，通常指人們由自然人向社會人的成長過程中，學(xué)習(xí)知識技能和規(guī)范，不斷適應(yīng)社會，明確社會角色的過程。故社會化進程的加深可以體現(xiàn)在交往范圍不斷擴大，交往內(nèi)容逐步深化，交往形式日趨多樣，明確和承擔(dān)自己的社會責(zé)任，深化自我認識（包括角色的明確、個性的發(fā)展與完善）、對他人的信任、社會支持及利用程度等方面。

2）網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往情況。網(wǎng)絡(luò)陌生人，即生活中素未謀面的人，不存在其他人類學(xué)、社會學(xué)定義。Short等人1976年提出社會呈現(xiàn)理論，即將社會呈現(xiàn)定義為交往媒介的性質(zhì)。媒介呈現(xiàn)水平分為高社會呈現(xiàn)和低社會呈現(xiàn)，其實質(zhì)是一個主觀的、認知的合成。社會呈現(xiàn)依賴于視覺的非言語線索的傳遞、交往對方的明顯的距離、交往對方的真實性，并根據(jù)社會呈現(xiàn)由低到高排序為商業(yè)信件、電話、多波段收音機、電視、面對面。

隨著數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交往不僅可以通過文字，還可以通過語音，甚至視頻進行虛擬空間的交流。根據(jù)媒介呈現(xiàn)理論，劃分網(wǎng)絡(luò)交往程度，即網(wǎng)絡(luò)交往情況，其由低到高排序的排序大致為：僅接受為好友，點贊、評論、文字聊天、語音聊天、視頻聊天。

2 研究設(shè)計

1）被試選取。本次問卷，發(fā)放給南京市5所中學(xué)（2所初中3所高中），共180份問卷，實際回收157份。其中男生74人（47.4%），女生82人（52.2%）；初一60人（38.2%），初二1人（0.6%），初三15人（9.6%），高一63人（40.4%），高二11人（7.1%），高三6人（3.8%）。有1人未填寫個人信息部分。

2）研究工具。根據(jù)研究目的，自制《學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往情況的調(diào)查問卷》和《中學(xué)生社會性水平調(diào)查》兩部分。前者根據(jù)CNNIC調(diào)查結(jié)果自制9道問題；后者借鑒了肖水源編制的《社會支持評定量表》、鄒泓、余益兵（2009）修訂的《青少年社會適應(yīng)行為量表》及埃里克森《青少年心理發(fā)展與學(xué)習(xí)》里給出的7個“同一性是否混亂”的指標(biāo)來制定。

3）數(shù)據(jù)處理。運用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理。

3 結(jié)果與分析

1）中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往情況。本次調(diào)查的157名中學(xué)生全部接觸網(wǎng)絡(luò)，其使用頻率多為一天一次，一天多次也不在少數(shù)。通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生群體中多有存在添加陌生人為好友的行為（占總?cè)藬?shù)的61.5%）。而92.78%的添加過陌生好友的中學(xué)生都有過與陌生好友或在線聊天或線下見面等方式聯(lián)系的經(jīng)歷?？傮w而言，大部分中學(xué)生的陌生好友僅為10人左右，很少有超過40人。

從性別上看，男生比女生更愿意接受陌生人為好友，雖然添加的陌生人多為同性，但男生所添加的陌生異性好友比女生多得多，且多存在見面行為。但就整體添加陌生好友的數(shù)量而言，也有較多女生添加的陌生好友人數(shù)超過40人。從年級上看，雖然中學(xué)生所在年級同“是否添加陌生人為好友”的人數(shù)無顯著性差異，但從初一到高二，中學(xué)生添加過陌生好友的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例在逐步上升，到高三，比例略有下降。

2）中學(xué)生社會化同年級、性別的關(guān)系。綜合關(guān)聯(lián)性檢驗結(jié)果來看，中學(xué)生社會化程度與他們的性別、年級關(guān)系不顯著，即排除年級、性別這兩項干擾最終關(guān)聯(lián)的影響因素。這可能由于本次調(diào)查樣本在年級上分布不均，初一和高一的學(xué)生樣本數(shù)量過多，初二被抽查到的只有一人且填圖不完整所致。

3）中學(xué)生陌生好友交往情況對其社會化的影響。綜合數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往總體上對中學(xué)生的社會性發(fā)展呈負面的影響致。然而，當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往程度得分”按平均數(shù)劃分為低、中、高網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往，分別計算各區(qū)域“客觀支持程度”“主觀支持程度”“支持利用程度”以及“社會支持總程度”的均分時，低、中、高網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往程度的得分除“客觀支持程度”外，都是呈倒“U”狀的一個上升再下降的變化趨勢。即同不和網(wǎng)絡(luò)陌生人交往的中學(xué)生相比，那些與網(wǎng)絡(luò)陌生人交往的中學(xué)生，能獲得更多的社會認可體驗，能更好地找到自己歸屬地，獲得更多心理上的安慰，但當(dāng)過于依賴同網(wǎng)絡(luò)中陌生人交流，又使幸福感下降，感到孤獨無助。

通過線性回歸檢驗及描述統(tǒng)計的驗證，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往對中學(xué)生的社會適應(yīng)程度上有部分負面作用，主要顯現(xiàn)于“親社會行為”“行事效率”“積極應(yīng)對問題”這三個方面（SIG<0.01）。可見越是同網(wǎng)絡(luò)中陌生人交往，越會疏離線下人群，減少現(xiàn)實生活中的人際交往興趣，變得更加冷漠和孤僻，行事效率和應(yīng)對問題的積極程度也下降。同時，網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往程度對中學(xué)生的自我認知水平呈非常顯著的負相關(guān)。本研究為“自我認知水平”設(shè)置了7個變量中“自我確認、認同”“學(xué)徒意愿”“角色認同”“價值判斷”都表現(xiàn)出顯著（SIG<0.01）的負相關(guān)，“權(quán)威認同”表現(xiàn)出顯著的正相關(guān)（SIG<0.01），只有“時間概念”和“性別認同”這兩個變量沒有相關(guān)性。“網(wǎng)絡(luò)陌生交往程度”與“權(quán)威認同”這一變量呈正相關(guān)關(guān)系，即隨網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往程度的加深，越愿意服從家長、老師的管理。這可能是對現(xiàn)實生活關(guān)系冷漠的表現(xiàn)，也可能是隨著年齡的增長，道德感、自我約束能力提高的表現(xiàn)，但具體原因還需要進一步研究考察。

4 總結(jié)

中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率較高，多為每天一次。其中大部分同學(xué)在初一時，就開始結(jié)交網(wǎng)絡(luò)上興趣相投的陌生人。男生比之女生，高年級比之低年級同學(xué)更愿意添加陌生人為好友，添加的人數(shù)大多在10人左右。

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往程度同其社會支持水平總體上沒有顯著性差異，但可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的倒“U”形變化趨勢，猜測結(jié)交網(wǎng)絡(luò)陌生好友可以在心理上對中學(xué)生帶來一定的安慰作用，但過多的網(wǎng)絡(luò)陌生交往則又帶來負面作用。同時，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往程度同其社會適應(yīng)水平及自我認知水平總體上呈負相關(guān)?？傮w上可以認為網(wǎng)絡(luò)陌生人際交往對中學(xué)生社會性發(fā)展具有負面影響，且交往程度越深，負面作用越顯現(xiàn)。

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