摘要：大學生是社會主義核心價值觀教育的重要對象和實踐主體，針對當前大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)，提出可以從提升大學生社會主義核心價值觀的理論認知，增強實踐鍛煉，發(fā)揮學校、家庭、社會三方力量，調(diào)動大學生自身主動性幾方面入手，加強大學生的社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

關(guān)鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀教育；挑戰(zhàn)；對策

一、大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

1.受到價值多元論的沖擊及輿論的影響。

在中國對外開放日益擴大的今天，中國與世界的聯(lián)系越來越緊密，西方的各種思潮也涌入中國，從西方傳入的各種意識形態(tài)動搖了大學生的價值觀。受到價值多元化的影響，部分大學生已表現(xiàn)出一些傾向，如個人主義價值傾向、拜金主義價值傾向、享樂主義價值傾向等。此外，大學生身處智能時代，隨時隨地可以通過電視、網(wǎng)絡等瀏覽到各種信息，在這之中，不可避免的會存在一些消極、腐朽的價值觀思想，這些消極頹廢的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中被大肆渲染，引導了大學生的價值觀走向，形形色色的信息使大學生難以正確辨別真假，動搖了大學生在學校所接受的主流價值觀，使大學生的價值觀傾向趨于盲目性。

大學生是思維極其活躍的一個群體，容易接受新鮮事物，易受到其他意識形態(tài)的影響，這些意識形態(tài)在一定程度上影響了大學生的社會主義核心價值觀教育，分散了他們的注意力，動搖了他們對社會主義核心價值觀的認識。

2.大學生對社會主義核心價值觀的認知與實踐未達成統(tǒng)一。

大學生的社會主義核心價值觀教育需要歷經(jīng)兩個階段，第一個階段是認同階段，由認知到認同。第二個階段是踐行階段，由認同到踐行。但是目前這兩個階段都存在一定的問題，第一階段的問題主要表現(xiàn)在大學生對社會主義核心價值觀的認同度低，部分大學生并沒有明確了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及其意義，沒有建立起一定的理論認知。大學生雖然具有較高的知識素養(yǎng)，但其價值觀還處在形成時期，看待事物的深度和廣度還有待提高。這個問題的存在也說明大學思想政治理論課沒有發(fā)揮出作用，大學生的社會主義核心價值觀教育缺失。這個結(jié)果也直接影響了第二階段的實行，認知水平低直接導致了大學生不能以實際行動去踐行社會主義核心價值觀，對其認識僅停留在對理論的一點把握，無法在深度和廣度上繼續(xù)學習，不能達到思想和行動上的一致。

二、大學生社會主義核心價值觀教育的應對策略

1.提升大學生社會主義核心價值觀的理論認知，夯實理論基礎。

在大學生社會主義核心價值觀理論認知方面，要積極發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，加強對大學生的社會主義核心價值觀教育，增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性，使社會主義核心價值觀成為大學生日常學習和生活中的基本遵循，使其影響像空氣一樣無所不在、無時不有。

實現(xiàn)這一任務可以從以下兩個方面入手。第一，在教學內(nèi)容上，要根據(jù)大學生群體的特點和思想狀況等，為大學生量身制定教學內(nèi)容，把社會主義核心價值觀教育融入到日常的課堂教學中，使之覆蓋到每位大學生。第二，在教學模式上，要改變傳統(tǒng)的老師教、學生學的單一模式，不再單純的以課本為主。教師要開展多樣的教學方法，以學生喜聞樂見的方式展開課程，充分調(diào)動他們的積極性。通過分享具體的事例，以他們感興趣的方式呈現(xiàn)出來，使社會主義核心價值觀變得更加的生動形象，讓他們感同身受，自覺地增強其認知，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。

2.加強大學生社會主義核心價值觀的實踐鍛煉，奠定實踐基礎。

實踐是大學生社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實踐出真知，實踐長才干。要使大學生社會主義核心價值觀認知與實踐相一致，就必須加強其實踐鍛煉，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

在理論課之外，學校可以開展多種形式的實踐活動，建立社會主義核心價值觀實踐教學長效機制，通過實踐使大學生更好地關(guān)注現(xiàn)實，增強他們的社會責任感和使命感。主要可以從以下幾點進行：第一，圍繞社會主義核心價值觀的三個倡導開展相應的主題教育實踐活動，通過活動使學生親身感受，提升他們的愛國意識、敬業(yè)意識、誠信意識和友善意識，引起其共鳴，引導大學生樹立正確的價值觀。第二，充分發(fā)揮高校資源，通過學術(shù)文化藝術(shù)節(jié)、教學創(chuàng)新比賽、榜樣的力量征集活動、職業(yè)規(guī)劃大賽等系列實踐活動，潛移默化地對大學生進行社會主義核心價值觀教育。第三，創(chuàng)建校內(nèi)外實踐教育基地，為學生提供更多的機會，比如三下鄉(xiāng)活動、志愿者活動、義工活動，參加紅色文化基地、教育示范基地等，通過觀摩學習，讓學生領(lǐng)悟、了解社會主義核心價值觀的真諦。

3.發(fā)揮學校、家庭、社會三方力量，形成社會主義核心價值觀教育合力。

大學生正確價值觀的形成是由學校、家庭、社會各個功能不同的教育系統(tǒng)綜合施治的系統(tǒng)工程，要在發(fā)揮學校教育主導作用的基礎上，充分挖掘家庭和社會的教育資源，共同推進社會主義核心價值觀教育。[1]

大學生的社會主義核心價值觀教育要充分發(fā)揮學校、家庭、社會三方面的教育力量，形成有效合力。學校方面，要重視大學生的社會主義核心價值觀教育，以增強大學生社會主義核心價值觀教育為使命，積極營造良好的校園氛圍和積極向上的校園文化，引導學生堅持選擇正確的政治方向、價值取向。家庭方面，家長要加強對子女的道德教育、價值觀教育，重視子女的身心發(fā)展，同時加強與學校的聯(lián)系及配合，引導孩子樹立正確的三觀，提升其綜合素質(zhì)。社會方面，要弘揚社會主旋律，傳播正能量，凈化社會風氣，幫助大學生區(qū)別一些不實、不良信息，督促媒體承擔一定的社會責任，給大學生以正面的教育和影響。

4.調(diào)動大學生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其自覺意識和自律意識。大學生的社會主義核心價值觀教育，除了需要學校、家庭、社會各方力量的努力，更重要的是大學生自身要充分發(fā)揮自己的主體性，積極主動地自覺學習、踐行社會主義核心價值觀。在社會主義核心價值觀教育中，要注重調(diào)動大學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學生的自覺意識和自律意識。對于學生干部和學生黨員，要重點培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮模范帶頭作用，以身作則，當好領(lǐng)頭人，對身邊同學起到榜樣作用，帶領(lǐng)同學一起做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。

參考文獻：

[1]周紅. 論基于協(xié)同理念的大學生社會主義核心價值體系教育[J].黑龍江高教研究，2011，（9）.

作者簡介：賈彤彤，西華師范大學馬克思主義學院在讀研究生，研究方向：國外馬克思主義研究。