摘要：校園傷害屢屢發(fā)生，且往往引起較大的社會(huì)關(guān)注，校園傷害案件與一般的傷害案件的顯著不同之處在于校園傷害案件往往發(fā)生在未成年人身上，由于無(wú)民事行為能力人和限制民事行為能力的特殊性，導(dǎo)致校園傷害案件處理的特殊性，其特殊之處在于我們必須注重對(duì)未成年人的保護(hù)，但校園自身資源有限，在一些情況下傷害的發(fā)生往往超過(guò)了校方的控制能力，在此種情況下面對(duì)的核心問(wèn)題則是如何分配校園傷害的責(zé)任問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校園傷害；民事責(zé)任；無(wú)民事行為能力人；限制民事行為能力人

學(xué)校難以保障學(xué)生的絕對(duì)安全，因此校園不應(yīng)對(duì)發(fā)生在校園的全部損害付完全責(zé)任。當(dāng)學(xué)生受到的傷害超過(guò)了學(xué)校自身能力水平之外時(shí)，學(xué)校就不用負(fù)責(zé)了，我們大致能總結(jié)出下面幾種情況：

一、不可抗力情況下的校方免責(zé)

不可抗力是一種客觀情況，不可預(yù)見(jiàn)性和不可避免是它的特點(diǎn)。它能表現(xiàn)為自然因素例如臺(tái)風(fēng)、雷擊等，也能表現(xiàn)為人為因素例如戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)校的資源有限，僅憑自己是不可能提前知曉自然災(zāi)害的，所以由這些因素給學(xué)生帶來(lái)的傷害一般學(xué)校都可免責(zé)。但倘若學(xué)校可以通過(guò)實(shí)施相關(guān)的防范措施來(lái)避免這些不可抗力因素卻因?yàn)槟撤N原因沒(méi)有實(shí)施并給學(xué)生造成了損失，此時(shí)的情況就不一樣了。例如天氣情況極其惡劣，有關(guān)部門(mén)已經(jīng)將其定位為災(zāi)害性天氣對(duì)外發(fā)布并通知學(xué)校做出相應(yīng)的防范措施，但學(xué)校并沒(méi)有引起注意也沒(méi)能做出相應(yīng)的措施，致使未成年學(xué)生受到了損害，此時(shí)學(xué)校不可免責(zé)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。反之，學(xué)校聽(tīng)從有關(guān)部門(mén)的警告，積極的采取了相關(guān)的防范措施并履行了相關(guān)義務(wù)，產(chǎn)生損害的結(jié)果依舊不能避免，那么學(xué)校可以不用承擔(dān)責(zé)任。

二、意外事件情況下的校方免責(zé)

意外事件是指非因當(dāng)事人的故意或過(guò)失而偶然發(fā)生的事件。其大致可分為以下幾類(lèi)：

1.學(xué)生因心理情況、身體健康情況有異受到的傷害

因?yàn)檫@是屬于個(gè)人情況，學(xué)生不說(shuō)別人很難知情?，F(xiàn)實(shí)生活中不可能要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的所有情況都一一了解，所以由此產(chǎn)生的人身傷害事件，若無(wú)施救等方面的不當(dāng)學(xué)校可以不用責(zé)任。但如果學(xué)校已經(jīng)知道學(xué)生在某方面存在不正常的特殊情況，那么學(xué)校應(yīng)當(dāng)在此范圍中多注意學(xué)生的動(dòng)向。倘若學(xué)生在學(xué)?？芍姆秶鷥?nèi)受到了人身傷害，學(xué)校將不能因不能預(yù)測(cè)而免去責(zé)任。

2.學(xué)校范圍內(nèi)的突發(fā)性暴力侵權(quán)事件。

突發(fā)性暴力侵權(quán)事件會(huì)不會(huì)出現(xiàn)、何時(shí)出現(xiàn)，學(xué)校對(duì)此都是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力和防范能力的。例如湖南某校園慘案，在2013年1月，一名叫王××的人通過(guò)爬圍墻的方式進(jìn)入了某所小學(xué)，闖進(jìn)校園后該名男子用兇器將一名二年級(jí)的學(xué)生刺傷，隨即逃跑。因?yàn)槭掳l(fā)突然，學(xué)校根本沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的可能性，如果要求學(xué)校具有有效的防范能力是非常強(qiáng)人所難的，由此帶來(lái)的損失讓學(xué)校來(lái)承擔(dān)更是非常不公平的。所以一般這樣的事件都是侵權(quán)人自己擔(dān)責(zé)，學(xué)?？梢悦庳?zé)。

3.學(xué)生憑個(gè)人意愿參與學(xué)校組織的體育活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的人身傷害

體育活動(dòng)其本身就存在致人受傷的可能，例如學(xué)校組織各個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行足球比賽，學(xué)生在積極參與比賽時(shí)意外摔傷，此時(shí)學(xué)生受到的人身?yè)p害應(yīng)當(dāng)屬于意外事件。既然學(xué)生是自愿參加體育活動(dòng)，學(xué)校行為上也符合現(xiàn)下教育理念，所以在此過(guò)程中產(chǎn)生了損害學(xué)校是可以免責(zé)。但如果學(xué)校在組織此類(lèi)活動(dòng)時(shí)存在過(guò)失，那么學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

三、學(xué)生自殺、自殘的情況下的校方免責(zé)

未成年學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)和抑郁心理等負(fù)面問(wèn)題，而這些未成年學(xué)生往往因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的自我調(diào)節(jié)能力致使他們不能及時(shí)解決心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題一旦遇到外界的某些刺激就很容易將他們推向極端，最終做出自殺自殘的行為。根據(jù)此教育部頒發(fā)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定：學(xué)生自殺、自傷的學(xué)校無(wú)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生自己是有意識(shí)地積極追求死亡、傷殘等損害結(jié)果，比如未成年學(xué)生因?yàn)榭荚嚥患案窀械叫幕乙饫渚吞鴺亲詺?，出現(xiàn)這種結(jié)局是學(xué)生的個(gè)人原因造成的，與學(xué)校的管理或老師的教育無(wú)因果關(guān)系，所以學(xué)校和教師并無(wú)過(guò)錯(cuò)，這種損害結(jié)果一旦發(fā)生了就應(yīng)由該未成年學(xué)生自己承擔(dān)責(zé)任。但若是未成年學(xué)生自殺、自殘與學(xué)校教育有關(guān)就不一樣了。比如學(xué)生違反了學(xué)校的紀(jì)律遭到了老師的批評(píng)感到羞憤萬(wàn)分，從而一時(shí)想不開(kāi)從高樓跳了下去摔成殘疾，此時(shí)學(xué)校用不用擔(dān)責(zé)就需要將老師對(duì)學(xué)生批評(píng)的適當(dāng)性結(jié)合在一起。若老師僅僅是一般的批評(píng)教育，且程度在一般同齡學(xué)生可以承受的范圍之內(nèi)，此時(shí)學(xué)生感到羞憤從而自殺或自傷，學(xué)校就可以不承擔(dān)法律責(zé)任。但若是老師對(duì)學(xué)生出言羞辱，其言辭已經(jīng)超出了未成年學(xué)生在該年齡層應(yīng)有的承受能力范圍，給學(xué)生帶來(lái)了重大的精神傷害從而致使學(xué)生感到羞憤去自殺、自傷，此時(shí)學(xué)生的受傷、死亡的后果雖說(shuō)與學(xué)校、老師并無(wú)直接的關(guān)聯(lián)，但是這卻是致使學(xué)生受傷、死亡的一個(gè)重大的“引子”。所以當(dāng)此類(lèi)事件發(fā)生后，學(xué)校不能完全的免責(zé)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)適當(dāng)?shù)拿袷仑?zé)任。

四、總結(jié)

中小學(xué)生通常行為能力受限，因此我們對(duì)中小學(xué)生的保護(hù)也應(yīng)該采取特殊的方式，其直接表現(xiàn)為中小學(xué)生在學(xué)校收到傷害時(shí)，校方應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任范圍較一般主體承擔(dān)的責(zé)任范圍更為廣泛，但學(xué)校畢竟是教育場(chǎng)所，其資源有限、精力有限不做區(qū)分的將責(zé)任歸于校方著實(shí)不妥，因此在一定范圍內(nèi)我們應(yīng)該讓校方免責(zé)。在不可抗力情況下；意外事件情況下即學(xué)生因心理情況、身體健康情況有異受到的傷害、學(xué)校范圍內(nèi)的突發(fā)性暴力侵權(quán)事件、學(xué)生憑個(gè)人意愿參與學(xué)校組織的體育活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的人身傷害、學(xué)生憑個(gè)人意愿參與學(xué)校組織的體育活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的人身傷害；學(xué)生自殺、自殘的情況下，在校方盡到管理義務(wù)時(shí)應(yīng)該全部或部分免于承當(dāng)責(zé)任。

每個(gè)人都不愿意看到未成年人在校園發(fā)生意外，但我們必須理性應(yīng)對(duì)校園發(fā)生的傷害事件，要視具體情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的歸責(zé)，而不能采用一道切的模式，只有這樣才更能保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，才有助于惡性事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李貴森，男，1990年2月2日出生。籍貫遼寧省沈陽(yáng)市遼中縣，漢族，研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)榉纱T士（非法學(xué)）。