劉魯寧

摘要：每年九月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始，已經(jīng)實(shí)行了二十周。通過對筆者所在學(xué)校的師生使用普通話情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在著師生普遍缺乏說普通話的意識、缺乏合適的普通話語言環(huán)境等問題。本文分析了這些情況產(chǎn)生的原因并提出對策，以期為東北地區(qū)高職院校的普通話推廣工作找到合適的方法。

關(guān)鍵詞：普通話；推普周；東北話

普通話，是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話作為聯(lián)合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學(xué)習(xí)中文的首選語言?！秶彝ㄓ谜Z言文字普及攻堅(jiān)工程實(shí)施方案》計(jì)劃“到2020年，在全國范圍內(nèi)基本普及國家通用語言文字”，具體為全國普通話普及率平均達(dá)到80%以上。

經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始，已經(jīng)實(shí)行了二十周。通過對我院師生說普通話，寫規(guī)范字的情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在若干問題。歸納總結(jié)如下：

第一，師生普遍缺乏說普通話的意識，對普通話的概念知之甚少。甚至大部分學(xué)生認(rèn)為自己說的就是普通話。

建國之后的1955年，確立了以北方話為基礎(chǔ)、以北京語音為基礎(chǔ)音的“普通話”。滿清入關(guān)時(shí)，東北話和北京話也有一定程度上的融合，所以，現(xiàn)在普遍認(rèn)為：東北方言是普通話的基礎(chǔ)方言之一，從語音體系上講，如果忽略調(diào)值上的差異，可以說東北話和北京話同宗同源。我院是工科類專業(yè)為主的高職院校，提到語言文字類的學(xué)習(xí)，本就不予以重視，再加上并沒有影響他們的學(xué)習(xí)，交際和溝通，因此大多數(shù)學(xué)生并不會重視普通話的學(xué)習(xí)，只有少數(shù)有普通話考級需求的同學(xué)，才會主動(dòng)地學(xué)習(xí)普通話。更有相當(dāng)部分的學(xué)生認(rèn)為，自己從小講的一直都是普通話。如何打破認(rèn)識上的僵局，是我們推普應(yīng)用的開端。

第二，缺乏合適的普通話語言環(huán)境，且沒有專門的課上以及課后輔導(dǎo)。

高職院校通常對專業(yè)教學(xué)投入了較多資源，以我院為例，更多的投入體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)，如實(shí)訓(xùn)工廠，數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，信息化教室等資源上。學(xué)生想報(bào)考普通話等級考試，并沒有專門的課堂或講座等形式的輔導(dǎo)。對于東北地區(qū)工科高職院校學(xué)生來說，想要高分并不容易。并且，無論是普通話，還是其他任何一種語言，要想說好寫好還是要有良好的語言環(huán)境，東北話超強(qiáng)的感染力讓學(xué)校的語言環(huán)境很難營造使用普通話的氛圍，從教師、教工到學(xué)生幾乎沒有人刻意使用普通話進(jìn)行交流。

第三，學(xué)生對普通話的意義重視程度普遍不高，當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)語言的崛起更是對普通話的推廣產(chǎn)生了一定程度的影響。

正是因?yàn)闁|北話中有很多與普通話一致的內(nèi)容，因此有很多人覺得沒有必要學(xué)習(xí)普通話。然而，無論是口語還是書面語，東北話與普通話之間細(xì)節(jié)上的差異還是十分明顯的。例如：“工作上也別 老（總是） 突魯反仗（亂七八糟）， 半拉咔嘰（一半一半……不完整的意思）的，有點(diǎn)敬業(yè)精神。雖說這年頭掙點(diǎn)錢都不容易，但也別 老（總）買那便宜 婁搜（修飾詞，無意義）的破玩意兒，對自己好點(diǎn)兒?！边@樣一句話當(dāng)中，用到的僅屬于東北話系統(tǒng)中的詞匯就非常多。東北話有大量區(qū)別于其他方言的獨(dú)有方言詞，個(gè)別漢語通用詞在東北話中的發(fā)音也不同于普通話。東北官話有來自滿語、俄語和日語的少量詞匯。歷史上，東北地區(qū)的漢族主要來自河北北部移民北遷與部分山東闖關(guān)東的移民，并且受到東北當(dāng)?shù)氐臐M語，蒙古語的影響；形成東北話，解放后進(jìn)駐戍邊的黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)口音更接近普通話。

據(jù)我校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，多數(shù)學(xué)生會留在東三省工作，僅有少部分人會南下求職。受影視傳媒影響，他們普遍認(rèn)為一口東北話會讓人忌憚幾分，就更加失去了說普通話的土壤。此外，網(wǎng)絡(luò)社會，每年都會產(chǎn)生很多“全民皆說”的網(wǎng)絡(luò)流行語，這些語言也會對我們的普通話體系造成沖擊。語法、讀音、詞匯上的光怪陸離影響了很多年輕人，他們嘴上的網(wǎng)絡(luò)語，心中的時(shí)尚標(biāo)卻是以侵占了普通話的推廣土壤作為代價(jià)的。這種情況需要我們一起努力改善，營造一個(gè)美麗純凈的語言環(huán)境。

以上三點(diǎn)是目前東北地區(qū)以我校為代表的工科類高職院校在面對普通話推廣的活動(dòng)中遇到的情況。但同時(shí)，我們也要清醒的認(rèn)識，推普是一項(xiàng)重要工作，可也不能矯枉過正。這是因?yàn)椋瑢Φ胤椒窖缘谋Ｗo(hù)也是我們必須做好的工作。東北方言是活躍在人們口頭上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是東北人最值得珍惜的文化。

每年九月的推普周，是推廣普通話最好的契機(jī)，要結(jié)合地方特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)特色，結(jié)合師生情況開展適合的又能取得成效的活動(dòng)。

首先，在推普這一周內(nèi)，我們應(yīng)該在校園大力宣傳普通話的相關(guān)內(nèi)容，例如普通話的概念，普通話的由來，在全國范圍內(nèi)推廣普通話的意義以及重要性。采取的方式多種多樣，可以利用校園廣播站的午間節(jié)目循環(huán)播放，可以利用宣傳部的條幅和公告欄進(jìn)行張貼宣傳，這一周內(nèi)，還可以邀請語言文字類專家學(xué)者來校進(jìn)行系列講座，向全校師生進(jìn)一步宣傳普通話的推廣活動(dòng)。

其次，舉辦一系列的推普活動(dòng)，將活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)。推普活動(dòng)包括“說普通話”和“寫規(guī)范字”兩個(gè)主要內(nèi)容。我們可以在全校范圍內(nèi)舉行一次演講比賽，用來激勵(lì)同學(xué)們用普通話朗誦和演講，選取經(jīng)典文章，經(jīng)典段落，經(jīng)典書信等文學(xué)作品，更好地領(lǐng)悟普通話是以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語的含義。我們還可以在全校師生中舉行一次漢字書寫大賽，以我華夏文明源遠(yuǎn)流長的書法文化為榮，向不文明不規(guī)范的文字行為說不。

最后，要營造良好的校園語言環(huán)境，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，從每一名任課教師做起，從每一位輔導(dǎo)員做起，每個(gè)人在工作中，盡量使用普通話。做到標(biāo)準(zhǔn)辦公，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。教師言傳身教，帶動(dòng)學(xué)生身體力行。對需要考級的學(xué)生要給與學(xué)校層面的幫助，定期舉行普通話考級輔導(dǎo)，做到因材施教，有的放矢。從東北話與普通話之間的區(qū)別入手，從東北地區(qū)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤入手，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的幫助。

《中華人民共和國憲法》規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。推廣普通話并不是不讓說方言，這是一個(gè)很重要的語言政策。推廣普通話并不是要消滅方言，而是要在會說方言的基礎(chǔ)上，還要會說民族共同語。推廣普通話總的要求是在正式的場合和公眾交際的場合講普通話，但并不是排除在非正式場合講方言。也不是所有場合一律不讓說方言。校園里的推普活動(dòng)也必須在這個(gè)大前提下進(jìn)行?？傊?，普通話推廣活動(dòng)，跟我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作都息息相關(guān)，需要我們對其給與更多更持久的關(guān)注。

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