劉魯寧

摘要：每年九月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始，已經(jīng)實行了二十周。通過對筆者所在學(xué)校的師生使用普通話情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在著師生普遍缺乏說普通話的意識、缺乏合適的普通話語言環(huán)境等問題。本文分析了這些情況產(chǎn)生的原因并提出對策，以期為東北地區(qū)高職院校的普通話推廣工作找到合適的方法。

關(guān)鍵詞：普通話；推普周；東北話

普通話，是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話作為聯(lián)合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學(xué)習(xí)中文的首選語言。《國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案》計劃“到2020年，在全國范圍內(nèi)基本普及國家通用語言文字”，具體為全國普通話普及率平均達到80%以上。

經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始，已經(jīng)實行了二十周。通過對我院師生說普通話，寫規(guī)范字的情況進行實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在若干問題。歸納總結(jié)如下：

第一，師生普遍缺乏說普通話的意識，對普通話的概念知之甚少。甚至大部分學(xué)生認(rèn)為自己說的就是普通話。

建國之后的1955年，確立了以北方話為基礎(chǔ)、以北京語音為基礎(chǔ)音的“普通話”。滿清入關(guān)時，東北話和北京話也有一定程度上的融合，所以，現(xiàn)在普遍認(rèn)為：東北方言是普通話的基礎(chǔ)方言之一，從語音體系上講，如果忽略調(diào)值上的差異，可以說東北話和北京話同宗同源。我院是工科類專業(yè)為主的高職院校，提到語言文字類的學(xué)習(xí)，本就不予以重視，再加上并沒有影響他們的學(xué)習(xí)，交際和溝通，因此大多數(shù)學(xué)生并不會重視普通話的學(xué)習(xí)，只有少數(shù)有普通話考級需求的同學(xué)，才會主動地學(xué)習(xí)普通話。更有相當(dāng)部分的學(xué)生認(rèn)為，自己從小講的一直都是普通話。如何打破認(rèn)識上的僵局，是我們推普應(yīng)用的開端。

第二，缺乏合適的普通話語言環(huán)境，且沒有專門的課上以及課后輔導(dǎo)。

高職院校通常對專業(yè)教學(xué)投入了較多資源，以我院為例，更多的投入體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)，如實訓(xùn)工廠，數(shù)控實訓(xùn)室，信息化教室等資源上。學(xué)生想報考普通話等級考試，并沒有專門的課堂或講座等形式的輔導(dǎo)。對于東北地區(qū)工科高職院校學(xué)生來說，想要高分并不容易。并且，無論是普通話，還是其他任何一種語言，要想說好寫好還是要有良好的語言環(huán)境，東北話超強的感染力讓學(xué)校的語言環(huán)境很難營造使用普通話的氛圍，從教師、教工到學(xué)生幾乎沒有人刻意使用普通話進行交流。

第三，學(xué)生對普通話的意義重視程度普遍不高，當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)語言的崛起更是對普通話的推廣產(chǎn)生了一定程度的影響。

正是因為東北話中有很多與普通話一致的內(nèi)容，因此有很多人覺得沒有必要學(xué)習(xí)普通話。然而，無論是口語還是書面語，東北話與普通話之間細節(jié)上的差異還是十分明顯的。例如：“工作上也別 老（總是） 突魯反仗（亂七八糟）， 半拉咔嘰（一半一半……不完整的意思）的，有點敬業(yè)精神。雖說這年頭掙點錢都不容易，但也別 老（總）買那便宜 婁搜（修飾詞，無意義）的破玩意兒，對自己好點兒。”這樣一句話當(dāng)中，用到的僅屬于東北話系統(tǒng)中的詞匯就非常多。東北話有大量區(qū)別于其他方言的獨有方言詞，個別漢語通用詞在東北話中的發(fā)音也不同于普通話。東北官話有來自滿語、俄語和日語的少量詞匯。歷史上，東北地區(qū)的漢族主要來自河北北部移民北遷與部分山東闖關(guān)東的移民，并且受到東北當(dāng)?shù)氐臐M語，蒙古語的影響；形成東北話，解放后進駐戍邊的黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團口音更接近普通話。

據(jù)我校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，多數(shù)學(xué)生會留在東三省工作，僅有少部分人會南下求職。受影視傳媒影響，他們普遍認(rèn)為一口東北話會讓人忌憚幾分，就更加失去了說普通話的土壤。此外，網(wǎng)絡(luò)社會，每年都會產(chǎn)生很多“全民皆說”的網(wǎng)絡(luò)流行語，這些語言也會對我們的普通話體系造成沖擊。語法、讀音、詞匯上的光怪陸離影響了很多年輕人，他們嘴上的網(wǎng)絡(luò)語，心中的時尚標(biāo)卻是以侵占了普通話的推廣土壤作為代價的。這種情況需要我們一起努力改善，營造一個美麗純凈的語言環(huán)境。

以上三點是目前東北地區(qū)以我校為代表的工科類高職院校在面對普通話推廣的活動中遇到的情況。但同時，我們也要清醒的認(rèn)識，推普是一項重要工作，可也不能矯枉過正。這是因為，對地方方言的保護也是我們必須做好的工作。東北方言是活躍在人們口頭上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是東北人最值得珍惜的文化。

每年九月的推普周，是推廣普通話最好的契機，要結(jié)合地方特點，結(jié)合辦學(xué)特色，結(jié)合師生情況開展適合的又能取得成效的活動。

首先，在推普這一周內(nèi)，我們應(yīng)該在校園大力宣傳普通話的相關(guān)內(nèi)容，例如普通話的概念，普通話的由來，在全國范圍內(nèi)推廣普通話的意義以及重要性。采取的方式多種多樣，可以利用校園廣播站的午間節(jié)目循環(huán)播放，可以利用宣傳部的條幅和公告欄進行張貼宣傳，這一周內(nèi)，還可以邀請語言文字類專家學(xué)者來校進行系列講座，向全校師生進一步宣傳普通話的推廣活動。

其次，舉辦一系列的推普活動，將活動落實到每個環(huán)節(jié)。推普活動包括“說普通話”和“寫規(guī)范字”兩個主要內(nèi)容。我們可以在全校范圍內(nèi)舉行一次演講比賽，用來激勵同學(xué)們用普通話朗誦和演講，選取經(jīng)典文章，經(jīng)典段落，經(jīng)典書信等文學(xué)作品，更好地領(lǐng)悟普通話是以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語的含義。我們還可以在全校師生中舉行一次漢字書寫大賽，以我華夏文明源遠流長的書法文化為榮，向不文明不規(guī)范的文字行為說不。

最后，要營造良好的校園語言環(huán)境，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，從每一名任課教師做起，從每一位輔導(dǎo)員做起，每個人在工作中，盡量使用普通話。做到標(biāo)準(zhǔn)辦公，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。教師言傳身教，帶動學(xué)生身體力行。對需要考級的學(xué)生要給與學(xué)校層面的幫助，定期舉行普通話考級輔導(dǎo)，做到因材施教，有的放矢。從東北話與普通話之間的區(qū)別入手，從東北地區(qū)學(xué)生易犯的錯誤入手，給學(xué)生以實實在在的幫助。

《中華人民共和國憲法》規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。推廣普通話并不是不讓說方言，這是一個很重要的語言政策。推廣普通話并不是要消滅方言，而是要在會說方言的基礎(chǔ)上，還要會說民族共同語。推廣普通話總的要求是在正式的場合和公眾交際的場合講普通話，但并不是排除在非正式場合講方言。也不是所有場合一律不讓說方言。校園里的推普活動也必須在這個大前提下進行。總之，普通話推廣活動，跟我們每個人的學(xué)習(xí)和工作都息息相關(guān)，需要我們對其給與更多更持久的關(guān)注。

參考文獻：

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