程曉莉

摘要：志愿服務(wù)從19世紀初西方國家宗教性的慈善服務(wù)中萌芽，最初是希望通過義務(wù)服務(wù)向大眾弘揚博愛的精神和宗教里引人向善的宗旨。隨著人類社會進程的加快，志愿服務(wù)的內(nèi)涵和外延都得到了發(fā)展和拓寬。

關(guān)鍵詞：社會實踐活動；開展志愿服務(wù)

我國在1993年底，由共青團中央發(fā)起實施中國青年志愿者行動?，F(xiàn)在的志愿服務(wù)泛指任何人自愿貢獻個人的時間和精力，在不以物質(zhì)報酬為目的的前提下，為推動人類發(fā)展、社會進步和社會福利事業(yè)發(fā)展而提供服務(wù)的活動。它具有志愿性，無償性，公益性和組織性四個特征。

社會實踐活動是青年學生依據(jù)學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化活動的一種教育活動。社會實踐活動的主要特點是：

（一）社會實踐活動是有中國特色的社會主義高等教育的一個有機組成部分。

（二）是通過組織學生參加社會生活而達到教育目的，強調(diào)學生親身參與，其目的是使學生在實踐中受到教育，增長知識和才干。

（三）是在課余時間進行的特殊教育活動。

高職院校青年志愿者服務(wù)和社會實踐活動是社會志愿服務(wù)體系和教育體系的重要組成部分，是高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會責任感，健全人格的重要途徑。結(jié)合我院實際情況，我從以下幾個方面來分析在高職院校開展志愿服務(wù)和社會實踐活動的意義：

志愿服務(wù)和社會實踐有助于再青年人中弘揚和宣傳志愿精神，倡導奉獻他人的行為準則，有利于社會主義的精神文明建設(shè)。青年志愿者在服務(wù)中，更能提升自覺奉獻精神和參與社會實踐的責任感，使個人的精神境界得到升華。

青年學生在進行志愿服務(wù)的同時，也是在傳遞“無私奉獻，友愛互助”的精神，傳播了文明，追求，理想。他們在實踐中獲得的成就感可能比在課堂上通過理論學習得到的成就感更加強烈，這種成就感中的一部分是由奉獻他人的快樂帶來的。這種良性循環(huán)在無形之中就促進了社會主義的精神文明建設(shè)，青年人富有愛心和進取心，正是一個社會的溫暖和希望之所在。

志愿服務(wù)和社會實踐是提高學生的思想政治素養(yǎng)并豐富高職院校德育教育內(nèi)容的重要途徑。

青年志愿者是自主自愿的投身到社會服務(wù)中的，我們學院自組建青年志愿者服務(wù)大隊以來，同學們開展了各種服務(wù)，深入到社區(qū)，敬老院，孤兒院，特殊兒童學校，鄉(xiāng)村和街道，用自己的真情和真技能為志愿服務(wù)書寫了濃墨重彩的一筆。這這些活動中，同學們奉獻了愛心，展現(xiàn)了職業(yè)技能，實踐了課堂理論，同時還有很重要的一點，他們通過深入生活和生產(chǎn)一線而受到了深刻的思想教育，增強了社會責任感和公民意識，在很大程度上提高了高職院校德育教育的針對性和實效性。

志愿服務(wù)和社會實踐是強化青年學生專業(yè)技能的平臺，有利于提高學生的就業(yè)核心能力，促進學生全面發(fā)展。

高職院校的根本育人目的是培養(yǎng)技能型人才，而技能需要在實踐中形成并鍛煉。專業(yè)的志愿服務(wù)和社會實踐需要依托專業(yè)的只適合技能來展開，比如支援山區(qū)教育，提供心理咨詢和法律援助等，這種服務(wù)非常適合高職院校具備一定專業(yè)素養(yǎng)和技能的學生參與，青年學生在參與志愿服務(wù)的過程中，以校園里習得的專業(yè)理論為指導，在具體的實踐中使理論得以檢驗，真正做到“實踐出真知”和“學以致用”，這正是學校教育的局限所在，志愿服務(wù)和社會實踐則彌補了這個局限。

通過志愿服務(wù)和社會實踐的鍛煉，學生除了加強專業(yè)知識的實際運用和學習，也同時增加了一份社會及生活閱歷。較強和專業(yè)能力和更寬闊的視野，有助于造就更強的就業(yè)能力，對于促進青年學生的全面發(fā)展和形成更積極的心理狀態(tài)有積極的作用。

近幾年，更多的學生熱衷于參與到志愿服務(wù)和社會實踐中去，他們甚至會利用周末和假期自己找尋服務(wù)的對象和途徑，這說明志愿精神正在感召著越來越多的年輕人，也體現(xiàn)了志愿服務(wù)和社會實踐帶給青年學生的收益，真正豐富了他們的生活和體驗。作為一名高職院校的老師，我也欣喜的看到本校的學生在志愿服務(wù)及社會實踐領(lǐng)域取得的碩果。我們應該再接再厲，在志愿服務(wù)和社會實踐的領(lǐng)域做出更大努力，把奉獻精神擴散的更廣！

參考文獻：

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