安七

九、從幼兒開始的禮儀教育

日本的小孩子在幼兒園畢業(yè)時(shí)就會(huì)經(jīng)歷一次像大學(xué)畢業(yè)一樣莊重的儀式，園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)以及孩子們都會(huì)穿戴正式且一絲不茍地完成整個(gè)儀式，而且各種儀式會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)一直相伴到終生?？梢姀男￠_始對(duì)孩子進(jìn)行禮儀的灌輸，對(duì)孩子修養(yǎng)的打造起到了多么重要的作用。

十、小孩子踢足球

日本幼兒園的年中組，每周都有一節(jié)jumping（跳躍）課，相當(dāng)于中國(guó)的體育和形體課；到了年長(zhǎng)組，就有了足球大會(huì)，孩子們不是練習(xí)打鼓，就是練習(xí)足球，而且經(jīng)常有幼兒園之間的比賽，雖然孩子們的身上經(jīng)常是青一塊、紫一塊的，但是也因此鍛煉出了體力和勇氣。

十一、一年到頭數(shù)不清的活動(dòng)

日本幼兒園的宗旨是生命在于活動(dòng)。所以，日本的小孩子一年到頭來，數(shù)不清爬了多少次山、看了多少次湖、觀察過多少次動(dòng)物和植物。除此之外，還會(huì)有撿橡子、打年糕、開運(yùn)動(dòng)會(huì)、為社區(qū)演出、過園節(jié)、開發(fā)表會(huì)、觀作品展等活動(dòng)。

十二、節(jié)日特別多

日本幼兒園過一切他們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，如女孩節(jié)，男孩節(jié)，納涼節(jié)等。節(jié)日當(dāng)天，孩子們會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)節(jié)日的由來，并且自己動(dòng)手制作和節(jié)日相關(guān)的手工藝品，目的是讓孩子們牢記自己國(guó)家的民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自豪感。

十三、完全混齡教育

在上午九點(diǎn)半之前，下午三點(diǎn)半以后，全園的孩子都會(huì)在一起玩耍，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很瘋狂。孩子們能真切體會(huì)到哥哥姐姐對(duì)自己的幫助、弟弟妹妹對(duì)自己的需要，成長(zhǎng)感特別明顯。

十四、大便習(xí)慣，從幼兒抓起

日本幼兒園里有“大便教室”，老師扮成“大便先生”到各個(gè)學(xué)校登門授課，告訴孩子們大便與人體健康的關(guān)系，還帶著孩子們用粘土做各種形狀的“大便”，告訴他們哪種大便健康，哪種不太健康，應(yīng)該在飲食上注意什么，等等。

十五、遵守交通規(guī)則，講究秩序

遵守交通規(guī)則，日本小孩從小就被灌輸這種理念。日本學(xué)生放學(xué)時(shí)，并無老師帶隊(duì)，都是自行列隊(duì)有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近或者需要等車回家的汽車站時(shí)自動(dòng)離隊(duì)。

十六、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

剛?cè)胗變簣@的孩子，也要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。而且，日本的運(yùn)動(dòng)會(huì)只有團(tuán)體賽，沒有個(gè)人單項(xiàng)比賽，所以最終只有勝利的團(tuán)隊(duì)，沒有勝利的個(gè)人。其目的在于強(qiáng)調(diào)參與，不鼓勵(lì)相互對(duì)比。所以，日本人的團(tuán)體觀念很強(qiáng)，認(rèn)為自己只有在團(tuán)體之中才有價(jià)值。這樣的教育基本不會(huì)培養(yǎng)出唯我獨(dú)尊的“小皇帝”。

十七、戶外游戲多

幼兒在幼兒園的生活是自戶外游戲開始的。幼兒園場(chǎng)地有的較大，有的雖然不寬敞，但利用很充分?；顒?dòng)場(chǎng)地四周設(shè)置了多種玩具、器械、運(yùn)動(dòng)設(shè)施。例如，跳馬、秋千、搖船、拔梯、弓形爬梯、單杠、爬高的繩或桿、推車、腳踏車等。幼兒園通常都有一種聯(lián)合運(yùn)動(dòng)器械，用原木制作，包括攀爬架、懸橋、滑梯、平衡木、爬網(wǎng)等。

戶外活動(dòng)并不是硬性由教師安排的，而是由幼兒自己自主選擇，玩什么，怎么玩，都是他們自己做決定。教師也與班上孩子們一起玩。如教師與孩子們一起挖沙地，往里面倒水或是做泥餑餑等，共同游戲，盡情享受游戲的歡樂。

十八、斷食培養(yǎng)自控力

日本的斷食文化，據(jù)說起源于日本佛教，傳至今日，日本國(guó)內(nèi)仍然有大量斷食療法的機(jī)構(gòu)存在，可以算是一種盛行的排毒、減肥的養(yǎng)生方法。

在日本，除了備孕、減肥、有慢性疾病的人會(huì)斷食以外，有健康意識(shí)的中產(chǎn)階層，也會(huì)定期奔赴坐落在風(fēng)景區(qū)的斷食療法機(jī)構(gòu)，排毒療養(yǎng)，調(diào)節(jié)身心，連孩子也會(huì)一起去。雖然斷食排毒不會(huì)餓，但是孩子要忍住饞，就很不容易。日本人認(rèn)為無論對(duì)自己還是孩子，這都是培養(yǎng)自制力、韌性的絕好機(jī)會(huì)。

十九、尊重獨(dú)立

在幼兒園教育中處處都是課堂。讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯，上廁所，換衣服，讓孩子們意識(shí)到做到這些是理所當(dāng)然的事情。老師跟孩子一起玩耍，援助其身心的發(fā)育，但不直接伸手幫助，而是讓孩子自己去行動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

二十、老師的能量

一個(gè)班，少到10個(gè)人，多到30個(gè)人，老師都只有一位。全班孩子的所有活動(dòng)、技能、知識(shí)都是一位老師教。包括全班孩子的生日、作品的大型發(fā)表會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，全是這一位老師操辦。所以，日本的整個(gè)社會(huì)對(duì)教師都非常的尊重和認(rèn)可，家長(zhǎng)從不會(huì)因孩子在幼兒園運(yùn)動(dòng)受傷而責(zé)備老師，反而因自己的孩子給老師添麻煩而道歉。