高小序（鞍山師范學(xué)院圖書館 遼寧鞍山 114007）

1 大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的意義

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。一個(gè)熱愛閱讀的民族，才會(huì)是一個(gè)文化自覺、文化自信的民族，才有可能成為一個(gè)有想象力、有創(chuàng)造力、有發(fā)展空間的民族。

信息是文化的載體；閱讀是讀者獲取信息的手段，是連通讀者與文化的橋梁，是讀者通向文化自信的主要途徑。在新的歷史時(shí)期，開展全民閱讀推廣工作是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和提升國(guó)家軟實(shí)力的一項(xiàng)重要舉措。閱讀推廣工作有助于建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)理念，有助于提高全民族的文化素質(zhì)和人文精神水平，有助于中華民族的偉大復(fù)興。［1］作為信息集散地，圖書館不僅承擔(dān)著傳承社會(huì)文明、傳播知識(shí)信息的重要職責(zé)，更需要通過舉辦閱讀推廣活動(dòng)，提高讀者的思想道德素質(zhì)、信息素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新服務(wù)和增值服務(wù)，促進(jìn)和形成讀者的文化自信。正如吳晞所言：“如果說圖書館的閱讀推廣過去只是一個(gè)輔助性的活動(dòng)，可以有也可以沒有，可以多也可以少，但現(xiàn)在已經(jīng)成為核心工作之一，是圖書館的根本性任務(wù)?！盵2]

大學(xué)生的信息素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家與民族的希望和未來。但是，大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂觀。由于社會(huì)原因和個(gè)人原因，中國(guó)大學(xué)生不愛閱讀、不會(huì)閱讀、沒時(shí)間閱讀、快餐式閱讀情況嚴(yán)重。因此，大學(xué)生閱讀推廣工作意義尤為重大。如何開展有效的閱讀推廣活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，提升大學(xué)生的閱讀能力，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品味，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提升大學(xué)生的個(gè)人才能及其人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自信，成為當(dāng)下高校圖書館開展閱讀推廣工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的選擇和確定

高校圖書館閱讀推廣種類繁多。由大學(xué)生閱讀委員會(huì)、閱讀與心理健康委員會(huì)聯(lián)合完成的《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報(bào)告（2010）》報(bào)告認(rèn)為：高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)，主要采取的組織方式有14種：讀書征文、比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈(zèng)、讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計(jì)征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評(píng)選優(yōu)秀讀者。［3］這些活動(dòng)是不是圖書館每年都要開展？什么時(shí)間開展？如何開展才能達(dá)到應(yīng)有的效果？

很多圖書館的閱讀推廣活動(dòng)集中于每年的“4·23”前后。鄂麗君[4]選擇了河北省、北京市、吉林省、上海市、天津市、江蘇省、浙江省、廣東省、湖北省等23個(gè)省市的院校共計(jì)85所調(diào)查，得出“多達(dá)70所（85.4%）的高校圖書館通過‘4·23世界讀書日’這一與讀書密切相關(guān)的節(jié)日來開展閱讀推廣活動(dòng)。”

如果圖書館本身資金雄厚、人才濟(jì)濟(jì)、外部可用資源豐厚，舉辦富麗繁華、聲勢(shì)浩大的閱讀推廣活動(dòng)無可厚非。但是，各館情況迥異，有些高校圖書館購(gòu)置信息資源的資金也難以保證，舉辦閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，規(guī)模求大、數(shù)量求多、形式求花，把力氣都用在這一個(gè)月里，閱讀推廣月里萬箭齊發(fā)，其它時(shí)間里卻鴉雀無聲，這就得不償失了。高校圖書館閱讀推廣是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的任務(wù)，瞬間煙花、蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀推廣活動(dòng)根本無法達(dá)到引領(lǐng)和推動(dòng)大學(xué)生閱讀的目的。各圖書館，尤其是那些財(cái)力比較匱乏的高校圖書館，要從自身的情況出發(fā)，根據(jù)自己的信息資源、財(cái)力、人力、物力量體裁衣，利用本身有限的資源，做好那些低成本、高效益、眾參與的閱讀推廣活動(dòng)。

“讀書征文”是其中最傳統(tǒng)、最常見、最基礎(chǔ)、讀者參與最多、圖書館投入最少、持續(xù)性最長(zhǎng)的一項(xiàng)常規(guī)性閱讀推廣活動(dòng)。鄂麗君[4]調(diào)查23個(gè)省市的85所院校征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書箴言征集、圖書漂流、閱讀書目推薦、攝影比賽、精品圖書展、校內(nèi)專家講座、經(jīng)典影視展播、讀書沙龍、真人圖書館活動(dòng)、館藏與服務(wù)宣傳、開設(shè)閱讀課程等閱讀推廣活動(dòng)的開展，其中“67所大學(xué)占總數(shù)81.7%的圖書館進(jìn)行征文比賽”。岳修志[5]對(duì)17種閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)論是圖書館在“讀書征文”活動(dòng)中投入時(shí)間、物力、人力都比較少，屬于最“省力”的閱讀推廣活動(dòng)之一。

“讀書征文”的短板在于單調(diào)、重復(fù)、沒有新意。如果能找到突破點(diǎn)，從常規(guī)中突破，從尋常中創(chuàng)新，再對(duì)此活動(dòng)從內(nèi)容、形式、宣傳、細(xì)節(jié)、讀者培養(yǎng)等加以精、深、新的挖掘，必能事半功倍地達(dá)到引領(lǐng)大學(xué)生閱讀、推動(dòng)大學(xué)生閱讀的目的，進(jìn)而促成大學(xué)生文化自信。

現(xiàn)以鞍山師范學(xué)院獲遼寧省高校圖工委“知網(wǎng)杯第四屆遼寧省高校圖書館閱讀推廣大賽”二等獎(jiǎng)的閱讀推廣項(xiàng)目“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)為例，說明大學(xué)生閱讀推廣如何從常規(guī)中突破、從尋常中創(chuàng)新，如何在活動(dòng)中精耕細(xì)作，對(duì)大學(xué)生“精雕細(xì)刻”，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生閱讀的“四讀、二講、三步、六階梯”，推進(jìn)大學(xué)生文化自信。

3 “愛閱·表情系列讀書會(huì)”活動(dòng)實(shí)施流程

開端：2017年3月初，鞍山師范學(xué)院圖書館在圖書館網(wǎng)站、校園廣播站、圖書館與學(xué)生會(huì)微信公眾號(hào)、各院系公告板以一首小詩(shī)的形式發(fā)布“尋親啟事”，內(nèi)容如下：

春風(fēng)如約而來，吹綠了季節(jié)的兩岸

燕子如期而至，銜藍(lán)了天空的邊際

三月的空氣里彌漫著回歸和重逢的氣息

而你，在哪里？

你是“隱匿的記憶拼圖”

是我“生命中某些珍貴的記憶”

是我“一個(gè)時(shí)間之神沒有應(yīng)允的愿望

一段青梅竹馬的回憶”

等 你的足音為我停駐

等 你的手指溫暖的輕摩

等 你的目光急切的追逐

等 你我心弦共鳴的時(shí)刻

——本圖書館以《偷影子的人》為線索，尋親愛的離散讀者若干，來吧，回歸閱讀與愛的家庭，盡情傾訴！

高潮：2017年4月15日，發(fā)布“認(rèn)親會(huì)”活動(dòng)公告。2017年4月23日，“認(rèn)親會(huì)”隆重舉行?！罢J(rèn)親會(huì)”上，近百篇來稿中精選出的23篇稿件作者作為“親人代表”發(fā)言。其余優(yōu)秀參與稿件經(jīng)適當(dāng)修改，陸續(xù)發(fā)表于圖書館、校學(xué)生會(huì)微信公眾號(hào)及校園廣播站。參與“認(rèn)親會(huì)”的“親人代表”和聽眾當(dāng)場(chǎng)投票選取“最動(dòng)情親人”，成為第一屆“與親說”的組織者。

發(fā)展1：第一屆“與親說”。2017年5月23日，“認(rèn)親會(huì)”“最動(dòng)情親人”教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的張芷碩主持第一屆“與親說”——“渴望生活”

發(fā)展2：第二屆“與親說”。2017年6月23日，第一屆“與親說”選出的“最動(dòng)情親人”商學(xué)院的王思媛主持第二屆“與親說”“我看《我們仨》”。

發(fā)展3：第三屆“與親說”。2017年9月23日，第二屆“與親說”選出的“最動(dòng)情親人”中文系的金輝主持第三屆“輕與重——《活著》”

發(fā)展接力：“與親說”持續(xù)進(jìn)行中......

4 突破常規(guī)：“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)實(shí)施策略

4.1 突破點(diǎn)的準(zhǔn)確捕捉

大部分大學(xué)生有閱讀的愿望，他們?cè)陂喿x的圍欄外踟躕，亦欲進(jìn)，亦欲退。高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)就是要變他們的閱讀愿望為閱讀行動(dòng)。此時(shí)，準(zhǔn)確地尋找到突破點(diǎn)，才能更好地引領(lǐng)他們進(jìn)入閱讀的天地。

大學(xué)生比較感性，易于動(dòng)情。“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)，以“情”為突破點(diǎn)，力求準(zhǔn)確戳到大學(xué)生心里最柔軟的地方，情牽閱讀。“愛閱·表情”之開端——“尋親啟事”，以“尋親”為切入點(diǎn)，引發(fā)大學(xué)生關(guān)注，動(dòng)心！“愛閱·表情”之高潮——“認(rèn)親會(huì)”，以書為“識(shí)（音Zhì）”，聚合閱讀者如失散親人般相見、相訴、相認(rèn)，感人！“愛閱·表情”之繼續(xù)——“與親說”，是親人間的如約歡聚，歸屬感強(qiáng)，親切！“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)主題定位于“激情”和“表情”，試圖通過“尋親啟事”“認(rèn)親會(huì)”“與親說”等系列富于關(guān)聯(lián)性、創(chuàng)新性的群體閱讀活動(dòng)，激起大學(xué)生的“愛閱”之情，并聚合共讀之人，讀出書之溫暖，說出心之真情。整個(gè)活動(dòng)始終以“情”為中心，又以“情”為線，讓大學(xué)生讀者遇見更多真愛之書，品味書中深藏的摯愛之情，盡情抒發(fā)閱讀后的喟嘆之感。更讓熱愛閱讀之人找到更多的共讀者、共鳴者——他懂你的歡笑，也和你一起眼含淚花，他不是你血脈相連的家人，卻和你心意相通，是你靈魂的親人。

“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)準(zhǔn)確捕捉書與人、人與人的情感契合點(diǎn)，努力觸及到大學(xué)生心里最容易心動(dòng)的那一點(diǎn)，以情突破，讓大學(xué)生對(duì)此活動(dòng)真動(dòng)情，動(dòng)真情，激發(fā)起大學(xué)生閱讀與交流的情感。力爭(zhēng)從常規(guī)性閱讀推廣中突破創(chuàng)新。

4.2 創(chuàng)新點(diǎn)的準(zhǔn)確把握

4.2.1 形式創(chuàng)新

“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)化一個(gè)人的“默片”閱讀為多元化的群體“悅讀”與“表情”?；顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行、逐漸深化，而無重復(fù)感。“尋親”、“認(rèn)親”為活動(dòng)奠定了牢固的感情基礎(chǔ)和人員基礎(chǔ)?！芭c親說”可多次進(jìn)行，上一次參與者選取的“最動(dòng)情親人”成為下一屆組織者，負(fù)責(zé)主題發(fā)布、廣告宣傳、活動(dòng)策劃、會(huì)場(chǎng)主持等，不同的面孔發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)：光影、音響、服飾等多種工具以及觀影、朗讀、舞臺(tái)劇、PPT等不同形式的運(yùn)用，令每一次“與親說”都讓人耳目一新。而大學(xué)生始終情牽“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)。 “愛閱·表情”把大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)置于書情和人情相交融的氛圍中，仿佛與家人分享美食一樣分享閱讀，深化閱讀體驗(yàn)，提升閱讀能力，進(jìn)而達(dá)到知書、知人、知世界、愛書、愛人、愛世界的境界。

“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)因其形式新穎、針對(duì)性強(qiáng)，極大地激發(fā)了讀者的興趣，參與者空前；其濃厚的閱讀氛圍、連貫而靈活的開展方式，令大學(xué)生感受到了閱讀的快樂，產(chǎn)生了愛閱讀、深層次閱讀及分享閱讀的愿望。參與活動(dòng)的大學(xué)生的閱讀能力明顯提升。引領(lǐng)大學(xué)生群體愛讀書、讀好書、會(huì)讀書、能分享的成果顯著。

4.2.2 廣泛宣傳

“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)利用圖書館自身的微信平臺(tái)、正廳大屏幕發(fā)布廣告；與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委及各大學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行溝通，多個(gè)微信渠道推送宣傳，讓大學(xué)生廣泛了解活動(dòng)的開展情況；制作手繪宣傳海報(bào)，張貼于圖書館、食堂、宿舍、各院系；發(fā)動(dòng)圖書館信息員在各自的院系、班級(jí)進(jìn)行口頭和QQ群、微信群的宣傳。

4.2.3 新技術(shù)運(yùn)用

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)象是大學(xué)生。大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生的閱讀方式、閱讀習(xí)慣和獲取信息的方法都有數(shù)據(jù)化、電子化的趨向?！皭坶啞け砬椤毕盗凶x書活動(dòng)在活動(dòng)宣傳、活動(dòng)組織、溝通交流、調(diào)查評(píng)價(jià)、總結(jié)發(fā)布等過程中都運(yùn)用了新技術(shù)。例如，活動(dòng)宣傳中使用圖書館正廳電子屏、圖書館微信公眾號(hào)、學(xué)校學(xué)生會(huì)微信公眾號(hào)、校內(nèi)各社團(tuán)的QQ群、微信群等；活動(dòng)交流進(jìn)行中使用了PPT、影片、錄音、錄像等現(xiàn)代化設(shè)備和手段，利用光、影、音等方法增強(qiáng)效果，渲染氣氛。在與參與活動(dòng)讀者、專家交流溝通及發(fā)布的諸多環(huán)節(jié)中，同樣使用了方便、快捷的現(xiàn)代化的交流工具。

5 “愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)的效果：踐行“四讀、二講、三步、六階梯”，培養(yǎng)文化自信大學(xué)生

5.1 “四讀、二講、三步、六階梯”的內(nèi)涵

“四讀”：想讀、能讀、通讀、精讀，是閱讀由淺入深的四個(gè)階段；“二講”指通講、精講，是對(duì)讀物理解并表達(dá)的兩個(gè)層次，閱讀后能正確表達(dá)出對(duì)讀物的大眾化（表層意）的理解即“通講”，閱讀后能有理有據(jù)表達(dá)出個(gè)人創(chuàng)意性的見解即“精講”。想讀、能讀是愛閱讀；通讀、精讀是會(huì)閱讀；通講、精講是善分享。愛閱讀、會(huì)閱讀、善分享合起來即閱讀素養(yǎng)由低到高的“三步”。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，僅僅愛閱讀、會(huì)閱讀是不夠的，還需邁出善分享這一大步。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的信息閱讀素養(yǎng)提出了更高的要求：面對(duì)紛雜的信息，不應(yīng)僅僅停留于想閱讀、能閱讀、能通讀、能精讀這個(gè)層面，除了要具有能從龐雜信息中對(duì)信息的獲取、識(shí)別、利用能力，具有對(duì)元信息的選擇性整理、融會(huì)貫通地組合及創(chuàng)新能力，還要具有能把閱讀信息和閱讀創(chuàng)新信息表述出來與人共享的能力。具有這樣信息能力的大學(xué)生才能發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，文化自信。想讀、能讀、通讀、精讀、通講、講通就是大學(xué)生文化自信逐階而上的“六階梯”。

5.2 信息閱讀素養(yǎng)“四讀、二講、三步、六階梯”與文化自信大學(xué)生關(guān)系圖示

如圖1。

5.3 “愛閱·表情”系列活動(dòng)中“四讀、二講、三步、六階梯”的體現(xiàn)

5.3.1 尋找支撐點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣

首先，以情感支撐，激發(fā)起大學(xué)生“要讀”的欲望，形成閱讀激勵(lì)。一次閱讀推廣就如一次戰(zhàn)役，俘獲人心和深遠(yuǎn)影響人心是最大的勝利?！皭坶啞け砬椤被顒?dòng)強(qiáng)烈激發(fā)了大學(xué)生內(nèi)在情感，系列活動(dòng)的持續(xù)使大學(xué)生閱讀的激情之火始終旺盛燃燒。

其次，以環(huán)境支撐，營(yíng)造大學(xué)生群體“能讀”的氛圍?！皭坶啞け砬椤币宰x書會(huì)類群體閱讀為形式，讓大學(xué)生處于愛閱讀的人群中，處于競(jìng)相閱讀的環(huán)境中，相互影響，互相激勵(lì)，共同閱讀，共同學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀下去，在他律作用下，強(qiáng)化閱讀意愿，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

圖1 “四讀、二講、三步、六階梯”與文化自信大學(xué)生關(guān)系

第三，以細(xì)節(jié)支撐，注重心理影響與暗示。細(xì)節(jié)影響著活動(dòng)的效果?！皭坶啞け砬椤毕盗凶x書活動(dòng)注重細(xì)節(jié)。如“尋親啟事”廣告的設(shè)計(jì)。海報(bào)以淡淡的遠(yuǎn)山、綽約的柳葉、翩翩飛舞的燕子為背景，表現(xiàn)出新春三月到處彌漫著回歸和重逢的氣息，以此呼應(yīng)《尋親啟事》中圖書館開學(xué)伊始尋找離散讀者、深情呼喚親人（讀者）回歸圖書館這一主題。淡雅而意蘊(yùn)深長(zhǎng)。比如認(rèn)親會(huì)，每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)都得到一枚小小的紅色的中國(guó)結(jié)，與會(huì)者有用作領(lǐng)結(jié)的、有用作頭卡的，有用作胸花的、有用作手鏈的等，當(dāng)場(chǎng)佩戴，作為認(rèn)親會(huì)成員的標(biāo)志，增加了參加活動(dòng)同學(xué)的歸屬感。

5.3.2 著力點(diǎn)的精雕細(xì)琢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，形成研讀與思考的習(xí)慣

玉不琢，不成器，渾然天成的美玉少之又少。氣質(zhì)如玉般的文化自信的大學(xué)生需要境界高遠(yuǎn)、技藝精湛的“工匠”的精心雕琢，高校圖書館就是這個(gè)“工匠”，閱讀推廣活動(dòng)是對(duì)圖書館的“匠藝”和“匠心”的考量?！皭坶啞け砬椤毕盗凶x書活動(dòng)對(duì)著力點(diǎn)精雕細(xì)琢，

首先，“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)倡導(dǎo)經(jīng)典與名著的閱讀，具有方向引領(lǐng)的作用?；顒?dòng)中，那些思想性、藝術(shù)性精湛的作品尤其是中外名家名作深受歡迎，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《老人與?！贰逗?jiǎn)愛》《活著》《白鹿原》等。“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)也引導(dǎo)著大學(xué)生的深層次閱讀。對(duì)于那些有閱讀意愿而不懂閱讀要領(lǐng)的人而言，圖書館讀書會(huì)能以較好的方式引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀［6］，“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)突破常規(guī)性閱讀推廣主題單調(diào)、形式呆板的模式，把閱讀和交流結(jié)合起來，把精深閱讀和靈魂交流結(jié)合起來，改變淺閱讀、快餐式閱讀的方式，化單一主題為立體化主題，化表層閱讀為深刻思索。

其次，“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)注重閱讀人才團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、專業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)。大學(xué)校園活躍著很多社團(tuán)，這是高校圖書館進(jìn)行閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)注重骨干團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，并把對(duì)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與專業(yè)能力的發(fā)展結(jié)合起來。比如，培養(yǎng)文學(xué)院閱讀團(tuán)隊(duì)對(duì)文學(xué)作品的深度挖掘及語言文字的功力；培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展學(xué)院團(tuán)隊(duì)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的特殊關(guān)注；培養(yǎng)教育生命和技術(shù)發(fā)展學(xué)院對(duì)心理問題的敏感度與解決能力；培養(yǎng)理工科同學(xué)對(duì)科技新技術(shù)的關(guān)注與探究……在這樣多層次有方向的培養(yǎng)中，閱讀骨干團(tuán)隊(duì)節(jié)節(jié)成長(zhǎng)而又成就各異。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，能呈現(xiàn)一千個(gè)哈姆雷特的閱讀就格外有個(gè)性、有深度，這樣的閱讀交流就更加有新意、有創(chuàng)意，令人大開眼界。如第一屆“與親說”的組織者張芷碩是教育生命與技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，她主持的“渴望生活”，選取梵高、貝多芬等藝術(shù)家為閱讀對(duì)象，側(cè)重心理描繪與分析。商學(xué)院的王思媛主持的第二屆“與親說”“我看‘我們仨’”，側(cè)重社會(huì)環(huán)境對(duì)人際關(guān)系的影響及家庭對(duì)人自身發(fā)展等進(jìn)行交流。從團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、專業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)帶動(dòng)了團(tuán)隊(duì)整體提高與閱讀領(lǐng)袖的出現(xiàn)與成長(zhǎng)，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)。

5.3.3 搭建交流的平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生勇于交流、善于交流的習(xí)慣

“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)為讀者提供了一個(gè)各抒己見暢所欲言同時(shí)也是獲取知識(shí)和新觀念的互動(dòng)平臺(tái)，“為讀者提供多樣化的學(xué)習(xí)素材與多元化學(xué)習(xí)的寬廣空間，參與的讀者通過這個(gè)平臺(tái)相識(shí)相知，開創(chuàng)了人際交流新空間”［7］。閱讀分享中，個(gè)體間的觀點(diǎn)討論與想法互動(dòng)，使參與者獲得更豐富、更高層次的信息或感悟。“愛閱·表情”系列讀書活動(dòng)鍛煉了大學(xué)生各種能力。相吸引、相碰撞、相啟迪，既激勵(lì)又競(jìng)爭(zhēng)，不僅鼓舞了參與者的熱情，拓寬了閱讀視野、深化了閱讀體驗(yàn)、增強(qiáng)了閱讀能力，而且，其邏輯思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力尤其是語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。

高校圖書館閱讀推廣的終極目標(biāo)是培養(yǎng)高度文化自信的大學(xué)生。“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念”[8]大學(xué)生的文化自信蘊(yùn)含以下內(nèi)容：（1）了解中華傳統(tǒng)文化，吸收并發(fā)揚(yáng)其精華。（2）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理性看待事物。（3）拓展文化視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。[9]一個(gè)想讀、能讀、通讀、精讀、通講、精講的大學(xué)生，一個(gè)邁出愛閱讀、會(huì)閱讀、會(huì)分享三大步的大學(xué)生，一個(gè)站在信息閱讀素養(yǎng)“六階梯”最高處的大學(xué)生，必是有著厚重的文化積淀的大學(xué)生，必是文化自信的大學(xué)生?！皭坶啞け砬椤毕盗凶x書活動(dòng)是這一目標(biāo)的忠實(shí)踐行者。