■天津卓越天成幼兒園 劉文東
人的成長是一個不斷社會化的過程。社會化的第一步是從幼兒園開始的。但是,幼兒剛入園時的不適應、哭鬧逆反,一直是困擾家長和幼兒教師的主要問題。通常的方法是硬送,讓幼兒在哭鬧和不愉快中慢慢地去適應。這種適應過程短則一個月,長則半年或更久,這對家長和幼兒都是一種痛苦。
作為幼兒教師,我認為,必須努力做到以下幾點,才能使幼兒盡快適應幼兒園的生活環(huán)境和學習環(huán)境,增強幼兒入園的主動性和自覺性。
以“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”為教育理念,要像母親一樣關愛幼兒,引導幼兒適應環(huán)境。通常,幼兒在家里倍受寵愛,習慣了自由自在的生活。他們一下子見到這么多生疏的面孔,無論在情感上還是心理上,都難以接受,因此會又哭又鬧。
針對這種情況,我們以“老師就是媽媽”為標準,嚴格要求自己,要像母親一樣,用愛心、耐心、細心和他們溝通,引導他們適應幼兒園生活。在與幼兒交流時,教師會直接稱呼幼兒的乳名或是親昵地叫他們“寶貝”,以消除他們對陌生環(huán)境的恐懼感,打破心中的壁壘。通過親切的引導和呵護,使幼兒盡快消除對教師、對環(huán)境的生疏感,增強親切感、信任感。在教師的循循誘導下,不少幼兒能夠在比較短的時間內(nèi)把幼兒園當成自己的家,和教師、小朋友融在一起。
因為幼兒年齡偏小,往往表達能力稍弱。但是,他們最能細心感受教師的愛。幼兒入園后最先見到的是教師,尤其在父母離開的那一刻,幼兒需要的是親情、是溫暖。這時,教師應馬上把這種親情和溫暖傳遞給幼兒,以親切的笑臉、溫柔的語調(diào)夸贊幼兒?!昂脤氊悺薄罢婀浴薄昂冒簟薄疤斆髁恕薄罢嫫痢钡龋伎梢允顾麄兏惺艿郊胰税愕挠H情與溫暖。
進入工作狀態(tài)的教師切不可把不良情緒帶給幼兒,哪怕一點點都會給他們帶來情緒的變化。因為,此時的幼兒很敏感,會因為教師的眼神和語言變化而產(chǎn)生情緒上的波動。教師要始終清楚微笑的力量是無窮的。
剛入園時,最重要的不是教幼兒知識,而是吸引他們的注意力,最好的方式就是游戲。幼兒可以在玩耍中增進與教師、同伴的感情,學會和教師、同伴溝通,共同完成某項游戲,以增加對幼兒園生活的喜愛。
愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師,興趣是最顯著的動力?!痹诒Sぷ髦?,我們以做各種各樣游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的興趣,并收到了良好的效果。由此可見,只要幼兒對事物有了濃厚的興趣,就會產(chǎn)生主動去求知、分析、探索的欲望,并在游戲和學習中產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
采取表揚教育還是批評教育,一直是幼兒教育的永恒話題。在一些情況下,絕對不能縱容幼兒,這是可以肯定的。要釆取幼兒易于接受的方式來進行教育和引導,這也是毋庸置疑的。尤其是在批評幼兒時絕不能用帶有侮辱人格的語言和眼神。譬如,堅決要杜絕“你是不受歡迎的孩子”“你是個不聽話的壞孩子”等語言傷害。
有一位哲人曾說:“如果能對孩子的優(yōu)點給予很好的表揚和充足的贊美,那么他某一點缺點就會自然消失。”在實踐中,有的幼兒也正是因為教師一次不恰當?shù)呐u或蔑視的眼神,才產(chǎn)生對幼兒園難以撫平的逆反和恐懼心理。曾經(jīng)有一個幼兒在幼兒園比較淘氣、不聽話,受到了教師嚴厲的批評,教師不經(jīng)意地說了句“他是壞孩子”,讓其他小朋友去指責他,這使他幼小的心靈受到了無形的傷害。因此,這個幼兒對上幼兒園產(chǎn)生了反感,對那個教師也很恐懼,總是鬧著不去幼兒園。經(jīng)過家長和教師多種形式的勸解、安慰、哄說,才慢慢恢復到原來的狀態(tài)。當然,每個幼兒的脾氣秉性不同,也應該根據(jù)實際情況區(qū)別對待,不能一概而論。
實踐證明,幼兒睡眠不足、精神狀態(tài)不好,是不愿上幼兒園的一個重要原因。一般來說,幼兒在入園前睡覺是不規(guī)律的,一旦上幼兒園后,白天睡眠過多,就有可能影響晚上的睡眠質(zhì)量。這樣幼兒就難免會有賴床情緒,不愿上幼兒園。試想,成年人睡眠不足,早上還懶得起床不愿上班,更何況孩子。
我園一直強調(diào)“確保幼兒有充足睡眠”,并且把這一任務,作為家長的一項功課來完成。由教師和家長溝通,告訴家長每天要讓幼兒養(yǎng)成早睡的習慣,確保他們每天至少有8—9小時的睡眠時間。
每逢節(jié)假日過后,一些幼兒都會對幼兒園失去興趣。因為,周末和節(jié)假日期間,幼兒大都玩得比較開心、情緒也較為放松,尤其是幼兒沒有家庭作業(yè)的壓力,大多還未從玩耍的興奮中緩過神來。
據(jù)調(diào)查,在節(jié)假日后,尤其是長假過后,67%的幼兒都表現(xiàn)出不愿馬上去幼兒園,鬧著說還沒有玩夠,出現(xiàn)不愿意早早起床等現(xiàn)象。這時,教師應及時與家長溝通,讓家長提前穩(wěn)定幼兒的情緒,打好“預防針”,并教育幼兒說:“明天要上幼兒園了,今晚一定要早睡!”提醒幼兒要張弛有度,尤其是節(jié)假日的最后一天,一定不能讓幼兒玩得太累、太興奮,應該讓幼兒提前休息,保證他們上幼兒園興趣的連續(xù)性,及時恢復到良好的精神狀態(tài)。
幼兒園的小朋友較多,教師也有照顧不過來的時候。尤其是有新入園的幼兒,教師很可能就忽視了對已入園幼兒的寵愛。這時,個性較強的幼兒可能就會有失寵的感覺,因此產(chǎn)生情緒波動。當然,這種情況一般發(fā)生在托兒班。
實際工作中,就有這樣一些幼兒,由于一直受到教師的寵愛和呵護,一旦新學期開始后,增加了新的小朋友,他會感到失寵,認為教師不喜歡他,于是每天鬧著不去幼兒園。遇到這種情況,教師要特別注意及時和家長溝通,讓家長教育幼兒要理解教師,告訴幼兒“老師要照顧新來的小朋友,尤其是照顧那些更小的小朋友。你們已是大哥哥、大姐姐,不但應該自己照顧自己,還應該幫助老師照顧新來的小朋友”,同時要稱贊他們的獨立行為,這樣可以很好地穩(wěn)定幼兒的情緒。
這種情況一般發(fā)生在一些過分溺愛幼兒的家長身上。曾有家長,當幼兒一開始鬧著不上幼兒園時,受不了幼兒的哭鬧,就不再送他們?nèi)雸@了。過一段時間,再送,幼兒再鬧,就又不送了。這樣讓幼兒意識到只要一哭鬧就可以不上幼兒園。這樣斷斷續(xù)續(xù)地一直到了大班才開始每天上幼兒園。也有家長過分地為幼兒擔心,今天天氣涼,怕他們身體弱,出門會感冒,等天氣好了再上幼兒園,這種“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的做法非常不利于幼兒入園的連續(xù)性,也不能讓幼兒保持上幼兒園的興趣。當然,在幼兒生病了,尤其感冒傳染期,絕不贊成送他們上幼兒園。同時,在極端惡劣的天氣下,也不贊成他們上幼兒園。
總之,如何使幼兒在短時間內(nèi)適應幼兒園的生活和環(huán)境,激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣,對他們接下來受到良好教育,甚至一生的成長是極其重要的。那種讓幼兒高興上學去、開心學知識、愉快回家來的狀態(tài),應該是幼兒教育的最高境界,也是幼兒教育的發(fā)展方向。作為幼兒教師,我們應從細節(jié)入手,為幼兒在溫馨、快樂、自由的環(huán)境中健康成長而努力,細心呵護,為他們揚起人生旅途的第一面風帆。