胡水清，王 歡，李一辰

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北京市3~6歲兒童國民體質(zhì)測試成績與粗大動作技能發(fā)展的關(guān)系

胡水清1，王 歡1，李一辰2

1. 國家體育總局體育科學研究所，北京 100061；2. 首都醫(yī)科大學附屬北京婦產(chǎn)醫(yī)院，北京 100026

目的：分析兒童體質(zhì)測試成績與粗大動作技能發(fā)展之間的關(guān)系，對不同兒童進行有針對性的指導和幫助。方法：北京市4所幼兒園共1 928名兒童，按照《國民體質(zhì)測定標準手冊》（幼兒部分）進行體質(zhì)測試。隨機整群選取了8個班作為整群對照（CG，n=244），并根據(jù)體質(zhì)測試成績，選取成績前10%的兒童（TG，n=203）和后10%兒童（BG，n=203），采用Test of Gross Motor Development-3（TGMD-3）對兒童粗大動作發(fā)展進行評估，對移動類和球類技能兩大類基本動作的動作技能進行評估。結(jié)果：1）男童移動動作分值與女童無明顯差別；2）男童球類動作技能好于女童，且隨年齡增加其優(yōu)勢更加明顯；3）體質(zhì)測試成績差的兒童，動作發(fā)展低于整體水平，特別是其球類動作技能的發(fā)展；4）隨著年齡的增長，兒童動作發(fā)展的差距隨年齡增長有逐漸擴大的趨勢；5）粗大動作發(fā)展與體質(zhì)測試結(jié)果中等相關(guān)。結(jié)論：針對3~6歲兒童，促進其體質(zhì)發(fā)展，必須重視兒童動作技能的發(fā)展，對動作技能發(fā)展滯后的兒童應(yīng)在教學活動中給予更多關(guān)注和指導。

體質(zhì)測試；TGMD-3；基本動作技能；動作發(fā)展；兒童早期

1 研究目的

從2000年《國民測定標準》制定工作開始，北京市衛(wèi)計委要求托幼機構(gòu)根據(jù)《國民體質(zhì)測定標準手冊（幼兒部分）》[8]每年對3~6歲的在園兒童進行體質(zhì)監(jiān)測，并逐漸形成了幼兒園保健工作的常規(guī)要求。北京市3~6歲兒童體質(zhì)測試工作常規(guī)化開展十幾年來，對兒童身體素質(zhì)促進具有很大的積極作用。2000—2014年的4次體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表明，北京市3~6歲兒童體質(zhì)監(jiān)測中立定跳遠、網(wǎng)球擲遠、坐位體前屈、10 m往返跑、平衡木和雙腳連續(xù)跳6項身體素質(zhì)成績幾乎都有不同程度的提高，體質(zhì)監(jiān)測合格率整體呈上升趨勢，2014年北京市在園兒童體質(zhì)監(jiān)測合格率在98%以上[2]，明顯超出全國兒童93.6%的合格率[4]。北京市兒童的體質(zhì)測試成績和通過率似乎已經(jīng)觸到了“天花板”，然而，常規(guī)的體質(zhì)測試是否能夠代表兒童的運動能力確實已達到比較高的水平呢？如何提高另外不到2%的體質(zhì)測試不合格兒童的運動能力？

國民體質(zhì)測試的素質(zhì)評級內(nèi)容主要是完成的距離、時間，注重對結(jié)果、身體能力素質(zhì)表現(xiàn)成績進行評價，屬于結(jié)果評價，未對動作過程進行評價。在常規(guī)進行的體質(zhì)測試過程中發(fā)現(xiàn)，測試結(jié)果不能完全反映兒童的運動能力，特別是低齡兒童，很難完全明確測試的任務(wù)要求。國外有學者認為，在兒童階段，應(yīng)該將動作發(fā)展放在首位，認為體質(zhì)水平是動作發(fā)展的副產(chǎn)品，正是由于幼兒動作水平的提高才引起了體質(zhì)水平的改善[1,12,15]。兒童早期2~6歲是基礎(chǔ)動作形成的關(guān)鍵時期，這一時期動作發(fā)展的情況直接影響到兒童中期的體育運動的發(fā)展，甚至影響到成年期專項體育運動或舞蹈的參與[1]。動作發(fā)展程度滯后或沒有形成正確的動作模式，直接影響幼兒體育活動的參與積極性，甚至會造成不必要的運動損傷。因此，對幼兒動作發(fā)展進行正確的干預(yù)和引導，以形成正確而良好的動作發(fā)展對兒童日后參與各種體育活動有非常重要的作用。

兒童早期的動作發(fā)展通常指基本動作技能（fundamental movement skills，F(xiàn)MS）的發(fā)展，包括身體控制技能（動態(tài)平衡、靜態(tài)平衡）、移動類技能（身體在任意方向上從一個位置到另一個位置的移動，如走路、跑步、躲閃、跳躍和落地、單腳跳、跨跳、小馬跳和滑步等）和物體控制類技能（與物體共同進行的手眼、腳眼協(xié)調(diào)的運動，如上手扔球、下手扔球、接球、拍球、滾球、單手或雙手擊球、踢球等）[14]。TGMD（The Test of Gross Motor Development）自1985年以來[18-20]，在美國體育教學和研究中被廣泛應(yīng)用，并在多種文化環(huán)境下被證實有良好的信度和效度，在我國兒童中應(yīng)用也顯示出了較好的信度和效度[5]。截止到目前，有超過1 000篇的研究論文使用TGMD的測試方法。2013年TGMD第3版測試表格發(fā)表[12]，2015年TGMD-3評分表格開放使用[18]。目前，已有研究使用TGMD-3進行測試，并驗證了其有效性[10,13,16,17]。

本研究旨在分析北京市3~6歲兒童體質(zhì)測試成績與粗大動作技能發(fā)展的關(guān)系，對體質(zhì)測試成績較差的兒童提供有針對性的指導和幫助，促進幼兒園改良運動干預(yù)方式、改善體育教學活動、提高兒童的動作發(fā)展，最終促進兒童整體運動能力的提高。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

2.1.1 總樣本

選取北京市4所幼兒園（YY、LY、HT、ZK）共1 928名兒童，體質(zhì)測試兒童參與率超過99%。測試兒童均無嚴重疾病、肢體缺陷或認知問題。按照中國《國民體質(zhì)測試標準（幼兒部分）》分為3.0歲（3歲0~5月）、3.5歲（3歲6~11月）、4.0歲（4歲0~5月）、4.5歲（4歲6~11月）、5.0歲（5歲0~5月）、5.5歲（5歲6~11月）和6.0歲（6歲0~11月）共7個年齡組[8]，各年齡組兒童數(shù)量如表1所示。

2.1.2抽樣樣本

隨機抽取大、中、小班各2個以及剛?cè)雸@的2個小班，共計8個班級244名兒童（Cluster Group，CG）。按幼兒園、性別、年齡分組，以體質(zhì)測試6項素質(zhì)測試總成績/實際年齡的數(shù)值排序，分別抽選每組分值前10%（Top Group，TG）和后10%（Backward Group，BG）。人數(shù)采取向上取整原則，共計抽樣433名。排除交叉的樣本以及家長不同意測試、生病、轉(zhuǎn)園等情況，共計582名兒童，進行粗大動作發(fā)展測試，測試參與率為89.3%。

表2 各年齡組實際測試粗大動作發(fā)展兒童數(shù)量統(tǒng)計

注：6.0^年齡組與體質(zhì)測試年齡組相對應(yīng)，為6.0~6.9歲兒童。

2.2 測試方法

2.2.1體質(zhì)測試

體質(zhì)測試采用中國《國民體質(zhì)測定標準手冊（幼兒部分）》身體素質(zhì)測試指標，包括10 m往返跑、立定跳遠、網(wǎng)球擲遠、連續(xù)雙腳跳、平衡木、坐位體前屈6項，單項測試結(jié)果根據(jù)年齡分組標準表格，采用5分標準分，總分30分[8]。

表3 抽樣樣本各組別兒童的年齡統(tǒng)計

注：同一年齡組內(nèi)（除3.0歲年齡組），不同性別、不同組別兒童的年齡在=0.05水平上均無顯著差異。#表示樣本量＜6，下同。

2.2.2 粗大動作發(fā)展

粗大動作發(fā)展采用TGMD-3對抽樣兒童進行動作發(fā)展評估，測試移動和球類技能兩類基本動作共13個項目。其中，移動動作包括跑步（run）、前滑步（gallop）、側(cè)滑步（slide）、小馬跳（skip）、立定跳遠（horizontal jump）、單腳跳（hop）6個基本動作，球類技能（TGMD-2稱為物體控制技能）動作包括上手投球（overhand throw）、下手投球（underhand throw）、接球（two-hand catch）、單手拍球（one hand stationary dribble）、單手揮拍擊反彈球（forehand strike of self-bounced ball）、雙手擊固定球（two-hand strike of a stationary ball）、踢固定球（kick a stationary ball）7個基本動作[21]。TGMD-3中每個測試項目有3~5個標準，滿足一個標準得“1分”，每個項目測驗兩次，分值累計后為每個項目的得分。6個移動動作滿分46分；7個球類動作滿分54分；動作發(fā)展綜合原始總分為100分[18]。粗大動作發(fā)展TGMD-3測試標準分將于2019年3月公布[22]，TGMD目前尚無中國常模，采用TGMD-2美國常模數(shù)據(jù)作為參考，將原始分值轉(zhuǎn)換為1～20分的標準分[19]。

測試工作由科研人員、保健醫(yī)、幼兒園老師和體育專業(yè)研究生等共12名測試人員完成，所有測試人員均接受了理論培訓、實操培訓、預(yù)實驗、評分者一致性檢驗和重復測試檢驗。

2.3 統(tǒng)計分析

將測試原始數(shù)據(jù)錄入Excel 2010，分別根據(jù)體質(zhì)測試標準和TGMD-3的標準生成單項得分和標準總分；SPSS 18.0均值比較和關(guān)聯(lián)性分析等，＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

3 結(jié)果與分析

3.1 體質(zhì)測試結(jié)果

4所幼兒園參加2017年園內(nèi)體質(zhì)測試的人數(shù)共計1 928人，參加比率超過99%。從體質(zhì)測試的成績分布情況可以看出（表4），各幼兒園的兒童成績分值不同，這可能跟每個幼兒園的生源、教學特色有關(guān)，除3.5歲組外，各年齡組男生成績較女生分值低。因此，TGMD-3測試前進行抽樣時，沒有把4所幼兒園兒童統(tǒng)一排名，而是每個幼兒園分別按照年齡、性別分組后篩選。YY幼兒園3歲和3.5歲組兒童6項體質(zhì)測試總分較其他年齡組偏低。抽樣樣本整群組（CG）、成績前10%組（TG）和成績后10%組（BG）各年齡段體質(zhì)6項成績平均值如表5所示，同年齡的不同組別兒童，體質(zhì)測試成績有非常顯著性差異。

3.2 粗大運動發(fā)展

研究結(jié)果表明（表6），3~6歲各年齡組，整群樣本中兒童移動動作發(fā)展無顯著性別差異（＞0.05）。3~4歲是兒童移動動作發(fā)展速度較快時期。男童的球類技能動作得分高于女童，同年齡同性別兒童，球類技能動作發(fā)展分值低于移動類動作。

根據(jù)TGMD測試方法，將兒童移動類動作、球類動作的原始評分轉(zhuǎn)換為無年齡差別的標準分值，1~3分為非常差，4~5分為差，6~7分為低于平均值，標準分為1~7分的兒童，其動作發(fā)展年齡滯后于其生理年齡；8~12分為平均值，13~14分為高于平均值，15~16分為優(yōu)秀，17~20分為非常優(yōu)秀[19,20]。表7為不同年齡組中TGMD標準分值低于平均值（即動作發(fā)展滯后）的兒童的數(shù)量。

表4 不同幼兒園、不同年齡組6項素質(zhì)測試分值

表5 不同組別體質(zhì)6項素質(zhì)測試成績

注：3.5~6.0歲各年齡段，TG組、BG組和CG組兩兩之間都有非常顯著的差異，＜0.01。

表6 不同年齡組兒童整體動作發(fā)展分值

表7 不同年齡組動作發(fā)展滯后的兒童數(shù)量統(tǒng)計

整群樣本中，3~4歲兒童移動動作技能標準分≤7分的兒童數(shù)量較多，達到本年齡組兒童的48.4%；4歲以后發(fā)展迅速，這一比例減少至13.4%。3~4歲兒童球類技能動作發(fā)展標準分≤7分的兒童，占本年齡組兒童的61.1%；4歲以后球類動作技能也得到較快發(fā)展，這一比例減少至33.6%。

3.3 動作技能發(fā)展與體質(zhì)成績的關(guān)系

3.2.1不同體質(zhì)成績兒童的粗大運動發(fā)展測試分值

表8顯示，3.5~6歲各年齡組（不分性別），TG組兒童移動動作發(fā)展優(yōu)于整體平均水平，而身體素質(zhì)BG組兒童移動動作發(fā)展低于整體水平，BG組與TG組之間有非常顯著性差異（＜0.01）。

表8 不同組別兒童移動類動作發(fā)展測試分值（不分性別）

注：*表示＜0.05，**表示＜0.01，BG組和TG組有顯著性差異，下同。

球類動作發(fā)展測試結(jié)果表明（表9），男童的球類動作技能得分高于女童；在低齡3.0歲、3.5歲階段，不同體質(zhì)成績測試組測試分值相差不大；4歲后，女童TG組與BG組分值有顯著性差異，4.5歲以后，男童TG組與BG組有顯著性差異；而且在3～6歲階段，TG組和BG組球類技能動作發(fā)展的差異，隨著年齡的增長有逐漸擴大的趨勢。

表9 不同組別兒童球類動作技能發(fā)展

注：&表示該組樣本量為2~5人。

3.3.2不同體質(zhì)成績兒童動作發(fā)展標準分

根據(jù)TGMD測試方法，將原始分值轉(zhuǎn)換為無年齡差別的標準分，不同組別標準分值見表10。BG組兒童的移動動作、球類動作技能標準分均顯著低于CG、TG組兒童（＜0.01），CG組兒童的移動動作、球類動作技能標準分均顯著低于TG組（＜0.05）。

表10 不同組別動作發(fā)展標準分值

TGMD標準分為1～5分為較差，需要對兒童的粗大動作發(fā)展進行干預(yù)；6～7分為低于平均值，需要適當關(guān)注；13分及以上為高于平均值。BG組中，動作發(fā)展需要干預(yù)和關(guān)注的比例明顯高于整體水平和TG組，特別是球類動作的發(fā)展，BG組兒童中有31%的兒童需要關(guān)注、36.5%的兒童需要進行干預(yù)（圖1）。TG組兒童動作發(fā)展高于平均水平的比例顯著高于整體水平和BG組（圖2）。

3.3.3體質(zhì)成績與動作技能發(fā)展的線性關(guān)系

體質(zhì)測試成績與動作發(fā)展分值具有一定的線性相關(guān)關(guān)系，動作技能發(fā)展好體質(zhì)測試成績相對較好。特別是兩個測試體系中相同的測試項目，體質(zhì)測試的結(jié)果與動作發(fā)展非常相關(guān)。

體質(zhì)測試總成績與移動類動作發(fā)展的相關(guān)系數(shù)為0.49，高于與物體控制類動作的相關(guān)系數(shù)0.47，主要跟體質(zhì)測試6個項目中球類技能動作較少有關(guān)，只有網(wǎng)球擲遠屬于球類技能動作。兩個測試體系中相同的測試項目，體現(xiàn)出運動結(jié)果與動作技能發(fā)展非常相關(guān)，如網(wǎng)球擲遠距離與上手投球動作技能評分相關(guān)度0.61，立定跳距離與動作技能評分相關(guān)度0.53（表11）。

單項測試中，TG、BG組兒童體質(zhì)成績與動作發(fā)展相關(guān)度不高。TG組兒童網(wǎng)球擲遠距離與上手投球動作技能為中等相關(guān)；男童10 m往返跑時間與動作技能發(fā)展成線性負相關(guān)。

圖1 不同組別中動作發(fā)展滯后兒童比例

Figure 1. Proportion of Children with Motor Development Delay in Different Groups

圖2 動作發(fā)展正常和高于平均水平的兒童比例柱狀圖

Figure 2. Proportion of Children with Motor Development Normal and above Average in Different Groups

表11 體質(zhì)測試與粗大動作發(fā)展的線性關(guān)系

4 討論

北京市3~6歲兒童體質(zhì)測試工作開展十幾年來，每年體質(zhì)測試結(jié)束后，各幼兒園保健醫(yī)會對本園所測試成績進行總結(jié)，制定相應(yīng)的干預(yù)方案，特別是針對園所中某些成績較差的班級，對兒童身體素質(zhì)促進具有很大的積極作用。北京市兒童移動類動作發(fā)展較為均衡，與美國兒童接近，但球類動作發(fā)展略差，整體水平低于美國兒童。這可能與3~6歲兒童在日常生活中接觸球類運動相對較少，幼兒園球類技能相關(guān)教學活動缺乏以及幼兒園活動場地限制等有一定關(guān)系。

本研究結(jié)果表明，3.0歲、3.5歲體質(zhì)測試成績較4.0歲及以上組成績差，這與北京市3.0歲、3.5歲兒童整體體質(zhì)測試成績相對較低的結(jié)果一致。3~4歲兒童的動作發(fā)展也相對較差，移動類動作發(fā)展整體水平明顯落后于美國兒童，但4歲以后逐漸與美國兒童相近。這些結(jié)果可能是由于兒童在入園之前的家庭教育中，體育教育存在不足。因此，針對入園前和3~4歲剛?cè)雸@的兒童，調(diào)查其家庭生活中參與體育運動和戶外活動等情況、家庭環(huán)境、家庭成員體育鍛煉情況等，給予家長關(guān)于兒童體育活動的指導存在一定意義；另外，在兒童入園初期進行體質(zhì)測試可能更有必要。

Figueroa等[11]認為，學齡前兒童粗大動作發(fā)展與體力活動正相關(guān)；吳升和等[7]研究認為，兒童粗大動作發(fā)展與體質(zhì)健康水平正相關(guān)。本研究結(jié)果表明，粗大動作發(fā)展測試與體質(zhì)測試結(jié)果正相關(guān)，這些結(jié)果具有一致性?；緞幼骷寄苁怯绊?~6歲兒童體質(zhì)成績非常重要的一方面，是兒童運動能力的重要部分。體質(zhì)測試成績好的兒童，其動作發(fā)展水平也相對較高，體質(zhì)測試成績后10%的兒童，有44.1%的兒童移動動作發(fā)展較整體水平滯后，有67.5%的兒童球類動作技能發(fā)展較整體水平滯后。體質(zhì)測試結(jié)果評價簡單、客觀、測試速度快，通過體質(zhì)測試，能夠快速初步篩選出可能存在動作發(fā)展滯后的兒童，針對這些兒童進行粗大動作發(fā)展的測試，確定其是否存在動作發(fā)展滯后，有針對性地在教學活動中給予關(guān)注和指導，有利于兒童長期參與體育運動并提高成績。通過體質(zhì)測試和動作發(fā)展等綜合測試，也可以發(fā)現(xiàn)運動能力突出的兒童，這有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育特長人才。對于體質(zhì)成績好和成績差的兒童，體質(zhì)成績與動作發(fā)展二者并非呈線性關(guān)系。體質(zhì)測試的評級內(nèi)容主要是完成的距離、時間，注重對身體能力素質(zhì)評價，是運動能力的結(jié)果表現(xiàn)，除了動作技能發(fā)展因素外，還與運動協(xié)調(diào)能力、身體素質(zhì)（力量、速度、柔韌、靈敏等）、兒童的身體形態(tài)發(fā)育、認知能力和心理狀態(tài)相關(guān)，是多方面因素綜合的影響。

北京市學前運動課程有著豐富的經(jīng)驗和相關(guān)指導[3]，趣味性、開放性逐漸增強，但是重形式、輕基本運動能力和身體素質(zhì)的現(xiàn)象較為普遍[6]。北京市幼兒園普遍缺乏專門的體育課和體育老師，體育教育要求主要依據(jù)中國《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的兒童健康領(lǐng)域中對兒童動作發(fā)展的要求。該指南把動作發(fā)展作為健康發(fā)展的一方面，主要從平衡和動作協(xié)調(diào)靈敏、力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)3個方面做出了說明[9]，但對不同年齡兒童應(yīng)掌握的基本動作技能及其發(fā)展程度未做說明，而這些基本動作技能恰恰是日后各項體育運動中所需的動作技能。

綜上所述，3~6歲兒童體質(zhì)測試成績與動作發(fā)展非常相關(guān)，3~6歲是兒童動作發(fā)展的關(guān)鍵時期。國民體質(zhì)測試多年來對促進兒童身體素質(zhì)發(fā)展起到了積極作用，促進兒童體質(zhì)發(fā)展，必須要重視兒童動作技能的發(fā)展，對動作技能發(fā)展滯后的兒童應(yīng)該在教學活動中給予關(guān)注和指導。促進兒童動作技能的發(fā)展，有利于長期體育運動成績的提高和體育愛好的形成。

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The Relationship between Physical Fitness and Gross Motor Development among 3-6 Years Old Children in Beijing

HU Shui-qing1, WANG Huan1, LI Yi-chen2

1. China Institute of Sport Science, Beijing 100061, China； 2. Beijing Maternal and Child Health Care Hospital, Beijing 100026, China.

To analyze the relationship between physical fitness and gross motor development could provide more targeted guidance and help to promote kindergartens improve the mode of exercise intervention. 1928 children from 4 kindergartens in Beijing were performed 6 physical fitness tests (i.e. 10m shuttle run, standing long jump, tennis throw, continuous jump, the balance beam, and sit and reach test). The testing methods and standards conformed to China’s National Physical Fitness Tests Standards Manual (Children Part). 244 children in 8 class were selected by random, the top 10% with excellent score (n=203) and the bottom 10% with poor score (n=203) of children were respectively selected to carry out the test of gross motor development -3 (TGMD-3). There was a certain linear correlation between motor development and physical fitness test scores, and children with good motor development usually had comparatively good physical fitness test scores. Furthermore, in the 3-6 years old group, differences in the motor development gradually expanded with age. For 3-6 years old children, attention must be paid to the development of children’s motor skills to promote the development of children’s physical fitness.

1002-9826(2018)05-0032-06

10.16470/j.csst.201805005

G804.49

A

國家體育總局體育科學研究所基本科研業(yè)務(wù)費資助項目（基本17-21, 基本17-09）。

胡水清,女,高級實驗師,碩士,主要研究方向為運動生物力學,E-mail:hushuiqing@ciss.cn。

王歡,女,研究員,博士,主要研究方向為體質(zhì)與健康, E-mail:wanghuan@ciss.cn。